摘要：物理是一門培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的學(xué)科。對學(xué)生今后從事科研或解決生活中的實(shí)際問題都有很大的幫助。應(yīng)該說，物理對國家的科技發(fā)展和學(xué)生自身發(fā)展都是極其重要的，盡管如此，但物理的的教學(xué)現(xiàn)狀卻讓人感覺不安。由于物理教學(xué)過度的強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識掌握，加上應(yīng)試教育的影響，以最求高分為目的，導(dǎo)致物理教學(xué)過程中側(cè)重于提高學(xué)生成績，出現(xiàn)了很多不切合實(shí)際的試題。作為物理教師，筆者認(rèn)為應(yīng)試不是學(xué)習(xí)物理的唯一目的，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生正真愛上物理這門學(xué)科。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；教學(xué)方法；想法

一、運(yùn)用科學(xué)的授課方式，培養(yǎng)學(xué)生正確思維模式

科學(xué)方法是人們在探索世界的實(shí)踐中總結(jié)出來的一種正確的思維方式或行為方式，是人們分析和解決問題的有效工具。作為一種基本的研究途徑、方式和方法，它和自然科學(xué)的概念和規(guī)律等是平行關(guān)系，屬于自然科學(xué)的范圍內(nèi)。

由于人與人之間在形態(tài)和思想方面存在著各種差異，所以在學(xué)習(xí)中學(xué)物理的時(shí)候，每個(gè)同學(xué)分析、解決的能力不一樣，有些同學(xué)心思縝密，邏輯思維能力較強(qiáng)，能很容易的解決問題，有些同學(xué)往往是百思不得其解，這其中有先天性的因素在里面，可是后天的培養(yǎng)更為重要。在物理教學(xué)過程中，老師往往只是一味填鴨式的向?qū)W生灌輸自己的思想，認(rèn)為學(xué)生只要按照自己的思路去做，就能解決問題，學(xué)生只能被動的接受，對于一些不是很清楚的解題思路采取死記硬背的方式強(qiáng)制性的記憶，這種非理解性的記會使那些知識在一段時(shí)間后被漸漸的淡忘，達(dá)不到真正的學(xué)習(xí)目的。如果能讓學(xué)生按照正確的思維方式，理解性的記憶老師傳授的知識，那么教師的教學(xué)也能達(dá)到事半功倍的效果。因此，運(yùn)用科學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生正確地的思維能力在物理教學(xué)過程中是至關(guān)重要的。

筆者認(rèn)為，教師在授課時(shí)，應(yīng)該將科學(xué)方法和物理課程有機(jī)的結(jié)合起來，在建立起學(xué)生正確思維方式的前提下，向?qū)W生傳授物理知識。這樣學(xué)生能運(yùn)用這種思維方式自主的解決物理問題，更好的掌握物理知識，對物理的興趣也就油然而生了。

二、結(jié)合物理知識背景授課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”不論做什么事情，興趣是最關(guān)鍵，有了興趣就能事半功倍。老師在教學(xué)過程一味的要求學(xué)記公式，背概念，做習(xí)題，讓學(xué)生感覺每一節(jié)課都是在重復(fù)這三種事情，使得學(xué)生覺得學(xué)習(xí)物理很枯燥。另外，很多老師在教學(xué)時(shí)忽略了那些物理知識的背景故事，認(rèn)為講這些是浪費(fèi)時(shí)間，直奔主題多講知識才是關(guān)鍵；恰恰相反，筆者認(rèn)為那些背景知識其實(shí)是很重要的，這部分的內(nèi)容往往更能吸引學(xué)生，比如，在講相對論時(shí)可以講一些人們對相對論理解時(shí)產(chǎn)生的小故事、小笑話，這樣更能加深學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的印象，比單純的讓學(xué)生牢記質(zhì)能方程——“E=MC2”效果好得多，如此結(jié)合背景講授重點(diǎn)的授課模式，方能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講課的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)問題的能力

傳統(tǒng)的授課模式是教師一個(gè)人在講臺上滔滔不絕的說，學(xué)生在下面默默無語的記，筆者認(rèn)為，完全可以把學(xué)生放到講臺上讓其用自己的思路來為同學(xué)講解相應(yīng)章節(jié)的內(nèi)容。我們在授課前，往往會有詳細(xì)的備課過程，備課是一個(gè)總結(jié)、提煉和查缺補(bǔ)漏的過程，為了讓學(xué)生能更容易的聽明白，也為了不讓學(xué)生提出的問題難住，我們需要對課時(shí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整理總結(jié)，提煉出重點(diǎn)。講課者一定要比聽課者更透徹的理解相關(guān)內(nèi)容。讓學(xué)生講課的目的就是為了讓其對所講的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、提煉、查缺補(bǔ)漏，以便于更好的理解相關(guān)知識。學(xué)生講課的實(shí)行方法如下：

講待講學(xué)生兩兩結(jié)合，給其布置講課的內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容的多少和難易程度來規(guī)定講課所需時(shí)間，兩人分工，一個(gè)負(fù)責(zé)課時(shí)內(nèi)容的講解，另一個(gè)負(fù)責(zé)課后習(xí)題的講解，要求他們必須有備課筆記。過程中，教師對講解不透徹或理解有問題的地方進(jìn)行補(bǔ)充。給學(xué)生講課的機(jī)會，一方面可以讓學(xué)生更透徹的理解課時(shí)內(nèi)容，鍛煉其總結(jié)問題的能力，另一方可以讓學(xué)生有種自豪感，是他們對物理更感興趣。

四、利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

物理概念和規(guī)律性的東西很多，這些都需要通過大量的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析推理才能讓學(xué)生更清楚的理解。由于學(xué)生的空間想象能力存在差異，大部分學(xué)生不能及時(shí)的想象出這些實(shí)驗(yàn)過程，另外，物理實(shí)驗(yàn)種類繁多，很多實(shí)驗(yàn)不能在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成，多媒體教學(xué)恰好可以彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的這一缺點(diǎn)，讓學(xué)生更快捷、更直觀的看到不同物理實(shí)驗(yàn)的演示過程。比如一個(gè)典型的例子，在學(xué)習(xí) “滑動變阻器改變電流"時(shí)，學(xué)生對變阻器滑片移動中電阻線長度變化與流過該電路中電流的變化關(guān)系比較難理解，在實(shí)驗(yàn)室，教師常常既做實(shí)驗(yàn)又在黑板上畫圖，由于二則不能同步，很難清晰的看到整個(gè)過程。如果利用多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，配上電流流向的圖像把這個(gè)實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)在屏幕上，那么學(xué)生就能清晰地看到：只有電流流過的電阻線時(shí)才會發(fā)揮作用，然后再配上滑動滑片時(shí)電流移動方向的模擬動畫實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就能同步看到兩者的過程了。當(dāng)然對一些比較容易理解的內(nèi)容，教師就沒有必要花費(fèi)精力去做課件了。合理運(yùn)動多媒體教學(xué)既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以幫助學(xué)生理解難點(diǎn)知識。

五、結(jié)束語

中學(xué)物理教學(xué)是祖國科研事業(yè)的基礎(chǔ)，意義重大，但是現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，教師們結(jié)合教學(xué)過程中的實(shí)際情況，找問題，找解決途徑，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，讓學(xué)生用正確的思維方式思考問題，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒 杰.中學(xué)物理探究式教學(xué)方法研究[D].東北師范大學(xué)，2007.

[2]孔九生.中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的研究[D].湖南師范大學(xué)，2006.

（作者單位：海南師范大學(xué)）