如何才能還公開課的本來面目呢？

一要強(qiáng)化研討，弱化評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)年輕教師多上研討型的公開課，強(qiáng)調(diào)公開課的研究作用和探究作用，提倡發(fā)揚(yáng)個(gè)性，不要盲目跟風(fēng)。教育行政主管部門及學(xué)校要淡化評(píng)價(jià)意識(shí)，不要把公開課僅定位于選拔優(yōu)秀教師的舞臺(tái)或考核教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)，從而使公開課失去本來的意義。

二要力求真實(shí)，反對(duì)作秀。公開課只有建立在真實(shí)的基礎(chǔ)上，才能更好地被移植到日常教學(xué)實(shí)踐中去。只有尊重課堂教學(xué)的實(shí)際，才能發(fā)現(xiàn)問題，從而有針對(duì)性提出改進(jìn)策略，不斷提升教師的學(xué)科專業(yè)能力與素養(yǎng)。如果只是一味地把課堂當(dāng)成教師個(gè)人素質(zhì)與教學(xué)能力的秀場(chǎng)，就失去了公開課的本味。

三要提倡異構(gòu)，避免同質(zhì)。很多教師上公開課喜歡參考名師的課堂結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法，殊不知這種模仿秀很容易忽略了學(xué)生的差異，形成一種機(jī)械重復(fù)的同質(zhì)化教學(xué)風(fēng)格，違背了從公開課中得到鍛煉的初衷。所以要大力提倡同課異構(gòu)，提倡創(chuàng)新，鼓勵(lì)大膽嘗試，研究探索新的方法，切入新的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的效果?！?/p>

□ 編輯 江泓