在議論文寫作中，舉事例是論證的主要方法之一。作為高中生，舉事例應(yīng)該學(xué)會(huì)摒棄僅僅簡(jiǎn)單用來(lái)論證觀點(diǎn)、湊字?jǐn)?shù)，而應(yīng)在多方面恰當(dāng)運(yùn)用舉例方式，加強(qiáng)論證的形象性、直觀性。對(duì)于高中語(yǔ)文教師而言，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在議論文寫作的不同階段學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用舉例手法。本文就結(jié)合具體作品來(lái)談?wù)勁e例在議論文寫作中的妙用。

一、形象引出話題

大部分學(xué)生習(xí)慣于開(kāi)門見(jiàn)山，直接點(diǎn)出中心論點(diǎn)或話題，即使采用對(duì)比、排比等手法，也都是圍繞觀點(diǎn)或話題來(lái)進(jìn)行的，很少有舉例子來(lái)引出話題或者觀點(diǎn)的。其實(shí)，以具體的事例引出話題，不但自然，而且生動(dòng)形象。如《遠(yuǎn)望的智慧》一文中作者就是通過(guò)形象的事例來(lái)引出話題的。

放歸小魚的丹麥人期待著將來(lái)有更大的魚吃，提倡“數(shù)罟不入洿池”的孟子讓后來(lái)人有更多的魚吃。他們沒(méi)有急于一時(shí)的捕撈，而是以長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，對(duì)眼前所得進(jìn)行毅然的舍棄，過(guò)后得到的也許更多。這是一種遠(yuǎn)望的智慧。

作者運(yùn)用“丹麥人放小魚為了將來(lái)有大魚吃”和孟子放小魚為了“后來(lái)人有更多的魚吃”，兩個(gè)中外事例，形象地說(shuō)明了放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)的智慧，引出了文題“遠(yuǎn)望的智慧”，很是生動(dòng)，讓文題直觀呈現(xiàn)的同時(shí)，也使得文章具有可讀性，讓讀者禁不住想要繼續(xù)讀下去。

二、辯證闡釋觀點(diǎn)

議論文中引出話題或者論點(diǎn)后，就要對(duì)觀點(diǎn)、話題進(jìn)行進(jìn)一步的闡述，對(duì)之進(jìn)行界定或者詮釋，使讀者明白其中的內(nèi)涵。一般而言，對(duì)觀點(diǎn)或話題的闡述都是道理論證方式，通過(guò)語(yǔ)言來(lái)對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行申論。但是如果運(yùn)用舉例的方式，特別是運(yùn)用多個(gè)不同維度的事例進(jìn)行辯證說(shuō)明，也能起到客觀陳述的效果。如文中，作者就例舉了關(guān)于有無(wú)“遠(yuǎn)望的智慧”的兩種現(xiàn)象，辯證說(shuō)明其觀點(diǎn)內(nèi)涵：

這樣的智慧，有的人運(yùn)用自如?！胺堑洹逼陂g，板藍(lán)根成為搶手藥品，供不應(yīng)求。不少小企業(yè)從眼前利益出發(fā)，大肆漲價(jià)賺錢。面對(duì)這種情況，石家莊神威藥業(yè)卻毫不猶豫地選擇降價(jià)，雖失去了一時(shí)的小利，但贏得了長(zhǎng)久的信譽(yù)。“非典”過(guò)后，神威藥業(yè)銷售業(yè)績(jī)一片大好。神威藥業(yè)的經(jīng)營(yíng)智慧不就是遠(yuǎn)望的智慧嗎？

這一段是通過(guò)石家莊神威藥業(yè)“非典”期間降價(jià)售藥，通過(guò)讓利于民銷售，日后獲得更好業(yè)績(jī)的事例，來(lái)說(shuō)明有“遠(yuǎn)望的智慧”才能獲得最終的成功的道理；同時(shí)，作者也舉例說(shuō)明相反的情況：

可惜也有不少人目光短淺，遇見(jiàn)“小魚”便吃，失去了更大更多的“美味”。正如登山，在旅途中，有人往往會(huì)被道邊一時(shí)開(kāi)放的鮮花吸引，停步不前，也就沒(méi)有了機(jī)會(huì)觀賞頂峰雄偉壯觀的景象。他們目光短淺，缺乏遠(yuǎn)望的智慧。放遠(yuǎn)目光，不被眼前風(fēng)景迷惑，才能看到最終的絢麗風(fēng)光。

作者通過(guò)登山如果被路邊鮮花吸引而止步不前就難以登上頂峰欣賞真正美景的事例，來(lái)說(shuō)明缺乏持久的韌性、長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，就難以達(dá)到最終的目的，難以獲得最終的成功。這樣作者就是通過(guò)舉例來(lái)辯證闡述了“遠(yuǎn)望的智慧”有無(wú)的意義所在。

三、對(duì)比深入論證

議論文論證的主要方式是舉例。一般情況下，舉例論證僅僅是就例子本身來(lái)說(shuō)明某種情況，證明某種觀點(diǎn)，如果將例證設(shè)置成對(duì)比的兩個(gè)方面，就能通過(guò)對(duì)比論證進(jìn)行深入分析，從而增加論證的力度。如文中就挑選楚漢之爭(zhēng)中劉邦、項(xiàng)羽兩個(gè)人物進(jìn)行對(duì)比舉例論證：

楚漢相爭(zhēng)時(shí)期，項(xiàng)羽占盡了天時(shí)地利，又有謀士范增相助。相比之下，劉邦不能不稱作弱勢(shì)一方。當(dāng)他攻入咸陽(yáng)宮后，他沒(méi)有進(jìn)行大肆搶掠來(lái)自己享樂(lè)。他明白物質(zhì)上的享受只能是暫時(shí)的，而獲得百姓的尊重與愛(ài)戴才會(huì)有更為長(zhǎng)久的未來(lái)。鴻門一宴，他甘愿賠禮道歉，將勝利成果拱手相讓。這看似放棄了自己的利益，實(shí)際上也是一種遠(yuǎn)望的智慧，畢竟笑到最后才是真正的贏家。倘若劉邦一心與項(xiàng)羽爭(zhēng)一時(shí)高下，當(dāng)時(shí)必?cái)∮陧?xiàng)羽鐵騎之下，性命難保，更遑論君臨天下了。

首先舉的是劉邦，主要從正面來(lái)突出劉邦的目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，再反過(guò)來(lái)舉項(xiàng)羽之例：

反觀項(xiàng)羽，滅秦之后，他想到的是車載秦的金銀財(cái)寶，回彭城老家去。他只想到衣錦還鄉(xiāng)，被一時(shí)的勝利沖昏了頭腦；到頭來(lái)只能被圍垓下，以烏江自刎給自己畫上了人生的句號(hào)。沒(méi)有遠(yuǎn)望，就沒(méi)有未來(lái)。

在具體寫作中，因?yàn)閯铐?xiàng)羽謀事策略截然相反，所以這種例證對(duì)比也更加直接明顯，這樣也就將“看似放棄了自己的利益，實(shí)際上也是一種遠(yuǎn)望的智慧”和“沒(méi)有遠(yuǎn)望，就沒(méi)有未來(lái)”兩個(gè)小論點(diǎn)直觀鮮明地陳述出來(lái)，深入且深刻。

四、巧妙聯(lián)系現(xiàn)實(shí)

對(duì)于高中生而言，寫作議論文一定不能“空對(duì)空”，而要賦予其社會(huì)意義和現(xiàn)實(shí)意義。然而對(duì)于高中生而言，三點(diǎn)一線的生活，缺乏豐富的閱歷和經(jīng)歷，與自己的生活現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系自然是比較困難。那么如果能以舉例的方式來(lái)聯(lián)系當(dāng)前的客觀社會(huì)現(xiàn)實(shí)，則比較容易，也能夠引起讀者的共鳴。如文中就將“遠(yuǎn)望的智慧”聯(lián)系到當(dāng)前一些地方政府為了所謂的發(fā)展經(jīng)濟(jì)而不注重保護(hù)環(huán)境的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：

當(dāng)今社會(huì)如項(xiàng)羽者不在少數(shù)。不少地方政府貪一時(shí)的經(jīng)濟(jì)利益而引進(jìn)重污染企業(yè)，富有盛名的香格里拉被肆意開(kāi)發(fā)。以環(huán)境為代價(jià)的發(fā)展、開(kāi)發(fā)，就是缺乏遠(yuǎn)望的智慧。沒(méi)有了藍(lán)天碧水的地方又怎能有幸福的未來(lái)生活呢？

作者并沒(méi)有將過(guò)多筆墨糾纏在具體的事例上面，而是就這種現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的陳述，讓大家很快聯(lián)想到身邊的客觀現(xiàn)象。“以環(huán)境為代價(jià)的發(fā)展、開(kāi)發(fā)，就是缺乏遠(yuǎn)望的智慧”，一句簡(jiǎn)單的評(píng)論，就將社會(huì)現(xiàn)象與文章的話題巧妙聯(lián)系起來(lái)，而“沒(méi)有了藍(lán)天碧水的地方又怎能有幸福的未來(lái)生活呢？”又很好地回答并賦予了觀點(diǎn)以現(xiàn)實(shí)意義。結(jié)尾，作者進(jìn)一步將觀點(diǎn)與“我們”自己聯(lián)系起來(lái)，賦予其更強(qiáng)的實(shí)際意義：

不管是人生之路，還是社會(huì)發(fā)展之路，我們都要有遠(yuǎn)望的智慧。作為高中生，就應(yīng)該樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，不要為了一棵樹(shù)放棄整片森林，不要為了一條小河放棄整個(gè)大海，不要為了一時(shí)的辛苦而放棄日后的成功，放眼前方，更美的風(fēng)景在未來(lái)。

結(jié)尾作者將觀點(diǎn)與當(dāng)前的高中生聯(lián)系起來(lái)，提出了期望“樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想”，因?yàn)椤胺叛矍胺?，更美的風(fēng)景在未來(lái)”，這既是“遠(yuǎn)望的智慧”的形象表述，也是對(duì)人生的美好期盼，顯得非常有鼓舞力，也使得觀點(diǎn)更加令人信服，以之作結(jié)，也更能得到讀者的認(rèn)同。

其實(shí)，在議論文寫作中，舉例不僅僅有以上諸般妙用，還有更多地方可以巧妙舉例，只要能夠更好地闡明觀點(diǎn)、巧妙論證就可以了。至于在具體的運(yùn)用上，則需要根據(jù)需要加以裁剪，因需而用。

（作者單位：揚(yáng)州市江都區(qū)大橋高級(jí)中學(xué)）