摘要：探究式教學(xué)模式能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和問題解決能力。文章分析調(diào)查問卷，總結(jié)探究式教學(xué)模式在數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程中的應(yīng)用經(jīng)驗，指出實行探究式教學(xué)需要實現(xiàn)教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，并說明在實施過程中教師應(yīng)重點關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用；教學(xué)改革

文章編號：1672-5913（2013）03-0057-05

中圖分類號：G642

探究式教學(xué)作為一種有效引導(dǎo)學(xué)生主動探究、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)方式，已成為21世紀(jì)中國高等教育改革的熱點。數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用是國內(nèi)高校本科計算機學(xué)科的必修課，其重要性不言而喻。自2010年起，廣東外語外貿(mào)大學(xué)校級數(shù)據(jù)庫教學(xué)團(tuán)隊對該課程進(jìn)行了探究式教學(xué)改革。

在一年多的教學(xué)改革研究中，教學(xué)團(tuán)隊針對高校計算機學(xué)科的數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程教學(xué)中存在的問題，提出了基于案例的探究式教學(xué)模式，即以探究式教學(xué)法為主導(dǎo)思想、以典型案例貫穿教學(xué)始終、以項目驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，我們在教學(xué)過程中應(yīng)用并不斷改善該教學(xué)模式。2012上學(xué)期，我們在計算機專業(yè)2010級中進(jìn)行基于案例的探究式教學(xué)模式應(yīng)用研究，為了對教學(xué)效果進(jìn)行評估，我們參考文獻(xiàn)4設(shè)計了課程教學(xué)調(diào)查問卷，并隨機抽取兩個實驗班級進(jìn)行問卷調(diào)查。

1 探究式教學(xué)模式實施效果調(diào)查

問卷調(diào)查內(nèi)容主要包括學(xué)生對教學(xué)模式的滿意度、教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響、教學(xué)模式的推廣價值和對該教學(xué)模式的意見與建議。我們共發(fā)放問卷91份，收回有效問卷86份。

1.1對探究式教學(xué)模式的滿意度調(diào)查

在探究式教學(xué)模式下，教學(xué)團(tuán)隊根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過程中設(shè)計了相關(guān)的問題和案例，讓學(xué)生以小組的形式分析討論問題和案例。在問及學(xué)生對這種教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的感受時，53%的學(xué)生認(rèn)為“巧設(shè)疑問，啟發(fā)思維，同時為每一章節(jié)的講解作了很好的鋪墊”，37%的學(xué)生認(rèn)為“問題設(shè)計合理，啟發(fā)了思維，但是問題難度稍微偏大”，10%的學(xué)生認(rèn)為“問題設(shè)計不合理，難度太大”，沒有學(xué)生認(rèn)為“不應(yīng)該設(shè)置這些問題，應(yīng)該直接告訴學(xué)生答案”，如圖1所示。

對于案例學(xué)習(xí)方式，47%的同學(xué)認(rèn)為“有趣，容易理解，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律”，有42%的學(xué)生認(rèn)為“容易理解，基本符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律”，只有11%的學(xué)生認(rèn)為“無所謂，只要把問題講清楚就可以了”，沒有學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)是“浪費時間，不如直奔主題”。

在問及“你參與探究式學(xué)習(xí)的積極性如何”時，83%的學(xué)生表示“學(xué)習(xí)興趣很高或較高”，17%的學(xué)生表示“說不清或一般”。在問及“通過探究式學(xué)習(xí)的收獲如何”時，91%的學(xué)生表示“有收獲或收獲很大”，只有9%的學(xué)生表示“沒有什么收獲”。在問及“你對探究式教學(xué)效果的看法”時，100%的學(xué)生表示滿意，其中67%的學(xué)生表示“很滿意和滿意”，34%的學(xué)生表示“基本滿意”，如圖2所示。

從以上調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生對探究式教學(xué)模式還是比較滿意的，對課堂教學(xué)過程中的問題討論、案例分析教學(xué)方式評價較高。

1.2探究式教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響調(diào)查

探究式教學(xué)模式改革項目的研究目的是通過實施新教學(xué)模式，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。在問及“該教學(xué)方式是否改變了你的學(xué)習(xí)方式”時，87%的學(xué)生表示通過探究式學(xué)習(xí)改變了自己的學(xué)習(xí)方式。而在問及“通過探究式學(xué)習(xí)，你的學(xué)習(xí)興趣是否提高”時，90%的學(xué)生表示提高了學(xué)習(xí)興趣，只有10%的學(xué)生回答說“學(xué)習(xí)興趣不大或說不清”。

在問及“通過探究式學(xué)習(xí)，你有什么收獲”時，回答情況如表1所示。

學(xué)習(xí)是一個長期的過程，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)充滿興趣和信心，才能全身心地投入其中。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，同學(xué)們對數(shù)據(jù)庫技術(shù)的興趣很高，對數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程的教學(xué)方式評價較好。探究式教學(xué)模式對增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)信心、改變學(xué)習(xí)方式等起到了一定的作用。

1.3探究式教學(xué)模式的推廣價值調(diào)查

在問及“你是否愿意經(jīng)常讓老師保持這種上課方式”時，近85%的學(xué)生表示“愿意”，15%的學(xué)生表示“無所謂，怎樣上課都可以，只要能把知識點弄明白，效果是一樣的”。在問及“探究式教學(xué)模式是否具有推廣價值”時，100%的學(xué)生認(rèn)為具有推廣價值，其中40%的學(xué)生認(rèn)為“非常有推廣價值”，60%的學(xué)生認(rèn)為“有一定的推廣價值”。

那么這種教學(xué)模式的推廣需要什么樣條件呢？94%的學(xué)生認(rèn)為需要“一位好教師的指導(dǎo)”，70%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)生自身素質(zhì)要提高”，62%的學(xué)生認(rèn)為“需要具備良好的硬件設(shè)施如文獻(xiàn)、資料、多媒體、實驗室等”。

調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生們認(rèn)為探究式教學(xué)還是值得推廣的，但是需要教師、學(xué)生和學(xué)校作出更大的努力。

1.4對探究式教學(xué)模式的主觀意見調(diào)查

調(diào)查問卷的最后部分讓學(xué)生對該教學(xué)模式提出建議和意見，學(xué)生們提出了如下建議：

1）多請有經(jīng)驗的前輩進(jìn)行技術(shù)、經(jīng)驗交流；

2）結(jié)合案例和知識點介紹前沿技術(shù)；

3）結(jié)合實際的生活需求多作實驗；

4）增加課堂互動，讓學(xué)生多講，老師補充；

5）小組分組時要選一個技術(shù)較好的同學(xué)做組長，起帶頭作用；

6）增加學(xué)生展示作品環(huán)節(jié)；

7）老師要及時對學(xué)生的成果作出更細(xì)致的點評，并將其納入考試內(nèi)容；

8）提高多媒體實驗室的硬件配置等。

盡管探究式教學(xué)模式在數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程中取得了一些成績，但是通過調(diào)查問卷和項目總結(jié)，教學(xué)團(tuán)隊也發(fā)現(xiàn)該教學(xué)模式在實施時還需要進(jìn)行以下改進(jìn)：進(jìn)一步細(xì)化課堂教學(xué)流程；編寫更加貼近企業(yè)實際應(yīng)用的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)案例，以豐富教學(xué)資源；加強對教學(xué)各環(huán)節(jié)的檢查和反饋；進(jìn)一步增加與學(xué)生的互動；細(xì)化探究式教學(xué)質(zhì)量的評估方法。

2 關(guān)于探究式教學(xué)模式的幾點反思

2.1教師轉(zhuǎn)變角色

眾所周知，教育的成功與否取決于教師，教學(xué)方法與教學(xué)模式改革成敗的關(guān)鍵也取決于教師，課堂教學(xué)質(zhì)量的提高仍取決于教師。在教學(xué)實踐中，教學(xué)團(tuán)隊感受最深的是教師首先要深刻理解探究式教學(xué)的內(nèi)涵和本質(zhì)，真正完成從傳統(tǒng)教學(xué)到探究式教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變。前面提到94%的學(xué)生認(rèn)為推廣探究式教學(xué)需要“一位好教師的指導(dǎo)”。

這種角色的轉(zhuǎn)變對教師提出了新的挑戰(zhàn)，對教師自身的知識水平、人格魅力和解決問題的能力提出了更高的要求。教師必須深入學(xué)習(xí)和理解教育教學(xué)新理念，必須具有強烈的責(zé)任感、愛心和較強的科研能力，提高自身的教學(xué)與科研的水平，作到教研結(jié)合，以自己的科研心得作為教學(xué)的基礎(chǔ)。同時教師還要付出更多的心血和時間來準(zhǔn)備資料、查閱文獻(xiàn)、設(shè)計問題、布置任務(wù)和當(dāng)堂點評等。

2.2學(xué)生轉(zhuǎn)變角色

作為探究式教學(xué)實施中的主體，學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)中的被動式學(xué)習(xí)到探究式教學(xué)中主動學(xué)習(xí)的角色轉(zhuǎn)變是至關(guān)重要的。前面提到70%的學(xué)生認(rèn)為推廣探究式教學(xué)的條件是“學(xué)生自身素質(zhì)要提高”。受傳統(tǒng)教育模式的影響，學(xué)生個性品質(zhì)的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)長期被忽視。但是，探究式學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的意識和基本的資料收集、分析、驗證、得出結(jié)論的研究能力，因此，很多學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)實踐中存在一定的畏難心理。

針對以上問題，教學(xué)團(tuán)隊在教學(xué)過程中漸進(jìn)地實施探究式教學(xué)。在課程教學(xué)初期，教師采用傳授教學(xué)法與探究教學(xué)法兩種教學(xué)模式，當(dāng)學(xué)生了解了探究式學(xué)習(xí)的基本流程以及體會到這種學(xué)習(xí)方式帶來的成就感時，再逐步加強探究式教學(xué)。另外，教師向?qū)W生介紹自己的科研工作和研究方法，鼓勵學(xué)生參與到自己的科研工作中，這也是一種很好的培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的方法。

通過積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生小組進(jìn)行數(shù)據(jù)庫項目設(shè)計和開發(fā)，一些項目小組脫穎而出。有的項目小組為企業(yè)開發(fā)了產(chǎn)品管理數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，且該產(chǎn)品已投入使用；有的項目小組成功申報了2012年廣東省大學(xué)生省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目。

2.3加強對教學(xué)各環(huán)節(jié)的有效檢查和反饋

探究式教學(xué)是一種開放式、研討式的教學(xué)方式，由于在實施過程中要強化學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，要突顯學(xué)生的自由度，這很可能導(dǎo)致課堂失控，或個別同學(xué)、小組不積極主動，甚至抄襲他人實驗成果的不良現(xiàn)象。為了防止出現(xiàn)這些現(xiàn)象，除了引入具有時代性、生活性和趣味性的案例、討論話題和實驗項目，更重要的是建立一個有效的檢查和反饋機制，對整個教學(xué)過程進(jìn)行合理控制。

教學(xué)團(tuán)隊在教學(xué)實踐中，根據(jù)每一階段布置的探究問題、實驗項目進(jìn)行分階段檢查，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過抽查、提問、作品展示、小組互評、小組競賽、批改實驗報告等方式對學(xué)生的自學(xué)能力，如收集資料能力、分析問題能力、設(shè)計方案能力、獨立完成實驗報告的能力等作出評價。例如，為了加強學(xué)生對SQL語言的理解和掌握，教學(xué)團(tuán)隊讓小組互相出題，然后進(jìn)行SQL語言競賽；為了鍛煉學(xué)生的收集資料、分析資料的能力，教學(xué)團(tuán)隊針對數(shù)據(jù)庫原理方面的一些重要理論，讓同學(xué)們收集資料，分析資料，驗證結(jié)論，并撰寫規(guī)范的小論文。

2.4注重案例和問題情境的創(chuàng)設(shè)

案例和問題的設(shè)計是實施探究式教學(xué)關(guān)鍵的一環(huán)。創(chuàng)設(shè)案例和問題情境的目的是讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)過程，在探索的過程中逐步理解問題情境中蘊含的概念、方法和知識結(jié)構(gòu)。好的案例和逼真的問題情景才能激發(fā)學(xué)生的興趣，引起他們的思考。調(diào)查問卷顯示，學(xué)生建議“增加數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)案例教學(xué)，結(jié)合案例和知識點介紹前沿技術(shù)，希望多請有經(jīng)驗的前輩進(jìn)行技術(shù)經(jīng)驗交流”。

因此，教師要結(jié)合企業(yè)實際應(yīng)用，準(zhǔn)備好完整的案例和充足的材料，并根據(jù)案例設(shè)計好相應(yīng)的問題，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情景，調(diào)動學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生探究的興趣。如在數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程中，完整性約束是一個重要的知識點，我們把企業(yè)進(jìn)銷存管理系統(tǒng)作為案例，讓學(xué)生討論在這樣的系統(tǒng)里，假設(shè)用戶在更新（insert，update，delete操作）數(shù)據(jù)庫里的記錄時，除了要符合相應(yīng)的數(shù)據(jù)類型的要求，更新操作不受其他任何限制，將會發(fā)生什么情況？學(xué)生們展開了激烈的討論，并做實驗進(jìn)行驗證，最后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，深刻理解了完整性約束的概念、作用和具體實現(xiàn)方法。

2.5精心設(shè)計項目探究實驗

項目探究實驗是學(xué)生驗證基本理論和探究自己觀點的過程，是教學(xué)的關(guān)鍵。教師可以幫助學(xué)生擬定合理的研究計劃，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ峁┮欢ǖ膶嶒灄l件或必要的資料。

根據(jù)課程的特點，我們在教學(xué)過程中把項目探究實驗分為基礎(chǔ)性項目、重點項目以及系統(tǒng)優(yōu)化項目3個層次。其中，基礎(chǔ)性項目是針對數(shù)據(jù)庫基本理論的驗證性實驗，如數(shù)據(jù)庫的完整性、安全性實驗，SQL語言實驗等；重點項目是一個小型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的分析、設(shè)計和開發(fā)，學(xué)生需要以項目小組的方式完成；系統(tǒng)優(yōu)化項目是項目小組針對自己的重點項目進(jìn)一步考慮如何優(yōu)化數(shù)據(jù)庫性能，設(shè)計系統(tǒng)的安全性、數(shù)據(jù)庫備份和恢復(fù)計劃等。教師在教學(xué)過程中逐步引入3個層次的探究實驗，使學(xué)生逐漸深入理解基本原理及其在實際中的應(yīng)用，并使他們切實感受數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)過程。

2.6加強教學(xué)環(huán)境建設(shè)

推動探究式教學(xué)必須積極營造資源豐富的教學(xué)環(huán)境，特別是信息技術(shù)支持下的教學(xué)環(huán)境。問卷調(diào)查顯示，62%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)“需要具備良好的軟硬件設(shè)施”，具體包括立體化課程教學(xué)平臺、多媒體教室、電子圖書館、電子文獻(xiàn)資源庫、校園網(wǎng)絡(luò)等資源的建設(shè)。

3 結(jié)語

實踐證明，探究式教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，也是教師提高科研能力和自身素質(zhì)的有效方法。探究式教學(xué)滿足教師和學(xué)生的內(nèi)在需要，必將成為高等學(xué)校課程教學(xué)的主要方法。

（編輯：彭遠(yuǎn)紅）