教書育人，我認(rèn)為《禮記·文王世子》中的“師也者，教之以事而喻諸德者也”說得最精辟，因?yàn)樗粌H闡明了教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，還道出了 “育人”才是教育的真諦。教師如何對(duì)待自己所教育的對(duì)象呢？千百年來，中外無數(shù)的教育家、思想家都對(duì)這一問題進(jìn)行了認(rèn)真的思考與探索，終于衍生出一種崇高的教師職業(yè)道德——熱愛學(xué)生。正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“也只有這種關(guān)心和愛，才能如水載舟，載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕駛的小舟。沒有這種關(guān)心，小舟就會(huì)擱淺，你用任何努力也無法使它移動(dòng)。”熱愛學(xué)生體現(xiàn)了現(xiàn)代教育所倡導(dǎo)的新型師生關(guān)系，即民主、平等、和諧的師生關(guān)系，更多的是還包含了教師對(duì)學(xué)生的一種深厚的人道關(guān)懷和期待。中外許多教育家都一致認(rèn)為，熱愛學(xué)生能使他們的智慧得到很好的發(fā)展，特別是在思想品德上的發(fā)展。作為班級(jí)中隊(duì)的靈魂人物、組織者和操作者——中隊(duì)輔導(dǎo)員來說，熱愛每一個(gè)隊(duì)員和學(xué)生是必不可少的品質(zhì)，它將成為中隊(duì)輔導(dǎo)員管理班級(jí)、開展班隊(duì)教育工作，進(jìn)行思想品德教育的基礎(chǔ)。

一、熱愛隊(duì)員有助于培養(yǎng)隊(duì)員們良好的思想品德

蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“當(dāng)教師的必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生?！标P(guān)愛自己的學(xué)生，絕不是放任自流，隨其所欲，不加限制，而是要和適度的嚴(yán)厲并存。因?yàn)殛P(guān)愛學(xué)生要求教師必須有高度的責(zé)任感和使命感，教師要幫助他們樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和生命觀。我們常說，思想教育是中隊(duì)輔導(dǎo)員管理班級(jí)工作的重點(diǎn)，特別是中隊(duì)工作的重點(diǎn)，而熱愛每一個(gè)隊(duì)員可以為輔導(dǎo)員有效地進(jìn)行思想品德教育鋪設(shè)良好的感情“通道”。教師尊重、信任隊(duì)員，關(guān)心愛護(hù)隊(duì)員，隊(duì)員就會(huì)更“傾心”于教師，更樂于接近教師，更愿意接受教師的教育，所謂“親其師，信其道”說的就是這個(gè)道理。

我校有三個(gè)學(xué)生，在以前的學(xué)前班中號(hào)稱“三大金剛”，他們個(gè)個(gè)都喜歡調(diào)皮搗蛋，好打斗，不聽話，一年級(jí)入學(xué)時(shí)正好都分在我班，當(dāng)時(shí)我擔(dān)任中隊(duì)輔導(dǎo)員（兼班主任）。我多次對(duì)他們?nèi)齻€(gè)進(jìn)行了家訪，知道他們以前在校的時(shí)候經(jīng)常受到教師的批評(píng)和同學(xué)的嘲笑，已經(jīng)養(yǎng)成了懶散的習(xí)慣。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)他們嚴(yán)重缺乏家庭的愛，他們的家長(zhǎng)管教起來要么就是狠狠地打他們一頓，要么就很長(zhǎng)時(shí)間不管不問。針對(duì)這樣的情況，我為他們專門設(shè)計(jì)了一套教育方案：在通過與他們多次個(gè)別談心后，知道了他們對(duì)少先隊(duì)員充滿憧憬，于是我借此作為教育他們的突破口，經(jīng)常在課堂上對(duì)他們進(jìn)行提問，以尋找機(jī)會(huì)來表揚(yáng)他們，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，我就及時(shí)給他們戴上小紅花。在我的關(guān)心、愛護(hù)和引導(dǎo)下，現(xiàn)在他們?nèi)朔謩e成了我們班的勞動(dòng)委員、副班長(zhǎng)、中隊(duì)的隊(duì)旗手，其他教師和家長(zhǎng)們都覺得簡(jiǎn)直難以相信他們的飛速進(jìn)步。

二、熱愛隊(duì)員是隊(duì)員們能夠接受各種中隊(duì)活動(dòng)的動(dòng)力

十九世紀(jì)英國(guó)教育家斯賓塞就曾說過：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這就是真理?！痹S多教育家強(qiáng)調(diào)，教師只有尊重信任學(xué)生，熱愛學(xué)生，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的情感和品德。在中隊(duì)教育工作中，輔導(dǎo)員是肩負(fù)著社會(huì)、家庭、學(xué)校等多種重托進(jìn)行工作的，所以在教師熱愛學(xué)生的這種態(tài)度和行為中，也必然含有對(duì)隊(duì)員良好發(fā)展的期待，而教師熱愛隊(duì)員的行為本身，就是為隊(duì)員們良好品德的養(yǎng)成發(fā)揮著陶冶情操和言傳身教的作用。在這種心理相融、感情相通、樂于交往、易于溝通的氣氛下，隊(duì)員們會(huì)更易接受輔導(dǎo)員設(shè)計(jì)的各種中隊(duì)活動(dòng)，從而達(dá)到教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)。因?yàn)橛辛藧鄄庞谢顒?dòng)，而有了活動(dòng)就會(huì)有收獲。

我校每個(gè)雙周的星期五下午最后一節(jié)課就是專門的中隊(duì)活動(dòng)課。在每一節(jié)中隊(duì)活動(dòng)課中，我都精心地設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，隊(duì)員們知道了上課時(shí)應(yīng)該怎樣做，下課了應(yīng)該怎樣做，在家應(yīng)該怎樣做，出門在外又應(yīng)該怎樣做；領(lǐng)悟到了在校認(rèn)真學(xué)習(xí)是他們的主要任務(wù)，尊敬他人，敬老愛幼是應(yīng)從小養(yǎng)成的美德；認(rèn)識(shí)到了愛勞動(dòng)、講衛(wèi)生、熱愛班集體、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等都要隨記心頭。在中隊(duì)活動(dòng)課中，隊(duì)員們還知道了“三·八”節(jié)、勞動(dòng)節(jié)和兒童節(jié)的來歷；了解了“三學(xué)”活動(dòng)、植樹活動(dòng)和“3·15”活動(dòng)的意義。在《五星紅旗，我愛你》的故事中，學(xué)生得到了思想的洗禮；通過《英勇少年賴寧》和《劉胡蘭》中的事跡，接受了革命傳統(tǒng)主義教育；在中隊(duì)知識(shí)教育活動(dòng)中，知道了紅領(lǐng)巾的由來和隊(duì)旗的畫法。特別是在一次中華傳統(tǒng)美德“敬老愛幼”主題隊(duì)會(huì)之后，我讓學(xué)生填了一個(gè)調(diào)查單——“誰是我最愛的人”。全班總共有70個(gè)學(xué)生，居然有近60個(gè)學(xué)生寫的是我，而他們的理由很簡(jiǎn)單：“老師非常愛我，我當(dāng)然愛老師了。”我想，每一位中隊(duì)輔導(dǎo)員看到這樣真實(shí)的結(jié)果，聽到這樣真摯的語言，都會(huì)感到心靈的震撼的?？梢?，輔導(dǎo)員全身心的付出，必能收到應(yīng)有的回報(bào)。

三、熱愛隊(duì)員有利于創(chuàng)造積極、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和隊(duì)風(fēng)打下良性循環(huán)的基礎(chǔ)

西方現(xiàn)代教育家羅素說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地自由地發(fā)展。”蘇聯(lián)教育家贊可夫指出：“扎實(shí)地掌握知識(shí)與其說靠多次的重復(fù)，不如說是靠理解，靠?jī)?nèi)部的原因，靠學(xué)生的情感狀態(tài)來達(dá)到的?！倍乙餐ㄟ^近幾年的中隊(duì)輔導(dǎo)員（兼班主任）教育教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，隊(duì)員學(xué)生一般是班級(jí)中表現(xiàn)良好，具有一定的影響作用的學(xué)生，他們就是中隊(duì)輔導(dǎo)員管理班級(jí)和中隊(duì)工作的得力助手，而一個(gè)好的班級(jí)中隊(duì)，其學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和隊(duì)風(fēng)必然是一個(gè)良性循環(huán)的關(guān)系。學(xué)生在積極、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，能夠使他們的思維、想象、認(rèn)知、記憶等得到充分的發(fā)揮，能有力地激發(fā)起他們豐富的想象力，活躍他們的思維，使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)中，為養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和隊(duì)風(fēng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這一切都源于教師和藹可親的態(tài)度，善于鼓勵(lì)的辭藻，尊重和關(guān)愛的言行，以及為學(xué)生提供及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。在這樣的關(guān)愛中，學(xué)生的情緒就會(huì)輕松愉快，學(xué)習(xí)心境自然較好，學(xué)習(xí)效率必然很高；反之，勢(shì)必造成學(xué)生情緒上的緊張、內(nèi)心的煩躁恐懼以及對(duì)學(xué)習(xí)的反感和對(duì)教師的厭惡。十八世紀(jì)英國(guó)教育家洛克就曾揭示過：“兒童從導(dǎo)師方面受了無情的言語或鞭撻，他的心里就充滿了恐怖，恐怖立刻就占據(jù)了他的整個(gè)心理，使他再也沒有容納別種印象的空隙了，思想是何等的紊亂，以至對(duì)于自己說出的和聽到的話都茫然無所知?！边@里，洛克把學(xué)生在教師無情的言語鞭撻，粗魯專橫的斥責(zé)之下，嚴(yán)重缺乏師愛的心態(tài)描述得再清楚不過了。試問，在這種情況下，學(xué)生們還會(huì)有豐富的想象和活躍的思維嗎？在這種情況下，學(xué)生們還會(huì)有高效的學(xué)習(xí)嗎？在這種情況下，學(xué)生們還會(huì)形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和隊(duì)風(fēng)嗎？

我校每個(gè)星期一早上都要舉行升國(guó)旗儀式，全校師生都要接受思想的洗禮，特別要求隊(duì)員學(xué)生行隊(duì)禮。剛開始，我們班的隊(duì)員學(xué)生對(duì)升國(guó)旗的意義不太了解，他們?cè)谏龂?guó)旗時(shí)好動(dòng)、好講話，甚至個(gè)別學(xué)生還在升國(guó)旗、奏國(guó)歌時(shí)打打鬧鬧。當(dāng)時(shí)我沒有魯莽地訓(xùn)斥他們，我知道低年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)、好玩，無知而不知自制是他們獨(dú)有的特點(diǎn)，他們不能個(gè)個(gè)記清和理解那么多條條框框的行為規(guī)范和道德要求。于是，我就特地安排了一個(gè)教育主題隊(duì)會(huì)，利用一個(gè)周五中隊(duì)活動(dòng)的時(shí)間把學(xué)生帶到了多功能活動(dòng)室，讓他們看有關(guān)升國(guó)旗的VCD片段。當(dāng)他們看到奧運(yùn)健兒為國(guó)爭(zhēng)光奪取金牌后熱淚盈眶、心情激動(dòng)的場(chǎng)景時(shí)，他們也是那么的興奮；當(dāng)他們看到貧苦山區(qū)的小朋友們站在高低不平的山坳里還那么認(rèn)真的升國(guó)旗時(shí)，他們顯得那樣的安靜；當(dāng)看到北京天安門國(guó)旗手邁著整齊的步伐升國(guó)旗的時(shí)候，他們又是那樣的肅靜……從此，他們不光在每個(gè)星期一早上升國(guó)旗、奏國(guó)歌時(shí)表現(xiàn)得特別安靜、嚴(yán)肅，就連平時(shí)上課也表現(xiàn)得特別安靜和認(rèn)真了。

多年的教育工作實(shí)踐使我深深地認(rèn)識(shí)到：愛心是教師成功教育的原動(dòng)力，愛心更是中隊(duì)輔導(dǎo)員做好中隊(duì)工作的基礎(chǔ)。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，只要我們教育者以滿腔熱情投入到本職工作中去，將一顆愛心傾注到每一個(gè)中隊(duì)隊(duì)員和學(xué)生身上，積極發(fā)揚(yáng)“以德治班”的風(fēng)格和品質(zhì)，我們的教育事業(yè)一定會(huì)更加興旺發(fā)達(dá)！