從北京市朝陽區(qū)勁松二小、西城區(qū)展覽路第一小學再到東城區(qū)史家胡同小學，從大隊輔導員、音樂教師再到語文教師，在28年的教師經(jīng)歷、17年的班主任工作中，萬平老師收獲了全國優(yōu)秀教師、北京市優(yōu)秀少先隊輔導員、北京市優(yōu)秀青年教師、北京市十佳班主任等一系列榮譽。在她的心里，每一個孩子的心田都有一顆小小的種子，教師的使命就是要用自己的愛與智慧精耕細作，讓那顆種子早日生根發(fā)芽。

在萬平老師的教育教學實踐中，“日記教學”獨樹一幟。孩子們通過“以我手寫我心”的方式，向萬老師“悄悄”訴說自己的內(nèi)心世界。小伙伴間鬧了別扭、希望當上中隊長……當學生將自己的困惑、焦慮、渴望、理想等內(nèi)心情感通過文字載體準確地表述出來時，作為班主任的萬老師，用“心語”和孩子進行心靈對話，開展“無聲的”教育；或激發(fā)信心，激勵學生進步成長；或喚醒心靈，促使學生走出迷茫；或播撒師愛，鼓舞學生感受人間真情。萬平老師每天堅持批改學生的日記，10多年來，累計批改學生日記已經(jīng)達到500萬字以上。1998年，華文出版社出版了第一本由萬老師點評的十三萬字的小學生在校日記專著《馬方日記》，其中系列日記“仙人掌”還入選了北京版語文教材。

“要想實施更加行之有效的教育，班主任就必須站得更高，看得更遠，想得更細——善用班集體所蘊含的教育資源，致力家校協(xié)同的建設，構建符合學生個性需求的育人環(huán)境。同時，班主任要發(fā)揮自身的核心作用，做班級教育的倡導者、引領者、實踐者。”萬老師如是說。正因如此，1997年，萬老師為孩子們創(chuàng)辦了班級刊物《小木橋》。迄今為止，《小木橋》出刊已逾270期，同步記錄了學生的心路歷程，成為每個孩子的成長檔案。她教過的所有孩子都珍藏著這份難得的寶貝。2006年8月29日，萬平老師開通了班級博客——“小木橋”，她把網(wǎng)絡時代博客本身的特色與現(xiàn)代教育思想融合在一起，此時的“小木橋”成為課堂教學延伸和拓展，以及教師、學生進行思想交流的網(wǎng)上平臺。建立班級博客，讓學生們懂得了責任、關愛、團隊合作的意義。

在獲得一系列榮譽之后，萬平老師依然扎根一線，在繁忙工作的間隙，甘做傳遞師心溫暖的行走者，甘做青年教師成長的鋪路石。她先后參加了北師大國家重點課題、教育部國家重點課題及市區(qū)重點課題的學習與研究，撰寫的多篇論文獲得國家重點課題組、教育部多元智能國際年會論文評比的一等獎，2010年完成28萬字的個人著述《教育是溫暖的》，2011年獲得第四屆全國教育科研優(yōu)秀成果二等獎。此外，從2006年起，她被聘為教育部遠程培訓專家級教師、北京市網(wǎng)上家長學校的主講嘉賓，擔任全國班主任的培訓工作。幾年來，她的足跡遍布全國50多所城市，累計報告100余場，培訓青年教師幾十萬人。

“以自己的努力，使每一個學生都獲得益處，以至于對他的一生都產(chǎn)生積極的影響……”這是她發(fā)自內(nèi)心的話。帶著這個樸實的愿望，她在教育這片良田沃土中精耕細作，讓孩子們在蔚藍的天空中迎風展翅，放飛夢想！