德育工作是學(xué)校工作的首要任務(wù)和重中之重。始終堅持“依法治校，以德育人”的原則，積極探索新形勢下德育工作的特點，完善德育工作機制，創(chuàng)新德育方法，增強德育實效，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，是學(xué)校德育工作的宗旨。實踐證明，堅持全員育人、全程育人、全面育人的原則，把德育工作貫徹到學(xué)校教育的每一個環(huán)節(jié)、每一個學(xué)科、每一項活動中，構(gòu)建以常規(guī)化、系列化、活動化、生活化、環(huán)境化為內(nèi)容的“五化”德育模式，構(gòu)筑道德堡壘，大力開展法制教育、感恩教育、安全警示教育、心理健康教育、反腐倡廉教育、自我保護教育、行為養(yǎng)成教育、環(huán)境保護教育、理想前途教育，是小學(xué)德育工作的一種有效策略。

一、養(yǎng)成教育常規(guī)化

“不積跬步無以至千里；不積小流無以成江海?！睂W(xué)生的行為養(yǎng)成教育要始終遵循“從近、從小、從細(xì)、從恒”的原則，即從身邊開始，從小事抓起，從細(xì)處著眼，持之以恒，形成常規(guī)。學(xué)校定期或不定期檢查學(xué)生的儀容儀表、長發(fā)異裝、個人衛(wèi)生；要求學(xué)生自覺地保護校園環(huán)境，主動撿拾校園內(nèi)的廢棄物；教育學(xué)生見到老師行禮問好，尊師禮讓；文明交往，不講粗話、野話；寬容、謙讓，正確處理同學(xué)關(guān)系；自覺愛護公物；學(xué)校集會，坐姿端正，不東倒西歪，不大聲喧嘩，不留廢棄物……這些都是看起來微不足道的小事，但卻與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，是實實在在的教育。

二、主題教育系列化

為開創(chuàng)新時期德育工作的新途徑、新方法，使德育真正融入學(xué)生每一天的學(xué)習(xí)生活中，成為學(xué)生不可缺少的精神營養(yǎng)，學(xué)校要開展“道德話題”“主題演講”系列活動，將道德教育、行為訓(xùn)練、心理健康融為一體。每周以班為單位的“道德話題”活動中，引導(dǎo)學(xué)生直觀地面對道德問題，讓學(xué)生在討論、爭辯、演講、表演中，提高道德判斷和道德選擇能力。以“講一個故事、進行一次討論、寫一篇感受、明白一個道理”的形式，將做人與寫文章結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化的同時獲得道德發(fā)展，達(dá)到潤物細(xì)無聲的德育效果。每周一的“主題演講”，使學(xué)生開闊了視野，增長了見識，猶如一道道可口的精神早餐，一把把開啟心靈的鑰匙，給成長中的生命以精神營養(yǎng)。

三、個性教育活動化

生活需要多彩，發(fā)展需要平臺?；顒邮菍W(xué)生道德形成發(fā)展的原動力，是學(xué)生自我教育與發(fā)展的基礎(chǔ)，它關(guān)注的是學(xué)生整體生命的成長，滿足的是學(xué)生興趣發(fā)展的需要，服務(wù)的是生命的個體成長，體現(xiàn)的是“以人為本”的教育理念。全方位、多角度地為學(xué)生提供一切可展示的機會與鍛煉的舞臺是我們德育的又一渠道?！摹敖裉煳沂前嚅L”到“班級小崗位”，從“班干部輪流”到“晨會主持人”，從每年的“六一節(jié)露一手”活動到平時的自我展示活動，從“校園廣播站”到健康活潑的校園文體活動，使學(xué)生處處有展示之時、時時有鍛煉之機。作為德育主陣地、主渠道的課堂，更是學(xué)生展示與發(fā)展的舞臺。在課堂教學(xué)上，要提倡用師愛構(gòu)筑“生命課堂”。在各學(xué)科備課時，注重挖掘德育滲透點，讓課堂教學(xué)由重知識、輕德育，重分?jǐn)?shù)、輕能力，重書本、輕實踐的局面轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生個性潛能的開發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、人生觀，給學(xué)生以成功的體驗和感受。教師不僅僅是知識的傳IvmVeZLEn1t7UtEJ3GhQUA==遞者，更是道德的引導(dǎo)者、思想的啟迪者、心靈世界的開拓者，讓課堂成為情感與情感的碰撞、心靈與心靈的交流、思想與思想的升華、生活與實踐的再現(xiàn)的陣地。

四、人文教育生活化

習(xí)慣需要培養(yǎng)，良好習(xí)慣成就美好人生。為了使學(xué)生能夠真正在小學(xué)階段打好人生基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教師要從日常行為規(guī)范培養(yǎng)入手，從新生入學(xué)訓(xùn)練到一日行為要求、從日常禮儀到課堂禮儀都要提出明確規(guī)范。在教育實踐中，要做到把每日行為規(guī)范的要求同“每月一個好習(xí)慣”有機結(jié)合；把“每個學(xué)生的好習(xí)慣評比卡”同中隊“我們承諾好習(xí)慣”活動相結(jié)合；把建設(shè)優(yōu)良的班集體同制定班紀(jì)班規(guī)相結(jié)合。強化日常學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，形成教育的網(wǎng)鏈和教育的氛圍，形成自我教育與班集體教育的合力。加強班級管理和班主任工作是德育的關(guān)鍵，把對學(xué)生良好品德的培養(yǎng)作為一項科研課題來研究要成為對班主任工作的一貫要求。班主任要吃透每一位學(xué)生，了解其家庭狀況和個人興趣愛好，細(xì)心觀察學(xué)生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題有針對性地采取措施，科學(xué)施教。

五、成長教育環(huán)境化

道德如河流，愈深愈無聲。校園環(huán)境能起到潤物無聲的育人功效?！叭敕继m之室，久而自香?！睘槭箤W(xué)生健康、茁壯地成長，學(xué)校還要注重校園文化環(huán)境的建設(shè)：“讓墻壁說話，讓花草言情”；定期刊出黑板報，及時更新閱報欄、宣傳櫥窗；在教室內(nèi)張貼名人名言、格言警句、行為準(zhǔn)則及書法美術(shù)作品；“校園之聲”廣播內(nèi)容豐富，“文苑漫步”“學(xué)海泛舟”“校園采風(fēng)”等小欄目以內(nèi)容精悍、貼近生活實際而受學(xué)生喜愛；精心選播的課間音樂如清泉流瀉、春風(fēng)拂面，舒展著人的每一根神經(jīng)……讓校園內(nèi)處處散發(fā)著濃郁的文化氣息和人文芬芳，體現(xiàn)著尊重人、教育人、鞭策人的育人效果，讓學(xué)生在不經(jīng)意間受到潤物無聲的教育和熏陶。

（責(zé)編　劉宇帆）