摘要： 當前教育的改革不斷深入發(fā)展，教學模式和理念的改革日新月異，現(xiàn)代社會對那些綜合素質高、語言表達能力強的復合型人才的需求不斷增多，這就要求初中語文教學更加注重學生應用能力的提高，初中語文的教學必須要根據(jù)外部環(huán)境的變化而不斷變化，更加注重學生實踐動手能力的提高和學生語言表達能力的訓練，更加注重語文教學的學以致用，更加注重語文教學的實際應用，注重通過語文教學提高學生的語言表達能力。

關鍵詞： 初中語文教學；表達能力；培養(yǎng)；淺析

當前，教育的改革不斷深入發(fā)展，教學模式和理念的改革日新月異[1]，在這樣的情況下，初中語文的教學必須要根據(jù)外部環(huán)境的變化而不斷變化，更加注重學生實踐動手能力的提高和學生語言表達能力的訓練，更加注重語文教學的學以致用，更加注重語文教學的實際應用，注重通過語文教學提高學生的語言表達能力。本文將注重對初中語文教學的現(xiàn)狀和存在的問題進行研究和分析，嘗試探索如何加強初中語文教學對學生表達能力的培養(yǎng)和提高。

一、提高表達能力的必要性

現(xiàn)代高新技術的不斷發(fā)展，學習更要注重提高學生的能力，而不是單純地增加學生的知識儲備，現(xiàn)代素質教育更加注重提高學生的綜合素質和實用能力。因此，初中的語文教學改革勢在必行。但是需要看到的是，語文這門學科具有一定的特殊性，學生語文水平的提高，主要是通過學生平時的積累和學習，這也就造成了初中語文教學中注重基礎教學，而忽視語言表能力教學的現(xiàn)象。在當今的網絡時代，人們的交際能力和溝通能力顯得尤為重要，因此，語文教學必須要面對未來，要從應用的角度，在夯實學生的基本語文知識的同時，更要注重知識的理解和應用，這樣才能促進語文教學的創(chuàng)新發(fā)展，這樣才能促進學生綜合素質，尤其是語言表達能力的提升。所以，在當前的形勢下，初中的語文教學注重提高學生表達能力是十分必要的。

二、存在的問題與不足

（一）重視程度不足

當前，很多初中的教學模式和體系還很滯后，大多數(shù)語文教師受傳統(tǒng)應試教育模式的影響仍然很深，教學理念和觀念還受到傳統(tǒng)教學思維模式的影響，仍然認為語文教學的核心就是要提高學生的語文基礎知識，進而提高學生的語文成績。而學生的語言表達能力對語文成績的提高不能產生太大的影響，所以，對學生語言表達能力根本不予重視，這就無法提高學生的綜合素質，無法提高學生語文的實際應用能力。[2]

（二）培養(yǎng)力度不足

當前，初中的教學任務日益繁重，每個學科都需要大量的時間來進行反復復習，都在爭奪學生有限的學習時間。語文的成績上下浮動小，因為，在學習時間的分配上，教師和學生更愿意將更多的學習時間投入到那些短期提高快的學科上，而分配給語文的學習時間少之又少。在這樣的情況下，正常的教學時間都勉強保證，教師更不可能抽出更多的課堂時間來專門培養(yǎng)學生的語言表達能力，這就極大地影響了學生語言表達能力的提高。

（三）教師的積極性不高GLwQ7MyOALkraMxATdc4ZdoJyfJ7vMoXMhZmQBOgJTo=

當前，初中的教師的一些福利待遇與學生的學習成績緊密相連，各個學科都以提高成績?yōu)楹诵?，而對那些素質教育的內容根本不予重視，存在普遍應付的心理，教師的積極性和創(chuàng)新性也不強，沒有把更多的精力放在提高學生的語言表達能力的提高上。

三、解決路徑

（一）加大重視程度

初中的語文教學必須與社會發(fā)展緊密相連，必須站在全球經濟文化發(fā)展的大視角上，進行語文教學的創(chuàng)新和探索，必須更加注重學生綜合素質的提高，更加注重提高學生的語言表達能力和交流溝通能力。同時，廣大的初中學校也要不斷加大宣傳教育力度，讓更多的教師和學生了解表達能力重要性的進一步認識，提高師生對表達能力的重視程度。為此，廣大的初中語文教師要切實轉變教育理念，積極進行教學探索，提高自己教學能力，實現(xiàn)教育觀念的根本轉變，從根本上提高學生的語言表能力。[3]

（二）創(chuàng)新教學方式

語文教學是一個極為復雜的教學過程，教師的教學水平如何直接影響了學生對語文知識的吸收和掌握。同時，學生的表達能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，不是一蹴而就的，需要廣大的語文教師在授課過程中逐漸創(chuàng)新教學方式和內容，要徹底摒棄傳統(tǒng)的落后教學模式，促進學生表達能力的不斷提高。廣大的初中語文教學工作者要積極創(chuàng)新教學模式和教學理念，努力提高自身能力素質，通過增加學生的參與度，進一步激發(fā)學生提高表達能力的主動性、積極性，通過開展豐富多樣的學習活動，進一步增強學生提高表達能力的興趣。[4]

（三）開展課外活動

對初中學生的表達能力的培養(yǎng)，不能簡單地局限到課堂教學之上，要善于開展豐富多彩的語文課外活動，為學生提高表達能力創(chuàng)造一個舒適自由的氛圍和環(huán)境，讓學生們可以廣泛參與其中，毫無顧忌地暢所欲言，充分自由的發(fā)表自己對提高表達能力的建議和見解。在此過程中，教師通過學生反映出來的問題和意見，有針對性地豐富自己的教學方式和內容，讓豐富的課外活動變成課堂教學的有益補充。

參考文獻：

[1]陳鋒鋒.初中語文教學對學生語言能力培養(yǎng)[J].文學教育（中），2012（06）.

[2]李 艷.目前初中語文口語教學存在的問題分析[J].成功（教育），2011（02）.

[3]陳紅剛.初中語文教學對學生生命意識教育芻議[J].內江師范學院學報，2005（01）.

[4]王 靜.在語文教學中對學生語言表達能力的培養(yǎng)[J].遼寧教育研究，2001（09）.

（作者簡介：夏 寒，中學二級，河南省商丘市十一中，任職專業(yè)：中學語文。）