摘要：寫作源于生活，豐富多彩的課外生活可以幫助學生獲取寫作素材，開闊視野，拓展思路，成為學生寫作的源泉。

關(guān)鍵詞：語文教學； 作文材料； 寫作教學

《語文課程標準》指出，學生要留心周圍事物，樂于書面表達，增強作文的自信心；要懂得習作是為了自我表達和與人交流。學生的寫作是一項創(chuàng)造性的勞動，是學生對生活的感知、內(nèi)化與再造，但這種創(chuàng)造不是憑空而來，必須源于一定的生活基礎(chǔ)，有一定的生活積累。而在應(yīng)試教育背景下，現(xiàn)實教學中單調(diào)的學習生活，文化氛圍相對落伍的農(nóng)村環(huán)境，使初中生無法積累真實生動的寫作素材。因此，每當學生寫作時，大部分學生往往是望題生畏，認為作文太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，對作文失去信心，不樂于寫作文。最后，只好找本優(yōu)秀作文選，生吞活剝，掐頭去尾，湊合一篇作文完成任務(wù)，根本寫不出具有真情實感的東西，教師在批改作文時?？梢园l(fā)現(xiàn)許多笑話。筆者認為，造成這種局面與教師的教學思想、教學態(tài)度、教學方法有著直接的關(guān)系。那么，作為語文教師，該如何指導學生有效作文呢？下面筆者結(jié)合教學經(jīng)歷和實踐談?wù)勛约旱捏w會。

一、豐富生活，幫助學生獲取寫作素材

豐富生活，指導學生獲取作文材料，葉圣陶先生說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！币鉀Q學生“沒有材料可寫”這一作文中最大的困難，教師就必須有意識地豐富學生的生活，幫助學生從豐富多彩的生活中獲取作文材料，多開展活動以豐富學生的生活，教師可根據(jù)作文的訓練要求，結(jié)合學校的專題教育，利用班隊會、課外活動時間，有意識地開展一些活動，并努力使思想教育和作文訓練同步。例如，為配合學校開展以“學雷鋒、做雷鋒”為主題的思想教育，講禮議、創(chuàng)文明的文明教育，筆者設(shè)計了“讀介紹英雄的書籍”“講有關(guān)英雄的故事”“唱頌揚英雄的歌曲”“學英雄的優(yōu)秀品質(zhì)”等系列的作文寫作練習，使學生能夠有感而發(fā)，有情可訴。

二、面向社會，指導學生參加公益性活動

作家柳青親自參加和深入調(diào)研了解放初期關(guān)中轟轟烈烈的土改遠動和合作化運動，創(chuàng)作出優(yōu)秀作品《創(chuàng)業(yè)史》。教師有目的地帶領(lǐng)學生參觀自然風景，歷史古跡，甚至優(yōu)美的城市、現(xiàn)代化的工礦企業(yè)，改革開放以來的建設(shè)新成就，先進的管理制度，廣泛地了解我們國家的社會文化政治活動，都可以豐富學生的見聞，促使其寫出好的作品。教師也可以組織學生幫助社區(qū)困難戶、低保戶或去養(yǎng)老院做一些公益性活動，例如打掃衛(wèi)生，為老人洗頭等力所能及的好事，調(diào)查這些弱勢群體的生活狀況，使學生感受改革開放的時代氣息，培養(yǎng)提高學生社會責任感，在寫作中寫出內(nèi)容健康、主題鮮明，具有真情實感的文章。

三、積極開展學生的課外生活

可以組織學生建立興趣小組，開展如讀書會、故事會、演講會，主題班會等活動，以豐富學生的課外生活。也可以組織學生進行體育活動比賽，如打籃球、乒乓球、跳繩、拔河等，以提高學生對生活的理解和感受，激發(fā)學生的寫作欲望和寫作靈感。

四、正確引導學生從網(wǎng)絡(luò)中獲取知識

現(xiàn)在學校、社會、家庭電腦逐漸普及，這給學生認識社會、了解世界獲取知識提供了便利，可以引導學生上網(wǎng)瀏覽名勝，閱讀好作品或與網(wǎng)友交流，領(lǐng)悟五彩繽紛的世界，從而獲取更多的寫作素材。

五、有計劃地指導學生讀書讀報

目前農(nóng)村大多數(shù)初中生對中外名著知之甚少，更談不上讀，教師、家長可以有計劃地指導學生利用節(jié)假日讀一些名著，或?qū)W生成長有意義的書籍，報紙中的好文章，使學生了解歷史文化，把握時代氣息，優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu)，豐富學生的詞匯，提高學生語言表達能力，寫出好的作品。

只要我們積極引導學生參與社會活動，不斷提高學生觀察事物，認識事物的能力，積累創(chuàng)作素材，相信一定可以提高學生的寫作水平。

（作者單位：陜西省安康市漢濱區(qū)瀛湖中學）