在學(xué)校教育中，體育教學(xué)是必不可少的組成部分。體育教學(xué)常常要求教師在相對較大的活動場所內(nèi)有效地將學(xué)生組織起來，并在體育活動中充分表達教學(xué)要求。這就需要教師具備較強的語言組織能力和有效運用語言的能力。因此如何在體育教學(xué)中運用好語言藝術(shù)以及充分認識到在體育教學(xué)中有效運用語言藝術(shù)的價值，就顯得尤為重要。

一、 體育教學(xué)中語言藝術(shù)的運用

1.語言要精練簡明

體育教學(xué)不同于其他教學(xué)，要求教師在肢體運動中完成教學(xué)目標，學(xué)生也主要是通過觀察、思考、身體練習(xí)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，體育教學(xué)中語言運用一定要做到精練、簡明，教師能夠簡明扼要地提煉教學(xué)重點和動作要領(lǐng)，并運用豐富飽滿的語言將練習(xí)目標、運動規(guī)范、分解動作等明確表達出來，達到運用最少的語言傳達最準確信息的目的。例如，在籃球教學(xué)中，教師常常將投籃的步法用“一大、二小、三高跳”幾個字簡潔地表達出來，這樣不僅傳達了學(xué)習(xí)、動作要領(lǐng)，更節(jié)省了時間，同時還有利于學(xué)生記憶和練習(xí)。在體育教學(xué)中，要注意使用精練飽滿而且通俗易懂的語言表達教學(xué)目標，不能簡單羅列各種體育術(shù)語，更不能不著邊際、信口開河。例如，在鉛球教學(xué)中，“蹬、轉(zhuǎn)、起、挺、伸、拔”七個字就將原地推鉛球的動作要領(lǐng)充分表達了出來，不僅準確表達了教學(xué)目標，還讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識有更清晰的認識和更充分的練習(xí)時間?？梢?，簡練、充實的體育教學(xué)語言能夠使學(xué)生更好地掌握知識要點，在簡化記憶內(nèi)容的同時，更深刻、更連貫地理解動作要領(lǐng)。

2.語言要生動形象，有趣味性

在注重身體實踐的課程中，語言能生動形象向?qū)W生傳授知識要點，有利于學(xué)生理解和記憶。體育教師在教學(xué)中雖然要注重語言的準確和簡練，但使用生動形象的語言更利于表達教學(xué)目標，避免因語言過于枯燥和抽象而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解田徑小步跑的動作要領(lǐng)時，可以用快速下樓梯的動作來形容。又如，在講解太極拳中手臂的彎曲動作時，可以用“就像抱著個球”一樣來表述。在進行技巧翻滾教學(xué)時則可以將身體動作形容成“車輪”，這樣學(xué)生就能更加形象地理解翻滾的要領(lǐng)和直觀感受。這些生動形象的講解方式能讓學(xué)生根據(jù)以往的生活實踐尋找學(xué)習(xí)規(guī)律，不僅有利于學(xué)生對知識要點的理解和記憶，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

體育教師幽默風(fēng)趣的語言更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實際教學(xué)中，恰當?shù)厥褂糜哪恼Z言可以活躍課堂氣氛，適時吸引學(xué)生注意力，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。例如，在走步練習(xí)中，當沒有口號時，學(xué)生腳步就會缺乏一致性，這時教師可以打趣說“像放鞭炮似的噼里啪啦的”。此外，教師還可以用東施效顰的小笑話告訴學(xué)生，在學(xué)習(xí)動作時要避免只學(xué)皮毛或者將重點放在錯誤的地方。幽默在教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，在有效傳授知識的同時，達到消除學(xué)生疲勞、提高身體素質(zhì)的目的。

3.注重語言的節(jié)奏感和鼓舞性

體育教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免語言單調(diào)、乏味，要注重語言表達聲情并茂、富含節(jié)奏和飽滿的情緒，只有這樣才能對學(xué)生產(chǎn)生強大的吸引力，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在提高學(xué)生注意力的同時，達到更佳的教學(xué)效果。例如，教學(xué)中語言聲調(diào)的運用能更好地體現(xiàn)語言的節(jié)奏感，在發(fā)號施令時要讓學(xué)生按照口號快速做出反應(yīng)，因此此時的聲調(diào)需要短促、堅定、有力；而在做一些體現(xiàn)耐力、韌性的動作時，聲音要緩和、悠長；對于節(jié)奏強的動作，聲音要明快，有跳躍感。因此，語言節(jié)奏感的運用要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求進行適當?shù)恼{(diào)整。體育教學(xué)中，教師的評價常常會在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)效果，因此，教師應(yīng)當多運用鼓勵的語言，讓學(xué)生有更多正面、積極的情感體驗，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情緒。在具體教學(xué)中，當學(xué)生完成某一個動作要領(lǐng)時，教師要適時地用“很好”、“不錯”等語言鼓勵他們；當學(xué)生依靠耐力完成一項任務(wù)時，教師要用“好，堅持，堅持就是勝利”等鼓勵性的語言給學(xué)生打氣。這些鼓勵性的語言可以幫學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

二、 體育教學(xué)中語言藝術(shù)運用的價值分析

1.有利于更好地傳授知識，提高學(xué)習(xí)效率

體育教學(xué)中教師準確、精練的教學(xué)語言能夠清楚地表達教學(xué)內(nèi)容，同時聲情并茂的講解方式更能讓學(xué)生增強記憶，從而達到傳授知識的目的。擁有良好語言素養(yǎng)的教師，在體育教學(xué)中能準確講解動作要領(lǐng)，同時可以用通俗易懂的語言表達專業(yè)知識，避免因簡單羅列專業(yè)術(shù)語而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生反感。此外，正確、靈活地運用語言藝術(shù)，還可以營造良好的課堂秩序和學(xué)習(xí)氛圍，從而更好地傳授知識。例如，對于沒有注意聽講或者私下做小動作的學(xué)生，如果在大庭廣眾之下進行斥責(zé)，不僅會傷害他們的自尊心，還會導(dǎo)致課堂氣氛緊張，使他們產(chǎn)生抵制心理，不利于教學(xué)活動的繼續(xù)進行。相反，如果教師使用較為幽默或者靈活的方式提問，不僅可以讓犯錯誤的學(xué)生認識到自己的問題，同時還可以集中全班學(xué)生的注意力。教師在講授知識點時，對一些動作形象生動的表述，能夠喚起學(xué)生對以往生活實踐的回憶，從而更好地完成動作。在體育教學(xué)中，由于時間和場地的限制，教師不可能像其他學(xué)科教師那樣長篇論述某一個知識點，因此這就需要教師具備一定的語言歸納能力，能運用生動、簡練的語言，事半功倍地完成教學(xué)任務(wù)。

2.有利于更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

體育教師在教學(xué)中有效地運用語言藝術(shù)有利于更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，體育教學(xué)更重視學(xué)生的實踐和動作能力，因此，在學(xué)生做一些動作時，教師要適時地在一旁鼓勵，尤其是對于新教授的動作，教師更應(yīng)該多鼓勵，讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中更有信心和動力。對于一些性格內(nèi)向、羞于實踐或者缺乏自信的學(xué)生，教師除了積極鼓勵外，還可以運用幽默和放松的語言，給學(xué)生積極的心理暗示，讓學(xué)生放下心理負擔(dān)，大膽嘗試。當其突破心理障礙，進行實踐之后，要針對這一舉動進行贊美和鼓勵，讓其有信心做得更好。這些贊許的語言可以讓學(xué)生有更多積極的心理體驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。教師運用語言藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還表現(xiàn)在各種語言方式的靈活運用上。例如，在講授新知識時，可以采用提問的方式，不僅吸引學(xué)生的注意，還可以讓學(xué)生主動思考，讓學(xué)生在主動探索中產(chǎn)生對新知識的學(xué)習(xí)興趣，從而加深對新知識的理解和記憶。此外，教師生動、幽默的教學(xué)語言，更可以讓學(xué)生擺脫嚴肅的課堂氣氛，在輕松活潑的氛圍中學(xué)習(xí)知識。

3.有利于拉近師生距離，促進思想溝通

體育教學(xué)中有效運用語言藝術(shù)可以使教師更有親和力，以消除教師和學(xué)生之間的距離和隔閡，更有利于師生之間思想的溝通。體育教師的語言會直接影響學(xué)生對動作的理解和接受，而教師的感情和情緒也會隨著教學(xué)語言一同表現(xiàn)出來。因此，體育教師在教學(xué)活動中的語言也傳遞著教師對學(xué)生的情感信息，教師的教學(xué)過程也是師生之間感情交流的過程。因而，教師積極的教學(xué)語言能夠有效地加強師生之間的情感交流，及時溝通師生思想，讓學(xué)生更準確理解、接受教師的教學(xué)內(nèi)容。例如，教師在教學(xué)中贊賞和鼓勵性語言的運用能消除學(xué)生的緊張心理，讓學(xué)生更大膽地實踐，從而使學(xué)生在更加積極的情緒中學(xué)習(xí)。對于出現(xiàn)問題或者犯錯誤的同學(xué)，要注意用鼓勵、關(guān)懷的語言對其進行批評，應(yīng)當以誠懇的說服教育，讓學(xué)生在改正錯誤的同時，切身感受到教師的真心關(guān)懷。而教師幽默風(fēng)趣的語言和緩和課堂氣氛的教學(xué)語言能夠讓學(xué)生感受到更輕松的學(xué)習(xí)氛圍，消除對教師的懼怕心理，拉近師生距離，同時還可以讓學(xué)生有機會、有勇氣大膽表述自己在一些知識、動作等方面存在的困惑，從而讓教師得到更真實的教學(xué)反饋，在與學(xué)生溝通過程中完成教學(xué)任務(wù)。

語言藝術(shù)在體育教學(xué)中的良好運用能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量。作為體育教師，不僅要有良好的體育素養(yǎng)，更需要能夠有效地使用體育教學(xué)語言藝術(shù)，充分發(fā)揮語言藝術(shù)在體育教學(xué)中的價值，激發(fā)學(xué)生的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在積極的心理體驗中獲得體育學(xué)習(xí)的樂趣，從而更好地達到強身健體等體育教學(xué)目的。因此，體育教師除了具備專業(yè)知識，還要提高自身的語言素養(yǎng)，通過語言藝術(shù)在教學(xué)中的良好運用和發(fā)揮，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提高教學(xué)效率，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。

參考文獻

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