[摘 要] 微格教學(xué)已經(jīng)引入國(guó)內(nèi)多年，但是近年來(lái)成為較為流行的一種教學(xué)形式. 在近年的新課程改革中，各地將微格教學(xué)用于對(duì)教師課堂教學(xué)能力的一種測(cè)定.本文闡述筆者參加的一次微格教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而獲得的一些新思考.

[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學(xué)；新課程；微格教學(xué)；思考微格教學(xué)定義為：“微格教學(xué)是一個(gè)有控制的實(shí)踐系統(tǒng)，它使教師有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí). 它是建筑在教學(xué)理論、視聽(tīng)理論和技術(shù)基礎(chǔ)上，系統(tǒng)培訓(xùn)教師教學(xué)技能的方法.”

參照上述定義，筆者認(rèn)為微格教學(xué)是一種新型的教學(xué)形式，教師需將時(shí)間控制在15分鐘左右的小型課，授課對(duì)象沒(méi)有學(xué)生，教師將原本45分鐘的授課內(nèi)容進(jìn)行重組（在心中有學(xué)生的前提下）的情形下進(jìn)行教學(xué)，面對(duì)的授課對(duì)象是本專業(yè)的專家. 微格教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，突出精彩的教學(xué)過(guò)程，而對(duì)一些計(jì)算、推導(dǎo)以及學(xué)生在課堂中練習(xí)的部分進(jìn)行壓縮，它要求，一方面教師在微格教學(xué)中要精簡(jiǎn)用詞、節(jié)奏緊湊，而且要用口語(yǔ)化的語(yǔ)言進(jìn)行微格教學(xué)（這與說(shuō)課有很大的區(qū)別），另一方面要關(guān)注教師的體態(tài)、表情等，這完全等同于上課的要求.

“微格教學(xué)”初始的本意是簡(jiǎn)化一堂課完整的教學(xué)，將教學(xué)完整的濃縮是其主要的含義，但在如今看來(lái)，由于教育改革的進(jìn)步，微格教學(xué)的含義與要求也在不斷地調(diào)整、提高.

我國(guó)引入微格教學(xué)是在80年代中期，且近些年在各地教學(xué)評(píng)比或教師專業(yè)活動(dòng)中的實(shí)施更為普遍，對(duì)在職教師培訓(xùn)的效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)方法.

近期，筆者參加了一次微格教學(xué)活動(dòng)，收獲很多，課題是“反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)”，現(xiàn)將自己不成熟的想法和過(guò)程記錄下來(lái)，與讀者交流.