班主任是班級管理的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，肩負(fù)著引導(dǎo)、輔導(dǎo)和幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)及學(xué)會做人的責(zé)任。作為班主任，他神圣的職責(zé)不僅僅在于向?qū)W生傳授書面知識，更在于對學(xué)生精神世界進(jìn)行潛移默化的影響，這種影響所能達(dá)到的力度直接取決于班主任德育工作的成與敗。對癥下藥，知心育人，是我從事班主任工作的最大體會，因為教師給學(xué)生治的是心病。對學(xué)生進(jìn)行思想教育的前提是班主任必須摸清每個學(xué)生的性格，即育人先知人，才能做到“一把鑰匙開一把鎖”，成功疏導(dǎo)學(xué)生的心理障礙，收到事半功倍的教育效果。具體做法如下。

一、科學(xué)管理班級，形成一個積極向上的班集體，是對學(xué)生實施德育的必要條件

俗話說：“蓬生麻中，不扶自直?！敝v的就是環(huán)境可以造就人、改變?nèi)恕Ｎ覄傞_始帶六年級時，在我的管理下，班級紀(jì)律嚴(yán)明，學(xué)生們的學(xué)風(fēng)都很好。其中有個學(xué)生成績不錯，但上課特別隨便，愛講話、做小動作。剛開始一星期，他上課總是找其他同學(xué)講話，但沒有人理他。大概是受到群體環(huán)境氣氛的影響，他慢慢的安靜了下來，漸漸改變了隨便講話、做小動作的壞習(xí)慣，最終成為遵守紀(jì)律的好學(xué)生。由此可見，環(huán)境可以規(guī)范一個人的行為，良好的班集體對學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。

班主任是班集體的設(shè)計師，首先要民主選好班干，選那些學(xué)生最信賴、最有威信、德才兼?zhèn)溆钟幸欢ńM織和領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生做班干；要培養(yǎng)優(yōu)秀班干、團(tuán)干，讓他們真正起到先鋒模范作用，成為班級各項工作的“排頭兵”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。另外，班級的各項規(guī)章制度班主任也要定期檢查，把工作落到實處，使每個學(xué)生都關(guān)心、熱愛班集體，對班級有強(qiáng)烈的集體主義感，形成一個“我為人人，人人為我”的統(tǒng)一和諧的班集體，使集體主義教育像一根紅線貫穿于德育工作的始終。

二、熟悉每一個學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好和家庭狀況，做到育人先知人

從我接班，新生入學(xué)的第一天起，我就開始著手做這方面的工作。第一步，多接觸學(xué)生。采取一天兩次點(diǎn)名的方法，仔細(xì)辨認(rèn)學(xué)生，多與學(xué)生交談，消除學(xué)生對班主任的畏懼感和陌生感，嘗試著經(jīng)常叫學(xué)生的名字。這樣，一星期后我就能絲毫不差地叫出每個學(xué)生的名字了。第二步，多到班級找學(xué)生談心。關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和身體健康狀況，做到對每個學(xué)生都談一次話，進(jìn)行師生感情交流，縮短班主任與學(xué)生之間的心理距離，建立良好的亦師亦友的師生關(guān)系。通過觀察、談話等方法，我對每個學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)都了如指掌，為今后實施德育提供了依據(jù)。

三、愛是教師的一種教育能力，是實施德育的前提和動力

愛是教師教育學(xué)生的前提。教師要真誠熱愛每一個學(xué)生，對每個學(xué)生都不分彼此，并把愛付諸行動，真心實意地關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。教師是人類靈魂的工程師，愛則是師生靈魂溝通的橋梁。

四、轉(zhuǎn)變問題少年，做學(xué)生人生道路上的良師益友

班主任教育的對象是學(xué)生，但每個學(xué)生都不盡相同，因此，對學(xué)生進(jìn)行思想教育工作時要因人而異，做到“一把鑰匙開一把鎖”。同樣，轉(zhuǎn)變問題學(xué)生工作也是如此。班主任千萬不要隨便給學(xué)生下結(jié)論，說某某是“差生”。所謂的“差生”是相對的、暫時的，學(xué)生們正處在人生的十字路口，可塑性很大，班主任應(yīng)想方設(shè)法轉(zhuǎn)變問題學(xué)生，引導(dǎo)他們走向燦爛的人生道路。具體做法如下。

1.找問題學(xué)生談話。作為班主任要真正關(guān)心愛護(hù)他們，更要格外偏愛他們。

因問題少年思想有偏差，更需要愛。他們內(nèi)心空虛、精神壓抑，處在老師歧視、同學(xué)輕視、家長打罵、自輕自卑的心理狀態(tài)下。班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時點(diǎn)撥，多表揚(yáng)鼓勵，用真摯熾熱的愛去溫暖他們的心靈，喚起他們的自尊心，不諷刺挖苦，更不要在眾人面前批評數(shù)落他們，而要使他們有信心、有勇氣地去痛改前非。

2.進(jìn)行家訪。教師、家長相互配合形成合力，教育、挽救問題學(xué)生。

我對本班的問題學(xué)生逐一家訪，并耐心勸說家長不要簡單粗暴地打罵孩子，要做到嚴(yán)中有愛、方法適當(dāng)，并配合班主任對自己的孩子進(jìn)行教育。作為班主任，家訪時千萬不要向家長告狀，那樣更會使學(xué)生對教師心生反感，產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。教育學(xué)生要有耐心，一次不行，兩次，甚至更多次。在校教師多教育，在家家長多監(jiān)督，共同配合，使問題少年轉(zhuǎn)變成品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，這是家長和班主任的職責(zé)。

有的教師說問題學(xué)生難教育，我認(rèn)為，不是我們的學(xué)生難教育，而是我們自己方法少，方法不適當(dāng)。班主任不要強(qiáng)調(diào)客觀理由，要多找主觀原因，不是學(xué)生去適應(yīng)班主任，而是班主任去適應(yīng)學(xué)生。俗話說：“人非圣賢，孰能無過？”學(xué)生犯錯不怕，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生承認(rèn)錯誤，改正錯誤，以至于今后不再犯錯誤。培養(yǎng)學(xué)生的自我教育意識和自我教育能力，把每個學(xué)生都培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，這是班主任德育工作的出發(fā)點(diǎn)，也是最終點(diǎn)。

（責(zé)編　劉宇帆）