摘要：世界上最美的聲音莫過于是我們快樂的歌聲，很多人都喜歡唱歌，那么唱歌到底難不難？學(xué)習(xí)聲樂必須具備哪些條件呢？實際上，要真正做到能唱歌，會唱歌，唱好歌，卻不是人人都可以做到的。聲樂是一門藝術(shù)，是用人聲演唱的音樂藝術(shù)。通俗地說，聲樂藝術(shù)也就是歌唱藝術(shù)。唱歌能否唱出感情，唱出藝術(shù)性，這其中確有科學(xué)，確有技巧，也確有方法。學(xué)習(xí)歌唱時，特別是初學(xué)階段，必須找經(jīng)驗豐富的聲樂老師知道，按照老師的方法練習(xí)，并把自己練習(xí)中的體會困難、收獲、 感覺等如實的告訴老師，以便于老師根據(jù)個人的特點，教給學(xué)生準(zhǔn)確度高，收效快的方法。老師的天職就是 “傳道 ，解惑，授業(yè)”。

關(guān)鍵詞：聲樂 ；初學(xué)者；因材施教

聲樂教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有唱歌的基本知識和能力，并通過歌曲的藝術(shù)形象感染和教育學(xué)生。

聲樂初學(xué)者的一些學(xué)習(xí)行為在進入學(xué)習(xí)階段后還屬于自發(fā)的，盲目的模仿行為，也就是說學(xué)習(xí)者接觸了一個新的學(xué)科，就好像一個旅游者來到一個荒無人煙的大沙漠，沒有方向感也沒有目的地一樣。開始一些簡單的學(xué)習(xí)行為暫時還是自發(fā)的，盲目的 ，試探性的。初學(xué)者可能更多會去追求“形’，但有悟性的人會在漫漫求索路上去增加‘神的深度，進一步去實現(xiàn)‘神形統(tǒng)一’的畢生追求。這需要平和的心態(tài)，浮躁和急于求成是不行的。

在聲樂教學(xué)中如何因材施教？如何給學(xué)生定位？主要通過以下幾點來實施：

一、觀察了解、研究學(xué)生的特點和個性

了解和研究教學(xué)對象的基本情況，通過教師正確的聲音觀念、準(zhǔn)確的聽覺和判斷能力，認真的鑒定學(xué)生的聲部以及聲音類型，然后根據(jù)這些具體情況，制定教學(xué)計劃和授課方案，并按照每個學(xué)生的特點，決定其教學(xué)內(nèi)容與方法。對初學(xué)的學(xué)生，必須先進行觀察、了解研究他各自的特點和個性。對于學(xué)生自己具備了的一些自然歌唱的優(yōu)點以及天賦條件，必須設(shè)法鞏固。對于學(xué)生缺乏的基本原則，有計劃的糾正。對于初學(xué)者和學(xué)過一段時間聲樂的學(xué)生，在教學(xué)上也要有區(qū)別。

由于人與人之間發(fā)聲器官的生理構(gòu)造大同小異，因而，在聲區(qū)劃分上必然存在著微小的差異，對不同聲部的聲區(qū)劃分，只是一種基本概括。在了解了聲區(qū)劃分之后，就應(yīng)該根據(jù)每個人的特點在歌唱發(fā)聲訓(xùn)練中鑒定聲部。不同聲部音域與音色的表現(xiàn)力，時有發(fā)聲器官正常的工作狀態(tài)決定的。錯誤的聲部鑒定，恰恰破壞了發(fā)聲器官正常的工作狀態(tài)，違反自然的發(fā)生規(guī)律，因而，對聲音的發(fā)展將會產(chǎn)生嚴重的惡果。

二、教學(xué)對象的差異決定了聲樂教學(xué)的重點和難點

要做到因材施教，還要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，有效放矢地選擇發(fā)聲練習(xí)和曲目教材。要按不同的程度選不同的教材，使所選用的發(fā)聲練習(xí)曲與教材曲目，既能使學(xué)生揚長避短，又能使學(xué)生容易接受。

如何正確的選擇適合學(xué)生演唱的曲目呢？經(jīng)過近幾年的教學(xué)實踐，筆者認為從以下幾個方面來把握曲目的選擇。

（一）根據(jù)年齡特點來選擇曲目

我們所施教的學(xué)生中，有一部分學(xué)生正處于變聲后期，從生理角度看，處于變聲階段因此過分強調(diào)聲音或選曲不當(dāng)，極易造成變聲期聲帶的損壞。所以恰當(dāng)?shù)囊粲蚍秶欠浅Ｖ匾模枨杀仨毾薅ㄔ诟璩弑容^自如的演唱的音域范圍之內(nèi)，每個同學(xué)的音域不盡相同，每個人的聲帶構(gòu)造也不一樣，正因為這些原因和個體差異，就必須要求教師在教學(xué)規(guī)程中不能將一種訓(xùn)練方法和手段用到所有學(xué)生身上，教學(xué)對象的差異和個性特點就要求教師在教學(xué)中必須始終貫徹運用因材施教的教學(xué)原則。只有這樣，才能使學(xué)生在歌唱每一個音時，既不緊張，又不費力的把自己最穩(wěn)固、最自然的聲音運用到歌曲演唱中去。

（二）根據(jù)聲樂程度來選擇曲目

歌曲有深、淺、難、易之分，歌唱學(xué)習(xí)的成效幾乎都體現(xiàn)在歌曲教材的演唱之中。發(fā)聲技術(shù)練習(xí)都是在一定的音域內(nèi)活動，歌曲教材應(yīng)當(dāng)與發(fā)聲練習(xí)的音域發(fā)展相適應(yīng)，音域是歌曲程度的重要標(biāo)志，教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的嗓音特點和學(xué)習(xí)進程循序漸進的選擇相應(yīng)程度的歌曲教材。我們訓(xùn)練學(xué)生的目的，就是讓學(xué)生能掌握正確的發(fā)聲及練聲方法，掌握正確的呼吸和吐字方法，是學(xué)生具備一定的演唱能力及歌曲表現(xiàn)力。如果選曲時超出了學(xué)生的能力，在技術(shù)和藝術(shù)上就達不到預(yù)期的教學(xué)目的和要求。因此，準(zhǔn)確把握學(xué)生的演唱能力，選擇難易適中的歌曲教材是非常重要的。

（三）根據(jù)自身的嗓音條件來選擇曲目

歌唱就其本質(zhì)而言是表現(xiàn)生活中的喜、怒、哀、樂、恨。人的這種情緒變換，都可以通過嗓音表現(xiàn)出相應(yīng)的效果。每個人表現(xiàn)出的這些聲音效果都蘊含著各自的特色。由于每個人的性別，歌曲生理機能及后天得到的聲音訓(xùn)練不同，產(chǎn)生各自不同的歌唱能力的差異，所以如何來選擇最適合于他們的歌曲并不是件簡單的事。因此，教師在選擇歌曲練習(xí)時要特別注重個人的差異，依據(jù)每個學(xué)生的特點，從廣泛浩瀚的歌曲海洋中選出內(nèi)容適合，程度相等的歌曲。

（四）嘗試不同風(fēng)格的代表性歌曲的選擇

選擇不同風(fēng)格，具有代表性的歌曲，是不斷提高學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的重要環(huán)節(jié)，歌曲的演唱風(fēng)格是多種多樣的，不同風(fēng)格的歌曲不但需要不同的音色與技巧來達到聲音與演唱風(fēng)格的統(tǒng)一，而且還依賴他來展現(xiàn)民族地方色彩。我們所面對的學(xué)生在心理上正處于一個極易于接受表揚、鼓勵的階段。歌曲選好了，他們就會在技術(shù)技巧上、歌曲內(nèi)容、風(fēng)格的表現(xiàn)上相對會做得更好一些，也會使他們感到學(xué)習(xí)聲樂并非難事，這對提高他們的自身學(xué)習(xí)興趣，增強自信心，無疑有著很好的作用。

總之，以人為本、因材施教的原則，就是從實際出發(fā)事實求是的原則，在聲樂教學(xué)中如何認識選材的重要性和如何正確科學(xué)的選材，是專業(yè)教師在實施教學(xué)過程中一個不容忽視的一個重要課題，是培養(yǎng)優(yōu)秀聲樂人才的重要條件。

（作者單位：陜西省安康市漢濱區(qū)瀛湖中學(xué)）