鄭克強(qiáng)，1975年參加工作，至今已經(jīng)在教師崗位上勤奮工作了33年。他現(xiàn)任北京市東城區(qū)教師研修中心常務(wù)副主任、東城區(qū)中學(xué)教研室主任。1992年，首批破格評(píng)為北京市中學(xué)高級(jí)教師，1997年，評(píng)選為北京市首批學(xué)科帶頭人，2000年，評(píng)選為國(guó)家級(jí)首批骨干教師。2001年，被北京市人民政府授予“北京市特級(jí)教師”。

作為東城區(qū)教師研修中心主管教師培訓(xùn)的主要決策者，他和干部一起努力把研修中心建設(shè)成為研究、指導(dǎo)、服務(wù)、管理四位一體的教師學(xué)校資源中心，打造成具有示范和輻射作用的教育教學(xué)基地和東城區(qū)推進(jìn)教育改革的人才高地、戰(zhàn)略高地和創(chuàng)新高地。

他組織研修中心教研員深入學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)視導(dǎo)，針對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)及管理工作提出了合理化建議，極大地促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展和教師的專業(yè)化發(fā)展。扎實(shí)有效的教育教學(xué)指導(dǎo)受到學(xué)校干部教師的好評(píng)。2008年，東城區(qū)教師研修中心獲北京市唯一的教育部首批全國(guó)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)優(yōu)秀示范校的光榮稱號(hào)。

為全面推進(jìn)課程改革，提高教育質(zhì)量，他以課題研究為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)研修中心教研員深入研究“創(chuàng)新教育”、“可持續(xù)發(fā)展”、“探究性學(xué)習(xí)”等現(xiàn)代教育理論，并將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。為總結(jié)東城區(qū)教師課改成果，他主持編寫東城區(qū)高中課程改革叢書《探索與實(shí)踐》13冊(cè)，《學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)》、《教學(xué)工作建議》12冊(cè)、《課改成果專輯》80冊(cè)。經(jīng)東城區(qū)教委批準(zhǔn)，北京市地方教材委員會(huì)審定，2008年他擔(dān)任了東城區(qū)義務(wù)教育地方教材《藍(lán)天博覽》的主編。他組織各方面教學(xué)專家，整合了學(xué)校、社會(huì)教育資源，潛心編寫出一套四冊(cè)教材，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展了學(xué)?？臻g。他為建設(shè)一座沒有圍墻的社會(huì)大課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)。

鄭克強(qiáng)老師潛心研究教育理論，結(jié)合多年教學(xué)研究實(shí)踐，踐行以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，構(gòu)建IEA，即：興趣（I）、探究（E）、教態(tài)（A）的化學(xué)教學(xué)模式，努力將科學(xué)思維方法應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，形成培養(yǎng)學(xué)生“多向思維”能力的教學(xué)特色。作為化學(xué)學(xué)科專家，他被北京教育科學(xué)研究院聘請(qǐng)為北京市教學(xué)專家指導(dǎo)組成員，被北京教育學(xué)院聘請(qǐng)為客座教授。他還參與了教育部考試中心評(píng)價(jià)組PISA測(cè)試的評(píng)價(jià)工作。

從2005開始，鄭老師擔(dān)任三屆東城區(qū)“名師工作室”的主持人，先后指導(dǎo)30多名中青年教師。鄭老師不僅幫助他們研究教學(xué)技藝，鉆研教材，合理選擇教學(xué)方法，還幫助他們研究新的課程理念，并卓有成效地將其應(yīng)用于工作中。在他的指導(dǎo)下，多名工作室成員陸續(xù)成為北京市特級(jí)教師、市學(xué)科帶頭人、市骨干教師、區(qū)級(jí)骨干教師。