北京市中關(guān)村中學(xué)為滿足學(xué)生發(fā)展需求，開設(shè)了校本課程——多元文化欣賞，并對此課程進行了初步的嘗試和探索。學(xué)校開設(shè)此課程的目的是既不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能致力于傳播文化并整合多門學(xué)科知識，讓學(xué)生終生受益，以實現(xiàn)教育的真正目標(biāo)。

多元文化欣賞課程以人為本，尊重教育個體的差異和多元，以不同的文化為內(nèi)容，以多媒體傳播為介體，立足欣賞，試圖通過對話和溝通，引導(dǎo)學(xué)生在當(dāng)今社會多元發(fā)展的背景中體會“差異的美麗”和“多元的豐富”，從而理解和包容異種文化。同時，試圖通過課程內(nèi)容的豐富選擇，讓學(xué)生在文化比較中學(xué)會理解、尊重、包容，體現(xiàn)不同而和，并根據(jù)自己的生活喜好選擇影響自己后續(xù)學(xué)習(xí)、生活、工作的文化進行更加深入地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在多元文化社會里生存和發(fā)展的能力。

在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，知識只有批量、持續(xù)展示，才能體現(xiàn)好的教學(xué)效果。于是，課程開發(fā)小組在調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定了課程內(nèi)容以“專題”形式呈現(xiàn)的課程策略。自2007年以來，課程開發(fā)小組先后制作了十個專題1000余個“5分鐘微課程”，充分體現(xiàn)了該課程的多元性。十個專題具體如下：

國歌國旗。該專題著重介紹了中國、荷蘭、法國、美國等國家的國歌與國旗的歷史，引導(dǎo)學(xué)生了解在不同的文化背景和不同的歷史軌跡下產(chǎn)生的不同的文化。

音樂。該專題介紹了中外名家名曲、搖滾樂、爵士樂、輕音樂、歌劇、舞劇、現(xiàn)代音樂、流行音樂、音樂劇、戲曲、電視、動漫音樂及學(xué)生作品等。

美術(shù)。該專題介紹了中外名家名畫，古今中外建筑，古代服飾，中外古今雕塑、藏書、收藏及學(xué)生作品等。

實事主題。該專題主要結(jié)合重大事件來開展，如在教師節(jié)時制作“教師節(jié)專輯”，講述老師們的故事；在北京奧運會期間制作“百年奧運”專題，講述奧運會發(fā)展的歷史與奧林匹克精神的價值。

傳統(tǒng)節(jié)日。該專題著眼于傳統(tǒng)節(jié)日中涉及的人和事，向?qū)W生展示我國傳統(tǒng)文化，對其進行全方位教育和熏陶。

復(fù)活的軍團。該主題以介紹西安兵馬俑為主，整合了歷史、物理、軍事以及文物等多方面的知識，引導(dǎo)學(xué)生感悟我國歷史文明。

我們的地球。該主題整合了天文、地理以及生物學(xué)知識，介紹地球的形成、結(jié)構(gòu)與生態(tài)系統(tǒng)等。

古代希臘神話與英雄史詩及古希臘戲劇。該專題介紹了古希臘的文學(xué)和藝術(shù)，使學(xué)生更好地理解西方文學(xué)淵源。

中國古代圣賢。該專題主要介紹了中國儒家、道家和兵家的代表人物孔子、孟子、老子和孫子等，展示中華兩千五百年文化積淀的人生智慧與謀略，以及本土宗教信仰中的道德哲學(xué)與精神濃縮。

學(xué)科。歷史組參與制作的《光輝歷程》，以組織學(xué)生學(xué)習(xí)黨史為主，展望未來；地理組參與制作的《大國的崛起》，讓學(xué)生在中國持續(xù)快速發(fā)展的時代背景下懂得聆聽歷史……鼓勵師生參與，增強師生的實踐能力。

為達到教育目的，增強該課程的教學(xué)效果，擴大師生的參與度，基于多媒體互動的教學(xué)思維方式，我們根據(jù)課程片呈現(xiàn)的相關(guān)線索設(shè)計出有獎問答等開放式參與形式。同時，我們在課程內(nèi)容編排上更注重層次感，實現(xiàn)在一個主題課中，先“走近”再“走進”再“感悟”，促進學(xué)生對某一主題逐步深入地了解和探究。

學(xué)生的認(rèn)可與參與是課程教學(xué)效果的真實體現(xiàn)，通過抽樣調(diào)查，學(xué)生對《多元文化藝術(shù)欣賞》的認(rèn)同度逐年提升。2012年7月，學(xué)校召開了多元文化欣賞校本課程學(xué)生座談會，會上學(xué)生們踴躍發(fā)言，氣氛十分熱烈。初二年級的尹同學(xué)表示：“多元文化欣賞，讓我們了解了各國文化的差異性，進而尊重各國文化的內(nèi)涵，使我們獲得了多方面的知識?！备咭荒昙壍年愅瑢W(xué)也表示，“文化是不同國家和民族心靈溝通的橋梁，每天下午5分鐘的多元文化賞析成為我們了解世界文化的一個窗口”。■

□ 編輯 吳君