秋高氣爽，天氣已經(jīng)變得涼颼颼的了（點(diǎn)明現(xiàn)在的時(shí)間是秋天），但我們的校園依然是綠意盎然，保留著春天溫暖又和諧的氣息，處處都是一片美麗的景色。（“但”字一轉(zhuǎn)，以春天來與秋天對(duì)比?！上挛牡乃悸窙]有按這種對(duì)比來寫。）

一進(jìn)入校園，首先映入眼簾的是兩排翠綠的柳樹，隨著風(fēng)的旋律，搖擺著婀娜的身姿，好像在點(diǎn)點(diǎn)頭，說道：“歡迎您，歡迎您！”（“翠綠的柳樹”是春天才有的景象，與文章開頭時(shí)點(diǎn)明的“秋高氣爽，天氣已經(jīng)變得涼颼颼的了”季節(jié)上脫節(jié)。秋天的柳樹和春天翠綠的柳樹，還是有不一樣的地方的。寫景抒情的文章，一定要注意景的時(shí)間變化和空間變化。）右邊還有文廟明柏，四周各栽著一棵。聽老師講，那幾棵松柏也有一百多年的歷史了。在文廟明柏的中央矗立著孔子雕像。（“文廟”“明柏”“孔子雕像”，這些都是很有意思的事物，信息量很大，為什么不沿著這個(gè)思路介紹一下呢？寫一寫這學(xué)校的“一百多年的歷史”，寫一寫這些特色的事物，學(xué)校的可愛之處就有充分體現(xiàn)了。）“學(xué)而不厭，誨人不倦?！笨鬃拥倪@句話，一直流傳至今。在文廟明柏的旁邊是中院，是同學(xué)們上早操、課間做游戲的地方。因?yàn)槭切聦W(xué)期，學(xué)校粉刷的墻壁，有了一個(gè)全新的面貌。（介紹學(xué)校的格局。既有“中院”，就應(yīng)有前院和后院，看來這學(xué)校的格局還是有一定特色的，應(yīng)該可以詳細(xì)介紹一下。）板報(bào)墻上也換了新的作品，同學(xué)們也都變了樣，穿上了新校服，戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，背著漂亮的書包，喜氣洋洋地來上學(xué)。

我最喜歡的是校園中院兩邊的小花壇。每當(dāng)萬紫千紅的春天來臨時(shí)，花壇里那兩棵桃樹就伸展出無數(shù)條枝丫來，粉紅色的桃花一朵挨著一朵，擠滿了整個(gè)枝頭，爭先恐后地讓人們來觀賞自己的美麗，告訴人們春天來了。（描寫春天校園里的桃花?，F(xiàn)在是“秋高氣爽”，桃樹怎樣了呢？）而陪伴桃樹的是那些無名的小草和野花，她們總是默默無聞地散發(fā)著芳芳。

我愛可愛的校園。

（本文在思路上有不夠統(tǒng)一的地方：文章開頭點(diǎn)明了“現(xiàn)在”是秋天，但全文寫的卻是春天的景象。要改好這種情況，可以把開頭點(diǎn)明秋天的句子刪掉，或者寫一個(gè)過渡段，從寫秋天過渡到寫春天的景象上來，以春景為主，秋景為次，這樣有對(duì)比，有層次。另外，從文章的一些信息來看，這所學(xué)校有很具特色的地方，比如文廟、院落，這些都可以作為文章的主要內(nèi)容來寫。寫校園的“可愛”，不一定要落在自然景物上，學(xué)校的格局、歷史、建筑，等等，都是可以體現(xiàn)校園的可愛的。文章的思路要打開！）