中國(guó)古典名著是民族智慧的結(jié)晶，具有永恒的藝術(shù)魅力。尤其是我國(guó)古代四大名著之一的《三國(guó)演義》，故事情節(jié)精彩，人物眾多、形象鮮明而富有個(gè)性，它是中國(guó)古代第一部長(zhǎng)篇章回小說，也是歷史演義小說的經(jīng)典之作。面對(duì)這么一部鴻篇巨制，如果僅僅用一節(jié)課進(jìn)行整本書的共讀交流，既不會(huì)讓孩子們深切了解三國(guó)這個(gè)特定時(shí)期的歷史風(fēng)云，也不能真正品味羅貫中用如椽巨筆精心編制的這曲動(dòng)人心魄的英雄贊歌?；谶@樣的思考，我圍繞《三國(guó)演義》從人物、戰(zhàn)爭(zhēng)、語(yǔ)言三個(gè)不同主題設(shè)計(jì)并執(zhí)教了三節(jié)整本書共讀交流課，全方位多角度多層次地感受《三國(guó)演義》獨(dú)特的魅力和風(fēng)格。

一教：品味人物，感受人物鮮明形象

一、欣賞《三國(guó)演義》篇首詞，引出主題。

1.課件出示：整首詞“滾滾長(zhǎng)江東逝水， 浪花淘盡英雄……古今多少事， 都付笑談中”。請(qǐng)學(xué)生自由讀一讀。

2.師：“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。”歷史就像這奔騰不息的長(zhǎng)河滾滾地向前流著，無數(shù)英雄也伴隨著歷史的進(jìn)程最終消逝。在《三國(guó)演義》這本書中，我們看到了許多英雄人物，有資料統(tǒng)計(jì)，在這本書中寫到了1798個(gè)人物，今天就讓我們?cè)谶@本書中，在眾多的人物中，數(shù)一數(shù)三國(guó)中的英雄人物。（引出本次讀書會(huì)的交流主題）

二、圍繞主題，進(jìn)行談話交流

話題一：你認(rèn)識(shí)《三國(guó)演義》中哪些人物？

1.指名學(xué)生回答、板書姓名，并將姓名寫在三國(guó)相應(yīng)的區(qū)域內(nèi)。

2.教師出示五段書中的語(yǔ)言描述，請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，猜出每段文字描述的是書中的哪個(gè)人物，并追問對(duì)該人物有什么印象。（人物有：劉備、張飛、關(guān)羽等）

話題二：你最欣賞《三國(guó)演義》中哪個(gè)英雄人物？請(qǐng)說出理由，可以舉例說明。

重點(diǎn)預(yù)設(shè)：諸葛亮、關(guān)羽、曹操（說說與人物相關(guān)的重要事件以及人物特征）。

話題三：從書中的英雄人物身上，你學(xué)到了什么？有什么收獲？

話題四：你認(rèn)為什么樣的人能夠稱得上是英雄？或者說“英雄”應(yīng)具備哪些條件？

三、教師總結(jié)

三國(guó)是一個(gè)人才輩出、群英薈萃的時(shí)代，三國(guó)是一個(gè)崇尚勇武、看重智慧的時(shí)代?！度龂?guó)演義》中英雄人物的魅力將永遠(yuǎn)留在我們每個(gè)人的心中。播放電視劇《三國(guó)演義》主題曲。

二教：剖析戰(zhàn)爭(zhēng)，了解歷史真實(shí)事件

一、揭示主題

師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)聊《三國(guó)演義》這本書。許多評(píng)論家說《三國(guó)演義》這本書的藝術(shù)成就最重要的是在戰(zhàn)爭(zhēng)描寫和人物塑造上。全書描寫了大大小小的戰(zhàn)爭(zhēng)四十多次，而且手法多樣，構(gòu)思宏偉，展現(xiàn)了一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。讓我們走進(jìn)三國(guó)的戰(zhàn)場(chǎng)，領(lǐng)略書中給我們描繪的那一場(chǎng)場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。

二、交流探討

話題一：《三國(guó)演義》中描寫了哪些戰(zhàn)爭(zhēng)？什么戰(zhàn)爭(zhēng)給你留下的印象最深？

引出小說描寫最為出色的三大戰(zhàn)爭(zhēng)（官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、彝陵之戰(zhàn)）。

話題二：聚焦三次戰(zhàn)爭(zhēng)。

師：三國(guó)是一個(gè)金戈鐵馬、龍騰虎躍的時(shí)代。往往重要的戰(zhàn)爭(zhēng)也決定了雙方政治軍事格局的變化。我們對(duì)這三場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)作個(gè)比較分析，一起來完成一項(xiàng)填空。

戰(zhàn)爭(zhēng)名稱主攻方應(yīng)戰(zhàn)方雙方兵力戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)關(guān)鍵人物結(jié)果

官渡之戰(zhàn)

赤壁之戰(zhàn)

彝陵之戰(zhàn)

1.學(xué)生填表，填好后進(jìn)行交流，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2.聊“火攻”： 三次戰(zhàn)爭(zhēng)中，為什么不約而同地想到了“火攻”，火攻好在哪兒？

3.以著名的“赤壁之戰(zhàn)”為例，梳理出先后運(yùn)用的計(jì)謀（反間計(jì)—苦肉計(jì)—連環(huán)計(jì)—借東風(fēng)—火燒赤壁）。

4.再來聊聊實(shí)施這些計(jì)謀的關(guān)鍵人物和關(guān)鍵事件。

5.小結(jié)：赤壁大戰(zhàn)固然重要，然而，戰(zhàn)前的若干小事件也極其關(guān)鍵，是智慧的較量，是計(jì)中有計(jì)，一計(jì)套一計(jì)。它們好比是一個(gè)完整鏈條上的若干環(huán)節(jié)，缺一不可。

話題三：綜觀《三國(guó)演義》中描寫的大大小小的戰(zhàn)爭(zhēng)，為什么我們今天單單交流這三個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)？

1.在學(xué)生交流的時(shí)候，出示三國(guó)形勢(shì)圖。

2.讀《三國(guó)演義》這類歷史小說，我們不僅將目光聚焦在一次戰(zhàn)爭(zhēng)，局限在對(duì)一次戰(zhàn)爭(zhēng)的深入理解上，還應(yīng)該綜觀整本書，整體地來看戰(zhàn)爭(zhēng)。（教給學(xué)生縱觀、橫看這類讀書方法，是閱讀歷史小說的重要方法）

三教：積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)表達(dá)靈活運(yùn)用

一、走進(jìn)故事王國(guó)

1.師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了那么多三國(guó)英雄人物，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)描寫也尤為熟悉，可真了不起！你們知道嗎？在人物、戰(zhàn)爭(zhēng)的背后還有一個(gè)個(gè)扣人心弦的故事呢！下面就讓我們走進(jìn)故事王國(guó)，請(qǐng)各組推薦的“故事王”給我們講一講。（多媒體出示“走進(jìn)故事王國(guó)”及評(píng)分要求）

2.各組代表講述，評(píng)委打分。

3.故事內(nèi)容：可以講述自己印象最深的戰(zhàn)役，可以講述自己最感興趣的謀略，也可以講述最讓自己感動(dòng)的“救主”場(chǎng)面，還可以講述其他情節(jié)（如桃園三結(jié)義、溫酒斬華雄、三英戰(zhàn)呂布、煮酒論英雄、大意失荊州等）。

評(píng)分表

組

次故事王評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、單項(xiàng)得分（每項(xiàng)2分）總得分

用普通話，語(yǔ)速適中聲音洪亮，口齒清楚故事連貫、完整精神飽滿，表情自然語(yǔ)感豐富，角色分明

魏組

蜀組

吳組

4.宣布“故事大王”得主。

二、逛妙語(yǔ)佳句城

1.請(qǐng)學(xué)生交流自己知道的三國(guó)成語(yǔ)，說說它們的出處和意思。（每組限時(shí)2分鐘，每講出一個(gè)成語(yǔ)記1分）

2. 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境：我們?cè)俚巧辖?jīng)典句子城堡去看看。聽，周瑜正在高聲長(zhǎng)嘆：“老天既然生了周瑜，為什么又生諸葛亮？”他在什么情況下說出這樣的話，為什么要這樣說？（請(qǐng)分在吳組的同學(xué)優(yōu)先回答，其他小組的同學(xué)補(bǔ)充）

3. 教師出示自己收集的書中經(jīng)典佳句，學(xué)生齊讀，再請(qǐng)學(xué)生結(jié)合故事中的情況講講它們的意思。（也可以講其他句子，每組限時(shí)2分鐘，每講清一個(gè)句子的意思記5分）

4.請(qǐng)學(xué)生說說知道的與三國(guó)有關(guān)的俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)。（每組限時(shí)1分鐘，每講清一條記1分）

三、激發(fā)興趣，拓寬閱讀面

師小結(jié)：今天，我們一起回味了《三國(guó)演義》中的精彩故事，了解了一些精妙的詞句，初步領(lǐng)略了經(jīng)典名著語(yǔ)言的魅力。（宣布得分最高的一個(gè)小組為本次讀書活動(dòng)“三國(guó)通”）鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《水滸傳》《西游記》等文學(xué)名著，仔細(xì)品讀，從中獲得更多的收獲，更深的感受！

文學(xué)名著是人類文明成果的標(biāo)志，閱讀名著是傳承優(yōu)秀民族精神，啟迪和發(fā)展心智的有效途徑。三次執(zhí)教《三國(guó)演義》這本非常有閱讀價(jià)值的名著，有計(jì)劃有層次地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書中人物、故事、語(yǔ)言去認(rèn)識(shí)、閱讀和運(yùn)用，從而有效地克服了學(xué)生在閱讀時(shí)的盲目性、隨意性和不確定性，也一次次驚嘆學(xué)生的變化。我能明顯地感受到學(xué)生們?cè)谡n堂上闡述的獨(dú)特視角和辯證分析，以及釋放出的一種自信和熱情。

閱讀名著可以促使學(xué)生多方位、多角度、多層次地觀照自己，獲得情感的升華和思想的凈化。在閱讀《三國(guó)演義》中，學(xué)生們不僅欣賞精彩的人物描寫，提高了文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，學(xué)到了閱讀和寫作的方法；更重要的是，在閱讀中，弘揚(yáng)和培育了民族精神，傳承了中國(guó)傳統(tǒng)文化和優(yōu)良美德，尤其是書中英雄形象的赤膽、忠誠(chéng)、仁義等品格，正在引領(lǐng)學(xué)生們形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。