摘要：該文針對中山市社區(qū)教育的現(xiàn)狀，提出以網(wǎng)站群的方式構(gòu)建學(xué)習(xí)資源平臺，學(xué)習(xí)資源平臺是社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)平臺中的一個，包括各個子網(wǎng)站，各子網(wǎng)站又以專業(yè)類別進行分類，并對已有資源網(wǎng)站進行了整合，該文最后對資源建設(shè)進行了探討。

關(guān)鍵詞： 社區(qū)教育；網(wǎng)站群；專業(yè)分類；資源建設(shè)；UML

中圖分類號：TP311 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）02-0310-04

隨著社會的發(fā)展，社會各階層對不同知識的需求日益增長，以往普通高等教育模式已不能滿足大量人群的學(xué)習(xí)需求，社區(qū)教育作為繼續(xù)教育的一環(huán)將發(fā)揮積極的作用。為了滿足數(shù)量大，需求大，地域廣，類型多的學(xué)習(xí)需求，又為學(xué)習(xí)者提供方便，以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為基礎(chǔ)，利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)的教育方式成為主流。

1 關(guān)鍵技術(shù)

1.1 UML建模

UML 業(yè)務(wù)建模方法是指對業(yè)務(wù)系統(tǒng)從靜態(tài)和動態(tài)兩個方面進行抽象，并利用 UML 標(biāo)記語言記錄下來。根據(jù)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的特點，UML 業(yè)務(wù)建模方法主要包括業(yè)務(wù)角色、業(yè)務(wù)實體、業(yè)務(wù)活動和業(yè)務(wù)流程等建模元素以及業(yè)務(wù)實體關(guān)系圖、業(yè)務(wù)流程活動圖和業(yè)務(wù)流程狀態(tài)圖等。

1.2 J2EE技術(shù)

J2EE以JAVA技術(shù)為基礎(chǔ)，包含各類組件、服務(wù)架構(gòu)及技術(shù)層次，具備高效開發(fā)、支持異構(gòu)環(huán)境、可伸縮性、安全、穩(wěn)定可靠等特性，是銀行、企業(yè)及大型網(wǎng)絡(luò)平臺開發(fā)技術(shù)的首選。

1.3 系統(tǒng)分析與設(shè)計

社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)平臺包括學(xué)習(xí)資源平臺、學(xué)習(xí)社區(qū)平臺、服務(wù)管理平臺。學(xué)習(xí)資源平臺和學(xué)習(xí)社區(qū)平臺以服務(wù)管理平臺為基礎(chǔ)，服務(wù)管理平臺對其他兩個平臺進行總體控制，但學(xué)習(xí)資源平臺和學(xué)習(xí)社區(qū)平臺能獨立成為系統(tǒng)，學(xué)習(xí)資源平臺和學(xué)習(xí)社區(qū)平臺通過開放API進行信息資源共享。

圖1 社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)平臺組成圖

普通用戶通過平臺注冊登錄后可使用平臺相關(guān)資源：

圖2 用戶登錄基本流程圖

目前，中山已有一部分政府資源網(wǎng)站，但他們各自獨立，并分別隸屬于不同的事業(yè)單位或行政機關(guān)，學(xué)習(xí)資源平臺在整合擴展這些網(wǎng)站的基礎(chǔ)上以網(wǎng)站群的方式搭建。

學(xué)習(xí)資源平臺以專業(yè)為類別對網(wǎng)站進行劃分或欄目整合，如攝影類、農(nóng)業(yè)科技類、計算機知識類網(wǎng)站，并以主站加子站的層級方式呈現(xiàn)，每個子站又劃分為多個欄目和多級欄目，如農(nóng)業(yè)科技網(wǎng)可分為農(nóng)業(yè)施肥、農(nóng)業(yè)氣候等欄目。其中網(wǎng)站群主站和網(wǎng)站群子站具有隸屬關(guān)系，子站代表一個專業(yè)網(wǎng)站隸屬于主站，但每個子站又單獨成站，網(wǎng)站群主站具有自己的網(wǎng)站群管理平臺，每個子站也擁有獨立的子站管理平臺，網(wǎng)站群管理平臺能對子站群管理平臺進行權(quán)限分配等多種操作，子站管理平臺功能基于網(wǎng)站群管理平臺。

圖3 網(wǎng)站群主站

圖4 網(wǎng)站群專業(yè)子站

網(wǎng)站群管理平臺主要負責(zé)管理網(wǎng)站站群中門戶站點和各專業(yè)子站之間的聯(lián)系，也就是管理整個網(wǎng)站群的架構(gòu)，網(wǎng)站群管理平臺是整個網(wǎng)站群架構(gòu)的關(guān)鍵，可以在門戶站點下增加專業(yè)子站，也可以刪除或重命名專業(yè)子站。

網(wǎng)站群管理平臺包括了站群用戶管理，域名管理，站群管理，系統(tǒng)維護，搜索引擎，內(nèi)容管理，門戶站點頁面管理等。

專業(yè)子站管理平臺基于網(wǎng)站群管理平臺，主要包括應(yīng)用層信息管理、子站管理、系統(tǒng)維護等。

其中資源管理包括了數(shù)據(jù)化資源編輯、提交、審核、發(fā)布，流程如下：

針對整個網(wǎng)站群的體系結(jié)構(gòu)，在架構(gòu)上做出如下安排，主站做為入口，提供鏈接轉(zhuǎn)發(fā)，做為WEB轉(zhuǎn)發(fā)服務(wù)器，各個專業(yè)子站點擁有各自的WEB服務(wù)器，文章、圖片資源存儲于文件服務(wù)器上，流媒體等視頻資源等需要流媒體點播的資源占用流媒體服務(wù)器。其他資源存儲于中心數(shù)據(jù)庫群上。

資源建設(shè)是網(wǎng)站群建設(shè)后期管理維護中必不可少的環(huán)節(jié)，在整合現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，在后期資源建設(shè)中，以建設(shè)有針對性的精品資源為主，擴充合適的資源數(shù)量為輔。

對于精品資源的建設(shè)，以自建為主，購買為輔，并以項目帶動精品資源的建設(shè)，如針對全市公務(wù)員信息能力的培訓(xùn)，成立一個精品課題組，針對全市公務(wù)員信息能力考試做出培訓(xùn)計劃，并制作相關(guān)課程資源，這些資源有用戶，有針對性，有很高的實用價值，學(xué)員學(xué)習(xí)起來也有積極性，同時解決了精品資源建設(shè)的項目資金，一舉多得。精品資源也可以購買，當(dāng)然，購買的精品資源需要符合本地發(fā)展需要，并有特定的群體存在需求，購買能短時間解決精品資源的需求，同時也建設(shè)了精品資源建設(shè)的費用，如全市中小學(xué)課程建設(shè)，多門課程屬于全國公共課程體系，對于這些課程，可以購買已有的精品課程。對于普通資源主要以購入為主，以滿足學(xué)員的個性化學(xué)習(xí)需求，總有一款資源適合他，這是數(shù)量的優(yōu)勢。

2 結(jié)論

該文介紹了學(xué)習(xí)資源平臺的基本組成，該平臺采用J2EE、Web Services等技術(shù)開發(fā)完成，對已有的資源網(wǎng)站進行了整合，并進行了擴展，便于網(wǎng)站管理和子站之間的信息資源共享。

參考文獻：

[1] Mike O’Docherty.面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計（UML 2.0版）[M]. 俞志翔，譯. 清華大學(xué)出版社， 2006.

[2] Newcomer E，Lomow G. Understanding SOA with Web Services[M]. Addison-Wesley， 2004.

[3] 李啟任.試論社區(qū)信息化建設(shè)[J].文化與教育，2008（1）.

[4] 杜宗霞，懷進鵬.主動分布式Web服務(wù)注冊機制研究與實現(xiàn)[J].軟件學(xué)報， 2006， 17（3） ：454-462.

[5] 儲建華. 探析政府網(wǎng)站群建設(shè)的思路[J]. 信息與電腦， 2011（4）.

[6] 王德靈. 淺談搞笑網(wǎng)站群的建設(shè)[J]. 寧德師專學(xué)報：自然科學(xué)版， 2011（1）.

[7] 于志敏. 少數(shù)民族地區(qū)文化共享工程網(wǎng)站群的建設(shè)[J]. 圖書館學(xué)刊， 2011（2）.

[8] 李紅艷. 淺析微博在教育中的應(yīng)用[J]. 中國教育信息化， 2011（2）.