編者按——

“善之本在教，教之本在師”。教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。東城區(qū)歷來把人才隊伍建設(shè)作為教育工作的重中之重，將師德建設(shè)與提升教師專業(yè)發(fā)展并重。以下推出的五位教師只是東城區(qū)廣大教師隊伍中的代表，希望以感人的事跡和榜樣的力量，不斷打造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的優(yōu)質(zhì)教師隊伍。

張國，北京匯文中學物理教師，北京市教育系統(tǒng)最高榮譽獎“北京市人民教師”及“首都勞動獎?wù)隆鲍@得者，全國模范教師，北京市特級教師，市級學科帶頭人，市級優(yōu)秀教師，曾擔任北京市青年聯(lián)合會第七屆委員會委員。2012年被評為東城區(qū)“杰出教師”。

作為一名教師，張國把物理教學帶入了一個獨具特色的快樂天地。他認為，要學好物理，首先要培養(yǎng)學生對物理學習的興趣。張國老師培養(yǎng)興趣的訣竅可以歸結(jié)為一個“玩”字。在深入把握學生青春期心理特點的基礎(chǔ)上，張國將課堂教學與生活聯(lián)系在一起，把日常生活中見慣不怪的現(xiàn)象引入課堂并用物理學的概念加以解釋，有效激發(fā)了學生的好奇心，把學生對生活趣味的追求轉(zhuǎn)移到課堂上來，學生認識到學習物理是有用的，物理與自己息息相關(guān)，學習的興趣和積極性自然而然就被調(diào)動起來。張國老師的玩，還體現(xiàn)在將所有觸手可及的物品都拿來做試驗道具，使其成為教學中的神來之筆。當物理走出教科書，與學生身邊可觸可感的小物件聯(lián)系在一起，就不再是抽象的概念和公式，而真正成為一種有用的知識，一種經(jīng)驗的積累。

學生普遍反映，聽張老師的物理課是種享受，總覺得時間過得特別快。這是因為張老師講授知識“邏輯清晰，語言精煉，生動形象，深入淺出”，符合學生的語言模式，使得他們可以在快樂的情緒中感受科學之趣、物理之美。他注重對學生分析問題、解決問題，特別是收集、分析、加工、整理信息能力的培養(yǎng)。張老師注重調(diào)動每個學生的思維潛能，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，大膽嘗試新穎活潑的教學方式，鼓勵學生走上講臺，講述自己在物理學習中的感悟、心得，新穎活潑的教學方式深受學生的歡迎。

在物理教學中，張國不斷地反思、改進、創(chuàng)新。他從2000年開始進行計算機技術(shù)與物理教學整合的研究；他利用校內(nèi)局域網(wǎng)進行物理網(wǎng)絡(luò)課程教學的嘗試，實現(xiàn)了師生互動，生生互動，人機互動；他設(shè)計的電學實驗課，使仿真實驗與常規(guī)實驗達到完美結(jié)合，拓展了將信息技術(shù)運用于物理教學的廣闊空間；他率先把最新一代的傳感器技術(shù)引入物理課堂教學……

在承擔繁重的教學工作同時，張國老師作為國家級“十五”教科研規(guī)劃重點課題《信息技術(shù)與物理課程整合》和《信息社會條件下學與教方式的開發(fā)和應(yīng)用研究》研究課題組成員，堅持參與教科研活動。學術(shù)研究拓寬了他的視野，使他的知識底蘊日益豐厚，教學水平不斷提升，為他成長為研究型教師打下了堅實的基礎(chǔ)。

張國老師充分發(fā)揮自己的輻射和帶動作用。作為教研組長，他帶領(lǐng)全組教師積極開展校本教研，在組內(nèi)形成了濃厚的教學研究氛圍；他去教育欠發(fā)達的貧困地區(qū)支教講學，為當?shù)嘏囵B(yǎng)師資，傳授先進的教學理念和教學方法；他擔任昌平、房山兩個遠郊區(qū)的物理學科指導教師，每年去那里為師生舉辦講座；他成立“張國特級教師工作室”，培養(yǎng)帶動更多的年輕人共同成長。

一路走來，張國有很多感悟：“是教育工作為我搭建起施展抱負、實現(xiàn)人生價值的舞臺，把我培養(yǎng)成為光榮的人民教師。我深愛著這片土地，深愛著普教事業(yè)。是摯愛，讓我選擇了教師這個職業(yè)；是責任，激勵我以做‘師德的表率、育人的模范、教學的專家’為目標，在成長為優(yōu)秀的研究型教師的道路上奮力前行。”