摘要：分析地方高校信息技術(shù)人才培養(yǎng)所面臨的困難與挑戰(zhàn)，提出地方高校應(yīng)抓住新一代信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)機(jī)，采取非均衡發(fā)展策略，明確方向、重點(diǎn)突破、體現(xiàn)特色，通過(guò)細(xì)化目標(biāo)定位、優(yōu)化方案體系、強(qiáng)化實(shí)踐能力，著力構(gòu)建地方高校新一代信息技術(shù)人才培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：地方高校；新一代信息技術(shù)；人才培養(yǎng)體系

文章編號(hào)：1672-5913（2013）03-0071-06

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

隨著計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)的高速發(fā)展，新一代信息技術(shù)（如下一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、下一代通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能終端技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)等）快速地進(jìn)入了人們的工作和生活領(lǐng)域，并被列入我國(guó)七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，從國(guó)家戰(zhàn)略層面予以大力支持與重點(diǎn)發(fā)展。目前，我國(guó)大部分高等學(xué)校都開(kāi)辦有計(jì)算機(jī)及其相關(guān)的信息技術(shù)類(lèi)專業(yè)，信息技術(shù)類(lèi)專業(yè)的學(xué)生規(guī)模居各類(lèi)專業(yè)前列，大量信息技術(shù)人才為我國(guó)的工業(yè)化、信息化作出了巨大貢獻(xiàn)。

近些年來(lái)，社會(huì)對(duì)信息技術(shù)類(lèi)專業(yè)畢業(yè)生的需求量一直位居首位，國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要大量的信息技術(shù)人才。然而，各高校仍有許多信息技術(shù)類(lèi)專業(yè)畢業(yè)生找不到與自己專業(yè)和學(xué)歷匹配的工作，究其原因，主要有兩點(diǎn)：一是高校的信息技術(shù)類(lèi)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案陳舊保守，不能與時(shí)俱進(jìn)，與市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)；二是學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力不足，參與實(shí)際工程項(xiàng)目的機(jī)會(huì)少，所學(xué)非所用，綜合素質(zhì)不高，不符合社會(huì)對(duì)信息技術(shù)人才的要求。因此，如何緊跟時(shí)代和技術(shù)發(fā)展潮流，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的新一代信息技術(shù)人才，為國(guó)家的戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)服務(wù)，是高等院校信息技術(shù)類(lèi)專業(yè)面臨的一個(gè)重大課題。

我國(guó)地方高校約占全國(guó)高校數(shù)量的90%，提高地方高校新一代信息技術(shù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，不僅能滿足市場(chǎng)對(duì)新一代信息技術(shù)人才的需求，對(duì)促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展、推進(jìn)“兩化”融合（指信息化和工業(yè)化深層次融合）也具有十分重要的意義。三峽大學(xué)是一所省部共建的地方綜合性大學(xué)，主要培養(yǎng)行業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的工程應(yīng)用型人才，近些年來(lái)在新一代信息技術(shù)人才培養(yǎng)方面開(kāi)展了一系列研究與實(shí)踐探索。

1 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

在經(jīng)歷了大學(xué)的合并浪潮和學(xué)生擴(kuò)招后，許多地方高校的信息技術(shù)類(lèi)專業(yè)往往分布于多個(gè)學(xué)院中，師資力量分散，教學(xué)資源不足，碎片化現(xiàn)象比較突出，且單個(gè)專業(yè)的學(xué)生規(guī)模偏小，簽約就業(yè)率低，就業(yè)質(zhì)量不高，極大地影響了信息技術(shù)人才的培養(yǎng)。三峽大學(xué)在廣泛調(diào)研、深入研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)信息技術(shù)類(lèi)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了進(jìn)一步的細(xì)化。

1.1確立信息技術(shù)類(lèi)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和定位

鑒于前些年全國(guó)高校大辦計(jì)算機(jī)專業(yè)產(chǎn)生的各種問(wèn)題，尤其是人才培養(yǎng)質(zhì)量堪憂和學(xué)生就業(yè)難，許多高校在要不要繼續(xù)堅(jiān)持大力開(kāi)辦信息技術(shù)類(lèi)專業(yè)的問(wèn)題上產(chǎn)生了一些疑慮。經(jīng)過(guò)深入分析后可知，不僅要繼續(xù)開(kāi)辦，而且要大力辦好信息技術(shù)類(lèi)專業(yè)，主要有以下幾個(gè)原因：

一是信息技術(shù)作為21世紀(jì)主要技術(shù)發(fā)展領(lǐng)域的地位沒(méi)有改變，信息技術(shù)的發(fā)展還有巨大的空間，世界各國(guó)都在爭(zhēng)奪信息技術(shù)的制高點(diǎn)；二是我國(guó)“兩化”融合還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有完成，通過(guò)信息化帶動(dòng)工業(yè)化的發(fā)展戰(zhàn)略沒(méi)有改變，新一代信息技術(shù)作為國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，必將得到大力支持與快速發(fā)展；三是中共中央作出了關(guān)于深化文化體制改革的決定，為信息技術(shù)和文化發(fā)展的結(jié)合創(chuàng)造了新的、更大的發(fā)展空間。因此，辦好信息技術(shù)類(lèi)專業(yè)是三峽大學(xué)義不容辭的責(zé)任。基于學(xué)校的辦學(xué)歷史和基礎(chǔ)條件，與國(guó)內(nèi)外一流的大學(xué)相比，如果按部就班、亦步亦趨，可能永遠(yuǎn)也辦不好這些專業(yè)。彎道超越、跨越式發(fā)展是辦好信息技術(shù)類(lèi)專業(yè)的有效途徑，新一代信息技術(shù)的快速發(fā)展提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，確立新一代信息技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和定位是改革的第一步。

1.2確定信息技術(shù)類(lèi)專業(yè)的人才培養(yǎng)主體

分散的資源和碎片化的專業(yè)分布顯然不利于集中優(yōu)勢(shì)資源培養(yǎng)人才，必須進(jìn)行資源整合，實(shí)施專業(yè)重組與改造。學(xué)校新設(shè)立計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院，將分散在多個(gè)學(xué)院的信息技術(shù)類(lèi)相關(guān)專業(yè)統(tǒng)一并入計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院，作為信息技術(shù)類(lèi)專業(yè)的人才培養(yǎng)主體，搭建人才培養(yǎng)的頂層架構(gòu)。

1.3明確信息技術(shù)類(lèi)專業(yè)的人才培養(yǎng)方向

新一代信息技術(shù)主要包括下一代通信網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)、三網(wǎng)融合、云計(jì)算等，涵蓋的技術(shù)領(lǐng)域比較廣，地方高校不可能也沒(méi)有必要在所有領(lǐng)域全面發(fā)展，必須根據(jù)自身的實(shí)際情況有所取舍，采取非均衡發(fā)展戰(zhàn)略，有所為有所不為，明確方向，重點(diǎn)突破，體現(xiàn)特色。

信息技術(shù)類(lèi)專業(yè)人才培養(yǎng)方向主要體現(xiàn)在以下3個(gè)方面：

1）確定發(fā)展領(lǐng)域。重點(diǎn)發(fā)展下一代通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)、信息系統(tǒng)集成技術(shù)等，這些技術(shù)領(lǐng)域既是新一代信息技術(shù)的主要發(fā)展方向，又與市場(chǎng)需求和應(yīng)用緊密結(jié)合，且有一定的發(fā)展基礎(chǔ)，是應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展的技術(shù)領(lǐng)域。

2）確定培養(yǎng)專業(yè)。根據(jù)確定的技術(shù)發(fā)展領(lǐng)域和原有專業(yè)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)，確定計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程、信息管理與信息系統(tǒng)3個(gè)本科人才培養(yǎng)專業(yè)，基本涵蓋新一代信息技術(shù)的主要發(fā)展領(lǐng)域。這些專業(yè)原本是存在的，但由于培養(yǎng)方案僵化，課程體系陳舊，體現(xiàn)不出新一代信息技術(shù)的培養(yǎng)特色，因此必須對(duì)培養(yǎng)體系進(jìn)行大力改革，以適應(yīng)新一代信息技術(shù)人才的培養(yǎng)需求。

3）確定培養(yǎng)方向。在已確定的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程、信息管理與信息系統(tǒng)3個(gè)專業(yè)中，通信工程專業(yè)主要培養(yǎng)方向?yàn)橄乱淮ㄐ啪W(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)主要培養(yǎng)方向?yàn)樾畔⑾到y(tǒng)集成技術(shù)、電子商務(wù)技術(shù)；計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)方向?yàn)檐浖こ?、物?lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用、數(shù)字媒體技術(shù)等，其中物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用方向由嵌入式系統(tǒng)方向改造重組而成，數(shù)字媒體技術(shù)方向由教育技術(shù)學(xué)專業(yè)改造重組而成。

經(jīng)過(guò)專業(yè)改造重組后，三峽大學(xué)新一代信息技術(shù)人才培養(yǎng)領(lǐng)域與專業(yè)方向如圖1所示。

2 新一代信息技術(shù)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

人才培養(yǎng)體系是為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)而實(shí)施的人才培養(yǎng)過(guò)程中一系列相互關(guān)聯(lián)、相互作用的要素構(gòu)成的有機(jī)整體。構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，應(yīng)以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)為前提，充分體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念，符合教育教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)校的實(shí)際情況和發(fā)展目標(biāo)，科學(xué)、合理地確定和建立每一個(gè)培養(yǎng)體系要素。培養(yǎng)要素包括實(shí)施性要素和資源性要素。實(shí)施性要素主要指人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案和教學(xué)管理模式；資源性要素主要包括專業(yè)、師資、課程、設(shè)施等。實(shí)施性要素是核心，資源性要素是保障。構(gòu)建新一代信息技術(shù)人才培養(yǎng)體系就是要打造適合培養(yǎng)新一代信息技術(shù)人才的健全而優(yōu)質(zhì)的實(shí)施性要素和資源性要素。

2.1利用各級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目的牽引和示范作用，改革人才培養(yǎng)模式

諸如“卓越計(jì)劃”、“產(chǎn)業(yè)計(jì)劃”等各級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目是為改革和探索新的人才培養(yǎng)模式而采取的重要舉措，各高等院校應(yīng)牢牢抓住這種機(jī)會(huì)，充分利用質(zhì)量工程項(xiàng)目賦予的改革探索權(quán)利，發(fā)揮好項(xiàng)目的牽引和示范作用。三峽大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用方向）被湖北省教育廳列為2011年度湖北省戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)院充分利用這一有利時(shí)機(jī)，深度推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研、校企合作，大力改革和實(shí)踐以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用方向）為代表的新一代信息技術(shù)人才培養(yǎng)模式。

1）訂單培養(yǎng)。學(xué)院與東軟集團(tuán)、三峽高科、縱橫科技、深圳訊方等信息技術(shù)企業(yè)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)急需的信息技術(shù)人才，實(shí)施訂單培養(yǎng)，滿足地方企業(yè)對(duì)新一代信息技術(shù)人才的需求，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2）雙師融合。學(xué)院和簽約企業(yè)互派人員進(jìn)行深度交流，相互兼職，著力打造“雙師”型教師隊(duì)伍，為培養(yǎng)新一代信息技術(shù)人才奠定了堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)。

3）資源共建。學(xué)院和簽約企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)企業(yè)急需的新技術(shù)課程，共同建設(shè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生在最后一年的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)直接進(jìn)入校企聯(lián)合實(shí)踐基地，既縮短了學(xué)生入職培訓(xùn)時(shí)間，提高了實(shí)際動(dòng)手能力，學(xué)到了真正有用的知識(shí)和技能，又解決了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

2.2突出“特色”，強(qiáng)化“應(yīng)用”，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

為突出新一代信息技術(shù)人才培養(yǎng)特色，強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，應(yīng)不斷修訂人才培養(yǎng)方案，不斷優(yōu)化課程體系。三峽大學(xué)通過(guò)實(shí)施“3×1”工程，適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)不斷變化的市場(chǎng)需求。

1）人才培養(yǎng)采用“3+1”周期模式。前三年完成所有理論課程的學(xué)習(xí)，后一年完成實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等與工程實(shí)際結(jié)合的實(shí)踐技能培養(yǎng)。

2）實(shí)踐課時(shí)占總學(xué)時(shí)的比重不低于“1/3”。在注重理論教學(xué)的同時(shí)，不斷強(qiáng)化實(shí)踐技能，寓理論于實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)一步深刻理解理論知識(shí)，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)以致用、理論和實(shí)踐結(jié)合的應(yīng)用型人才的目的。實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性課時(shí)占總學(xué)時(shí)的比重不低于1/3。

3）課程體系采用“3 in 1”。各專業(yè)課程體系優(yōu)化為硬件類(lèi)課程、軟件類(lèi)課程和特色專業(yè)類(lèi)課程三合一的類(lèi)型設(shè)計(jì)。通過(guò)簡(jiǎn)化分類(lèi)、整合資源、歸口課程，集中力量打造專業(yè)的課程類(lèi)（群），提高每類(lèi)課程的質(zhì)量，從而達(dá)到專業(yè)化教學(xué)的目的，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3創(chuàng)新教學(xué)管理模式，改革教學(xué)方式方法

新一代信息技術(shù)的重要特點(diǎn)是技術(shù)的先進(jìn)性和發(fā)展的快速性，采用傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式和教學(xué)方式方法難以取得好的教學(xué)效果，達(dá)不到新一代信息技術(shù)人才培養(yǎng)的目的。因此，必須創(chuàng)新教學(xué)管理模式，改革教學(xué)方式方法。

1）創(chuàng)新教學(xué)組織結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的教學(xué)組織管理采用“學(xué)校教務(wù)處-學(xué)院教學(xué)辦-系”的三級(jí)教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，教務(wù)處和教學(xué)辦是管理機(jī)構(gòu)，“系”是教學(xué)組織實(shí)施機(jī)構(gòu)。這種管理結(jié)構(gòu)只能適用于機(jī)械工程及自動(dòng)化、電氣工程及自動(dòng)化等比較成熟的專業(yè)，而對(duì)技術(shù)快速發(fā)展的新一代信息技術(shù)類(lèi)專業(yè)則存在著許多問(wèn)題：一是“系”級(jí)基層單位層級(jí)低；二是人員編制少、專業(yè)面窄；三是掌握的資源有限，難以組織承擔(dān)有效的適應(yīng)高速發(fā)展的新一代信息技術(shù)人才培養(yǎng)重任等。鑒于此，三峽大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院撤銷(xiāo)了“系”級(jí)基層組織，成立了跨專業(yè)的學(xué)術(shù)“團(tuán)隊(duì)”。通過(guò)優(yōu)化團(tuán)隊(duì)成員的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和興趣愛(ài)好，成立一支教學(xué)科研協(xié)調(diào)發(fā)展、以科研促教學(xué)、以教學(xué)帶科研的結(jié)構(gòu)合理、富有創(chuàng)新精神和能力的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)既是完成教學(xué)工作的主體，也是開(kāi)展科研活動(dòng)的陣地，是目標(biāo)考核的基本單位。

2）推廣新型教學(xué)方法。新一代信息技術(shù)的特點(diǎn)決定了采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法是培養(yǎng)不出卓越的應(yīng)用型技術(shù)人才的。可通過(guò)自編教材來(lái)引導(dǎo)和推廣案例教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法等新型教學(xué)方法，采取討論式、啟發(fā)式、問(wèn)題式、參與式的教學(xué)形式，強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算思維模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和自學(xué)能力。

3）改革授課方式。對(duì)于應(yīng)用性強(qiáng)的設(shè)計(jì)類(lèi)課程，應(yīng)改革授課方式，直接在計(jì)算機(jī)機(jī)房上課，將理論講授和上機(jī)實(shí)踐真正結(jié)合起來(lái)，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，又達(dá)到預(yù)期的課程教學(xué)目的。

2.4不斷開(kāi)發(fā)系列新課程，打造優(yōu)質(zhì)課程資源平臺(tái)

課程是高校教學(xué)的基本元素，建立優(yōu)質(zhì)的課程資源平臺(tái)是人才培養(yǎng)的必要條件。對(duì)于新一代信息技術(shù)人才培養(yǎng)而言，開(kāi)發(fā)具有新一代信息技術(shù)特征的新課程是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的必備基礎(chǔ)。三峽大學(xué)通過(guò)編寫(xiě)新教材，開(kāi)發(fā)新課程，建設(shè)精品課程、優(yōu)質(zhì)課程、網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課程，打造了一個(gè)豐富而優(yōu)質(zhì)的課程資源平臺(tái)。

1）引入計(jì)算思維理念，編寫(xiě)出版了一批體現(xiàn)計(jì)算思維模式的教材，包括《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程》《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》《微型計(jì)算機(jī)技術(shù)》《數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用》《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論》《3G移動(dòng)通信技術(shù)》《信息安全導(dǎo)論》《iPhone手機(jī)軟件設(shè)計(jì)》《Android手機(jī)軟件設(shè)計(jì)》《嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用》等。這些自編的新教材既能培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力，又具有顯著的技術(shù)先進(jìn)性和應(yīng)用創(chuàng)新特色，涵蓋了新一代信息技術(shù)的主要技術(shù)領(lǐng)域。

2）著力實(shí)施課程質(zhì)量提升戰(zhàn)略，建設(shè)了“微型計(jì)算機(jī)技術(shù)”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”和“通信原理”等精品課程；建設(shè)了“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”、“計(jì)算機(jī)控制”、“新聞攝影學(xué)”、“信號(hào)與系統(tǒng)”、“現(xiàn)代交換技術(shù)”、“數(shù)字圖像處理”、“數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用”、“管理信息系統(tǒng)”、“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”等優(yōu)質(zhì)課程，所有精品課程和優(yōu)質(zhì)課程全部進(jìn)入學(xué)校的“求索”學(xué)堂網(wǎng)絡(luò)公共平臺(tái)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷提高優(yōu)質(zhì)課程資源的應(yīng)用效率。

3）加大新課程的開(kāi)發(fā)力度，及時(shí)跟蹤新一代信息技術(shù)發(fā)展的前沿，與時(shí)俱進(jìn)地為學(xué)生提供更新知識(shí)與技術(shù)的機(jī)會(huì)。近年來(lái)，學(xué)院先后開(kāi)設(shè)了“嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)”“嵌入式操作系統(tǒng)”“軟件測(cè)試”“軟件項(xiàng)目管理”“ARM程序設(shè)計(jì)”“Android程序設(shè)計(jì)”“iPhone程序設(shè)計(jì)”“計(jì)算機(jī)游戲設(shè)計(jì)原理”“動(dòng)作捕捉技術(shù)基礎(chǔ)”“游戲引擎基礎(chǔ)”“3G移動(dòng)通信技術(shù)”“RFID原理與應(yīng)用”“無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)”“NFC短距離無(wú)線通信技術(shù)”等20余門(mén)新課程，這些新課程的實(shí)用性強(qiáng)，技術(shù)含量高，知識(shí)前沿先進(jìn)，充分體現(xiàn)了新一代信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和技術(shù)熱點(diǎn)。學(xué)生愛(ài)學(xué)，并且學(xué)以致用，立竿見(jiàn)影，是提高新一代信息技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。

2.5創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)理念，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系

信息技術(shù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)，創(chuàng)建一個(gè)完善的實(shí)踐培養(yǎng)體系是培養(yǎng)新一代信息技術(shù)人才必不可少的機(jī)制之一。三峽大學(xué)通過(guò)實(shí)施“3×3”計(jì)劃的創(chuàng)新，建立了一套完整的適合信息技術(shù)人才成長(zhǎng)的實(shí)踐培養(yǎng)體系。

1）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)思路的“三化”。針對(duì)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)院確定了“實(shí)驗(yàn)環(huán)境一體化、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)綜合化、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容系統(tǒng)化”的“三化”實(shí)踐教學(xué)思路，從宏觀上總體把握實(shí)踐教學(xué)的基本框架。

2）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)過(guò)程“三段化”。創(chuàng)新并實(shí)施了實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的“三段化”，即按照“學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)方向”3個(gè)階段開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，形成有序、漸進(jìn)、扎實(shí)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程。

3）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的“層次化”。學(xué)院根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的具體要求，精心設(shè)計(jì)配套實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并嚴(yán)格堅(jiān)持“基礎(chǔ)型、綜合型、創(chuàng)新型”的人才培養(yǎng)“三層次”定位的原則，較好地構(gòu)建了與之相適應(yīng)的基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“立體化”實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。

總之，在實(shí)踐培養(yǎng)體系建設(shè)中，應(yīng)拓寬專業(yè)口徑，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的整合，形成多層次、彈性好、相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)新體系，使新體系逐步形成長(zhǎng)流水、不斷線、分層次，由基礎(chǔ)、提高再到綜合的“一條龍”實(shí)踐教學(xué)格局，對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可發(fā)揮重要作用。

2.6加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)境設(shè)施建設(shè)，提高學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力

學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提高是培養(yǎng)新一代信息技術(shù)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不僅需要建設(shè)一個(gè)良好的實(shí)踐環(huán)境基地，也需要一個(gè)有效的實(shí)踐能力培養(yǎng)模式。三峽大學(xué)通過(guò)實(shí)施“3×3”實(shí)踐計(jì)劃建設(shè)，收到了良好的效果。

1）構(gòu)建“三結(jié)合”實(shí)踐培養(yǎng)模式。一是“教、研”結(jié)合，即教學(xué)與科研的結(jié)合。學(xué)院設(shè)有“智能視覺(jué)與圖像信息研究所”、“軟件工程技術(shù)研究中心”和“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研究所”等3個(gè)校級(jí)科研機(jī)構(gòu)，這些研究所不僅進(jìn)行科學(xué)研究，也為本科生的實(shí)踐活動(dòng)儲(chǔ)備項(xiàng)目來(lái)源，同時(shí)也是大學(xué)生開(kāi)展科研活動(dòng)的實(shí)踐基地。二是“內(nèi)、外”結(jié)合，即課內(nèi)與課外的結(jié)合。信息技術(shù)各專業(yè)的課程特點(diǎn)決定了僅依靠課內(nèi)實(shí)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須充分利用課外業(yè)務(wù)時(shí)間，將學(xué)生從電腦游戲中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)移學(xué)生的興趣，使電腦發(fā)揮真正的學(xué)習(xí)功能，從而實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外的協(xié)調(diào)統(tǒng)一?！皢⒚餍恰眲?chuàng)新工作室就是學(xué)院專門(mén)為本科生開(kāi)辟的課外學(xué)習(xí)實(shí)踐創(chuàng)新基地。三是“校、企”結(jié)合，即學(xué)校與企業(yè)的結(jié)合。信息技術(shù)的發(fā)展太快，市場(chǎng)需要的技術(shù)和人才往往和學(xué)校教授的課程和知識(shí)有出入，只有實(shí)現(xiàn)學(xué)校供給和市場(chǎng)需求的有效對(duì)接，尤其是實(shí)踐性環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng)，才能跨越這個(gè)供需鴻溝。目前學(xué)院已與多家知名IT公司簽訂了校企合作協(xié)議，聯(lián)合培養(yǎng)新一代信息技術(shù)人才。

2）打造“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)基地。學(xué)院將課內(nèi)實(shí)驗(yàn)基地——計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心、課外實(shí)踐基地——“啟明星”創(chuàng)新工作室以及多個(gè)校企聯(lián)合實(shí)踐基地打造成為“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)基地。計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心主要承擔(dān)課內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)和專業(yè)課實(shí)驗(yàn)，可滿足一般基礎(chǔ)性、驗(yàn)證性和課程設(shè)計(jì)的基本實(shí)驗(yàn)需求?！皢⒚餍恰眲?chuàng)新工作室主要承擔(dān)課外創(chuàng)新性、綜合性的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，是學(xué)院著力打造的培養(yǎng)創(chuàng)新性新一代信息技術(shù)人才實(shí)踐動(dòng)手能力的重要基地?！皢⒚餍恰眲?chuàng)新工作室是一個(gè)完全開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以在任何時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，實(shí)行教師宏觀指導(dǎo)、學(xué)生自我管理的管理模式，主要從事實(shí)際項(xiàng)目的研發(fā)和學(xué)科競(jìng)賽。近年來(lái)，“啟明星”工作室參與和開(kāi)發(fā)了上百個(gè)項(xiàng)目，有的項(xiàng)目產(chǎn)生了不小的影響力和效益。從“啟明星”工作室出來(lái)的學(xué)生，其實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)顯著提高，簽約率達(dá)到100%。就業(yè)質(zhì)量顯著改善，形成了學(xué)生“自我管理、自主學(xué)習(xí)、自行提高”的自組織可持續(xù)發(fā)展模式，在校內(nèi)外產(chǎn)生了一定的影響力。

3）實(shí)施實(shí)踐能力培養(yǎng)“三舉措”。學(xué)院通過(guò)實(shí)施“本科生導(dǎo)師制、開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽、大學(xué)生進(jìn)團(tuán)隊(duì)”等3項(xiàng)舉措，進(jìn)一步把學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)落到實(shí)處。本科生像研究生一樣選擇導(dǎo)師，加入導(dǎo)師的團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展項(xiàng)目研究，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升綜合素質(zhì)。另外，學(xué)院大力支持和鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)學(xué)科競(jìng)賽，依托“啟明星”創(chuàng)新工作室平臺(tái)，由具有豐富競(jìng)賽工作經(jīng)驗(yàn)的教師牽頭組織，近兩年取得了突出的競(jìng)賽成績(jī)，先后獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)25項(xiàng)，省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)38項(xiàng)，其中尤以2012年全國(guó)大學(xué)生嵌入式物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)大賽全國(guó)總決賽獲得特等獎(jiǎng)為標(biāo)志。

三峽大學(xué)構(gòu)建的新一代信息技術(shù)人才培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)如圖2所示。

3 人才培養(yǎng)體系實(shí)踐效果

三峽大學(xué)通過(guò)構(gòu)建新一代信息技術(shù)人才培養(yǎng)體系，改革人才培養(yǎng)模式，不僅取得了豐碩的成果，而且應(yīng)用效果十分顯著。主要表現(xiàn)在：

1）學(xué)生的專業(yè)自豪感顯著增強(qiáng)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生對(duì)新一代信息技術(shù)各專業(yè)的認(rèn)同度和好感度得到明確和提高，各專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)得以穩(wěn)固。

2）以“啟明星”創(chuàng)新工作室為代表的新型實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地創(chuàng)建之后，學(xué)生入團(tuán)隊(duì)、搞研發(fā)、比競(jìng)賽的熱情高漲，學(xué)習(xí)積極性顯著提高，業(yè)余時(shí)間得到充分利用，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力大幅提升。

3）近年來(lái)學(xué)生的畢業(yè)率、學(xué)位授予率、簽約率不斷提高，就業(yè)質(zhì)量顯著提升，已從學(xué)校的后幾位一躍而居學(xué)校前列，基本解決了學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，向好的就業(yè)方向快速前進(jìn)。

4）探索了一條地方高校面向戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)、培養(yǎng)新一代信息技術(shù)應(yīng)用型人才的路徑，打造了一批優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，產(chǎn)生了一批高質(zhì)量的教學(xué)成果，“新一代信息技術(shù)人才創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制與實(shí)踐”獲三峽大學(xué)2012年度教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)近4年不斷地探索與實(shí)踐，從人才培養(yǎng)理念和機(jī)制體制的創(chuàng)新，到人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位、專業(yè)方向的精細(xì)化、課程體系的優(yōu)化，再到教學(xué)方式方法的改革創(chuàng)新、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)等，學(xué)院逐步構(gòu)建了一套新型的、特色鮮明的、培養(yǎng)新一代信息技術(shù)人才的機(jī)制與體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高，學(xué)生的一次就業(yè)簽約率和就業(yè)質(zhì)量顯著改善，培養(yǎng)的新一代信息技術(shù)人才得到了用人單位的普遍好評(píng)。

（見(jiàn)習(xí)編輯：劉麗麗；編輯：郭田珍）