摘要：舞蹈教育對培養(yǎng)少兒創(chuàng)新能力具有不可替代的獨(dú)特魅力。少兒舞蹈老師應(yīng)革新觀念，正確定位，為少兒營造和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍，通過各種方法培養(yǎng)他們的創(chuàng)新潛能。

關(guān)鍵詞：少兒舞蹈；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

少兒舞蹈教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)造能力。興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造力的動力源泉，如何充分挖掘少兒學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生機(jī)勃勃的舞蹈課堂是擺在少兒舞蹈教師面前的重要課題。不應(yīng)把少兒舞蹈看成藝術(shù)，應(yīng)突出少兒舞蹈的教育意義，而不是體現(xiàn)它的藝術(shù)性。目前來看，我國少兒舞蹈教育需要普及，因?yàn)橹挥性谄占暗幕A(chǔ)上才能拓展藝術(shù)性。少兒舞蹈課并非針對特長生，上課的孩子們大多沒有舞蹈藝術(shù)天分，所以我們應(yīng)該以培養(yǎng)少兒創(chuàng)新能力為主，兼顧挖掘有天分的孩子以實(shí)現(xiàn)舞蹈的藝術(shù)性。

一、少兒舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)堅(jiān)持的原則

少兒舞蹈教學(xué)中對少兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)遵守一定原則：①可操作性原則。注意教學(xué)方法的易用性和有效性，同時(shí)應(yīng)因人而異，因材施教。在舞蹈教學(xué)中，舞蹈編排、配樂及動作要求均要滿足學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求。②符合學(xué)生興趣原則。興趣是最好的老師，不同的舞蹈適應(yīng)不同的學(xué)生，如果沒有根據(jù)學(xué)生的差異特點(diǎn)來安排合適的舞蹈，就可能使一部分學(xué)生失去興趣，進(jìn)而無法提升創(chuàng)新能力。我們在開展教學(xué)之時(shí)就要考慮學(xué)生的具體情況，通過制定符合規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)來讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)與鍛煉。③因材施教原則。一個(gè)班是一個(gè)整體，由學(xué)生個(gè)體組成。作為獨(dú)立的個(gè)體，他們各有所長，因此教師在照顧整體的同時(shí)，一定要盡可能發(fā)揮個(gè)體所長，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。④誘導(dǎo)性原則。在教學(xué)中要步步為營，逐步培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣，不能因?yàn)樗麄兊奶熨x差異或其他原因而把他們區(qū)別對待。

二、少兒舞蹈教育培養(yǎng)少兒創(chuàng)新能力的對策

（一）構(gòu)建和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

只有在和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下，少兒的創(chuàng)造力才能發(fā)揮出來。教師是教育過程的組織者，應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，相信他們具有極強(qiáng)的創(chuàng)造潛能，讓他們盡情表現(xiàn)自我，敢于挑戰(zhàn)自我。對于學(xué)生的各種表現(xiàn)，教師不能完全持否定態(tài)度，對的加以表揚(yáng)，錯(cuò)的給予解釋與鼓勵(lì)。這種激勵(lì)會引發(fā)蘊(yùn)藏在孩子心中的創(chuàng)造天性。教師要善于構(gòu)建平等的師生關(guān)系，這樣可以加深師生間的交流，從而讓教師更多了解學(xué)生，為學(xué)生做針對性輔導(dǎo)?？偠灾?，建立平等的師生互動環(huán)境，讓學(xué)生自由發(fā)揮思維，滿足他們的求知欲，進(jìn)而提升創(chuàng)新熱情。

（二）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的好習(xí)慣

發(fā)散思維就是讓學(xué)生以問題為中心將思維發(fā)散出去，他們從多個(gè)角度來思考問題，也許他們的思路與問題并沒有很直接的關(guān)系，但這種方式可以有效激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。一些學(xué)生的思維具有獨(dú)創(chuàng)性，雖然與眾不同，但很可能起到事半功倍的效果。在舞蹈教學(xué)過程中，老師應(yīng)該盡量減少理論教學(xué)時(shí)間，給學(xué)生更多的思考時(shí)間，讓他們通過思考和觀察來發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。比如用多媒體放映一段舞蹈照片，讓學(xué)生們在思考后對舞蹈構(gòu)思。學(xué)生們的構(gòu)思沒有局限，可以進(jìn)行任何形式地思維構(gòu)建，只有讓學(xué)生放手去思考發(fā)現(xiàn)，才能使其思路得以拓展。

（三）讓學(xué)生回歸自然

少兒舞蹈并不強(qiáng)調(diào)很強(qiáng)的藝術(shù)性，它的教育功能更加重要。在平時(shí)的舞蹈教學(xué)中，我們運(yùn)用方法十分多，如情境教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等，但我們忽略了一個(gè)至關(guān)重要的因素，自然才是最好的教學(xué)方法。教師不要過分依賴教材，教師不妨將注意力擴(kuò)散到自然生活之中，大自然中禽鳥的飛翔、浮云的飄動都是最美的舞蹈，嘗試讓學(xué)生在海邊奔跑，在樹林里捉迷藏，我們認(rèn)為“老鷹抓小雞”是一種游戲，其實(shí)它也是一種舞蹈，它的價(jià)值要比那些動作要求苛刻的舞蹈高得多。在大自然中學(xué)習(xí)舞蹈可以使少兒不知不覺間產(chǎn)生濃厚的興趣或無法抵制的沖動，慢慢的他們對舞蹈產(chǎn)生了興趣，舞蹈動作變得規(guī)范起來，他們的創(chuàng)造力也得到培養(yǎng)。

（四）進(jìn)行“即興”舞蹈訓(xùn)練

“即興”是指人無意中表現(xiàn)出來的狀態(tài)。比如當(dāng)你聽到一曲動聽的音樂時(shí)，身體不由自主的扭動起來，而你高興的時(shí)候會嘴里哼著小曲，不管跑不跑調(diào)。“即興”能夠抒發(fā)人的意志，讓人心情舒暢，同時(shí)對培養(yǎng)創(chuàng)新能力有獨(dú)特的效果。正如詩人即景嘆吟，畫家即席揮毫潑墨，創(chuàng)造出多少膾炙人口的名篇，雖然藝術(shù)追求不同，但藝術(shù)表現(xiàn)的內(nèi)因卻是相同的。“即興舞蹈”是舞蹈者隨自己的興致所至而手舞足蹈。在即興狀態(tài)下能讓人意外地發(fā)現(xiàn)新東西，并通過感悟到的新發(fā)現(xiàn)，由身體語言表現(xiàn)出來，在不知不覺中挖掘創(chuàng)造潛能。比如音樂中常見節(jié)奏有2/4拍、3/4拍、4/4拍，可以讓學(xué)生通過跺腳、扭臀的方式來把握節(jié)奏感，當(dāng)學(xué)生聽到音樂時(shí)，能夠用這種方式表現(xiàn)出來。還可以利用一些道具，如衣服、板凳等，讓這些作為舞蹈道具。學(xué)生在練習(xí)過程中，對這些司空見慣的東西感到十分意外，就會主動發(fā)散思維，主動思考與嘗試使用常見的其他東西做道具，這樣創(chuàng)新能力就得到了培養(yǎng)。

三、結(jié)語

在少兒舞蹈教育中，我們除有必要了解兒童心理學(xué)等理論知識之外，在實(shí)踐中也要走進(jìn)兒童生活，走進(jìn)兒童的心靈世界，破解兒童的心理密碼，吸取兒童天天都在生長著的鮮活生動的聰明和智慧，讓思想插上翅膀自由的翱翔。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：杭州青少年活動中心）