《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課外閱讀總量做了明確規(guī)定，由此可見(jiàn)，閱讀教育是語(yǔ)文教育的核心環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣是語(yǔ)文教育之本。每個(gè)民族的文化傳承有相當(dāng)一部分需要依靠閱讀來(lái)完成，民族的精神、文化、智慧可以在閱讀中熏陶、浸染中習(xí)得。童年是一個(gè)人記憶學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，所以，閱讀對(duì)兒童更顯重要。

在多年的教學(xué)管理實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，不少老師在思想認(rèn)識(shí)上存在偏差，認(rèn)為課外閱讀占用輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間，擔(dān)心上課時(shí)間不夠而拒絕把課外閱讀作品引進(jìn)課堂。學(xué)校也擔(dān)心教師對(duì)短期效益與長(zhǎng)遠(yuǎn)效益的關(guān)系不明確，而影響學(xué)生閱讀的質(zhì)量與效果。基于這樣的背景，我校進(jìn)行了如下嘗試：

形成共識(shí)是推進(jìn)研究的原動(dòng)力

我們認(rèn)為，閱讀研究可以有效促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，可以有效推進(jìn)語(yǔ)文課標(biāo)提出的學(xué)生課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字的要求，可以有效推進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，促進(jìn)教師教學(xué)觀念、教學(xué)方式的改變。為了讓個(gè)體的認(rèn)識(shí)成為群體的共識(shí)，真正啟動(dòng)教師的內(nèi)驅(qū)，我們開(kāi)展了不同層面、不同形式的交流活動(dòng)。

1.點(diǎn)燃教師閱讀激情，深化閱讀的意義與作用

召開(kāi)“閱讀伴我成長(zhǎng)”交流會(huì)。改變以往任務(wù)布置式的做法，避開(kāi)課題，從校長(zhǎng)開(kāi)始，干部和不同學(xué)科的教師回憶講述自己在成長(zhǎng)過(guò)程中閱讀過(guò)的書(shū)，以及書(shū)對(duì)自己的啟示，等等。我們用真實(shí)體驗(yàn)的交流，喚起教師對(duì)讀好書(shū)對(duì)一個(gè)人一生都起作用的再認(rèn)識(shí)，有效地增強(qiáng)了教師進(jìn)行研究與實(shí)踐的主動(dòng)性、自覺(jué)性。

2.激發(fā)教師研究熱情，探究指導(dǎo)閱讀的方法

很多干部教師都有過(guò)指導(dǎo)自己孩子閱讀的經(jīng)歷，多數(shù)教師在不知不覺(jué)中受益，多年的教師生涯又使他們積累了許多豐富的經(jīng)驗(yàn)。這一切都成為我們開(kāi)展研究的財(cái)富。因此，我們注重發(fā)掘、借鑒教師已有的經(jīng)驗(yàn)，并將其他學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)印發(fā)給教師，組織教師交流培養(yǎng)孩子讀書(shū)習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)案例，交流閱讀能力促進(jìn)其他學(xué)科能力提升的成功案例，燃起每位教師實(shí)施研究、開(kāi)展探究的熱情。

3.及時(shí)調(diào)研調(diào)整策略，狠抓讀書(shū)時(shí)間的落實(shí)

我們對(duì)全校教師進(jìn)行培訓(xùn)，引導(dǎo)教師“做大氣的教師”，把每天中午半小時(shí)的學(xué)生自主讀書(shū)時(shí)間還給孩子，讓孩子伴著優(yōu)美的樂(lè)曲，選擇自己喜愛(ài)的書(shū)籍自由閱讀。為了讓讀書(shū)時(shí)間的安排不流于形式，我們加強(qiáng)了檢查與評(píng)價(jià)的力度，下發(fā)讀書(shū)指導(dǎo)卡，要求每位科任老師認(rèn)領(lǐng)一名學(xué)生，每天聽(tīng)孩子讀書(shū)，用讀書(shū)提高學(xué)生的理解能力。

營(yíng)造氛圍是推進(jìn)課題的向心力

校園環(huán)境和班級(jí)環(huán)境對(duì)孩子的閱讀影響很大，孩子是否能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與閱讀環(huán)境息息相關(guān)。

1.創(chuàng)設(shè)空間、豐富書(shū)籍，給孩子創(chuàng)設(shè)閱讀的機(jī)會(huì)

以“與好書(shū)作伴，與奧運(yùn)同行”為主題，對(duì)全校師生進(jìn)行讀書(shū)動(dòng)員。號(hào)召大家做幸?？鞓?lè)的讀書(shū)人的同時(shí)，我們?cè)谒男Ｍ度胭Y金，興建學(xué)生自主讀書(shū)空間，購(gòu)買學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)籍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。平時(shí)在操場(chǎng)上動(dòng)如脫兔的他們，在讀書(shū)空間，卻能坐在小桌前專注地讀書(shū)，或三兩個(gè)同學(xué)湊在一起，分享讀書(shū)心得，盡情享受著學(xué)校為他們傾心創(chuàng)設(shè)的書(shū)香氛圍。

2.縱橫拓展書(shū)籍資源，給孩子提供閱讀的保障

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、閱讀的主陣地，為營(yíng)造讀書(shū)氛圍，我校班班均建立了較為完善的圖書(shū)角，學(xué)校對(duì)圖書(shū)角的圖書(shū)來(lái)源提供保障，并在保證一定圖書(shū)量的基礎(chǔ)上，倡議全校同學(xué)“為班級(jí)獻(xiàn)上一本書(shū)”，提倡學(xué)生把自己看過(guò)的書(shū)與同學(xué)互相調(diào)換閱讀；班班互動(dòng)，同年段班級(jí)圖書(shū)角的圖書(shū)定期橫向交流；另外，老師每個(gè)月都會(huì)帶領(lǐng)各班圖書(shū)委員將班級(jí)圖書(shū)全部調(diào)換一次，達(dá)到資源共享，使孩子們總有新書(shū)可看，不失閱讀興趣。洋溢著濃濃書(shū)香的圖書(shū)角成了孩子們最感興趣的地方。課間、晨讀、自習(xí)課，學(xué)生都會(huì)早早地從班級(jí)圖書(shū)角借上一本心愛(ài)的書(shū)籍，安靜地閱讀。學(xué)校教師也被孩子不斷激起的閱讀興趣所感染，積極投入到引導(dǎo)孩子們閱讀的研究實(shí)踐中。

如有的老師從班級(jí)的環(huán)境布置入手，營(yíng)造班級(jí)書(shū)香氛圍。不但設(shè)立讀書(shū)角，還在班級(jí)的板報(bào)上設(shè)立了“讀書(shū)樂(lè)園”，上面布滿大家一起搜集的關(guān)于讀書(shū)的名言諺語(yǔ)，簡(jiǎn)潔而意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)讓學(xué)生潛心涵詠，成為激勵(lì)自己閱讀的動(dòng)力。有的學(xué)生把自己的閱讀筆記張貼在板報(bào)上，與同學(xué)交流閱讀感受。教師還為學(xué)生分層推薦好書(shū)，向閱讀基礎(chǔ)較差的學(xué)生推薦《安徒生童話》、《格林童話》等，向具有一定閱讀基礎(chǔ)的孩子推薦少年版的《愛(ài)麗絲漫游仙境》、《小王子》等。學(xué)生的閱讀在學(xué)校一些骨干老師的創(chuàng)新行為的積極帶動(dòng)下得以更順暢地開(kāi)展。

3.統(tǒng)一思想贏得共識(shí)，對(duì)孩子提供閱讀支持

父母是孩子最重要的影響者，孩子多數(shù)課余時(shí)間均在家中度過(guò)，創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍，對(duì)孩子讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。基于我們的認(rèn)識(shí)，開(kāi)學(xué)后，我們分年級(jí)以不同的形式召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，明確兒童閱讀的重要性，要求家長(zhǎng)在家中也為孩子營(yíng)造讀書(shū)的氛圍，為孩子制訂每日讀書(shū)10分鐘計(jì)劃，幫助孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。并關(guān)注孩子閱讀的書(shū)籍，與孩子勤交流，多溝通，與老師一起引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的類別，引導(dǎo)學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言，從中獲取最真切的感受。通過(guò)這樣的溝通，讓孩子在特別的關(guān)注下快樂(lè)讀書(shū)，幸福成長(zhǎng)；使學(xué)校與家庭攜手為孩子點(diǎn)燃閱讀之光，并讓這光芒不僅照亮孩子的心靈，同時(shí)照亮孩子的人生。其間，老師與家長(zhǎng)不斷溝通，利用聯(lián)系本、班級(jí)博客、班級(jí)郵箱互通、交流家庭閱讀動(dòng)態(tài)，隨時(shí)予以指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。

最有特色的是中年級(jí)開(kāi)展的親子閱讀活動(dòng)。學(xué)校每周向?qū)W生推薦一篇作品，讓家長(zhǎng)和孩子共同閱讀，并且把自己閱讀后的感受寫(xiě)下來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。高年級(jí)以“書(shū)香伴我萬(wàn)里行”為主題召開(kāi)了年級(jí)活動(dòng)啟動(dòng)大會(huì)，會(huì)上許多家長(zhǎng)向孩子表達(dá)了自己的寄托，孩子也向父母表達(dá)了自己的愿望。不同形式的活動(dòng)拉近了親子之間的距離，得到了家長(zhǎng)的支持，形成合力，為共同促進(jìn)學(xué)生的有效閱讀奠定了基礎(chǔ)。

4.媒體傳播賞析佳作，提升孩子閱讀的品味

學(xué)校成立了“小喇叭兒童文學(xué)廣播站”，每天中午12：20—12：30伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，播音員繪聲繪色地開(kāi)講經(jīng)典童話故事，白雪公主、匹諾曹、青蛙王子……來(lái)到了孩子們的身邊，慘淡無(wú)聲的閱讀立刻因此而變得五彩繽紛，在孩子們的眼前展現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)個(gè)神奇的世界。孩子們非常喜歡這個(gè)節(jié)目，他們積極地為廣播投稿，發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出自己的建議。

接下來(lái)的20分鐘，一首悠揚(yáng)的鋼琴曲彌漫在校園的每一個(gè)角落。這是學(xué)生自主讀書(shū)的時(shí)間。所有的學(xué)生都會(huì)在這個(gè)時(shí)間捧起課外書(shū)認(rèn)真閱讀，有的在老師的指導(dǎo)下，品讀著美文美篇；有的學(xué)生把自己的讀書(shū)收獲制作成讀書(shū)卡、讀書(shū)小報(bào)，在同學(xué)間交流、傳閱，介紹讀書(shū)方法，交流讀書(shū)體會(huì)……孩子們?cè)趯W(xué)校創(chuàng)設(shè)的書(shū)香氛圍里自由閱讀，享受著書(shū)籍為他們帶來(lái)的愉悅，閱讀已成為孩子最快樂(lè)與放松的一件事。

經(jīng)過(guò)對(duì)閱讀研究的推進(jìn)實(shí)施，我校全面推進(jìn)兒童文學(xué)閱讀工程，學(xué)生發(fā)生了明顯的變化：他們的表達(dá)能力有了明顯提升。以六年級(jí)畢業(yè)班為例，學(xué)困生作文的字?jǐn)?shù)明顯增多，語(yǔ)句明顯變得通順，語(yǔ)病也減少了?？上驳氖牵瑤熒g有了共同的話題，他們常常交流閱讀心得，越來(lái)越多的老師關(guān)注孩子們?cè)谙胄┦裁础?/p>

同時(shí)，開(kāi)展閱讀研究也為我校贏得了向全區(qū)展示的機(jī)會(huì)，區(qū)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)多次在我校召開(kāi)全方位展示了我校研究的階段性成果，不同形式的閱讀課不僅激發(fā)了老師們的研究熱情，更促進(jìn)了老師對(duì)于閱讀指導(dǎo)方法的深入探究。在現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，學(xué)生們繪聲繪色的精彩匯報(bào)贏得了與會(huì)專家領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。閱讀研究為教師、學(xué)生的發(fā)展提供了又一片天空?！?/p>

□ 編輯 吳君