摘要：該文利用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件，以云南師范大學(xué)2009級(jí)旅游管理系計(jì)算機(jī)等級(jí)考試成績(jī)和期末考試成績(jī)?yōu)槔?，分析了兩次考試成?jī)的集中趨勢(shì)以及等級(jí)考試和期末考試的相關(guān)性，希望能為后續(xù)的教學(xué)提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：SPSS；考試成績(jī)；分析

中圖分類號(hào)：TP313 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）02-0415-03

考試是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量、衡量教學(xué)效果的重要手段，也是作為總結(jié)性評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。考試成績(jī)不僅是判斷學(xué)生素質(zhì)和能力、衡量教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，同時(shí)也能為教學(xué)提供反饋信息，指引學(xué)生學(xué)習(xí) [1]。而計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和期末考試都是檢測(cè)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的重要考試。考試結(jié)束后，教師一般都會(huì)對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行分析，用傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析軟件來(lái)分析數(shù)據(jù)比較困難，SPSS 是教育統(tǒng)計(jì)類常用軟件，近年來(lái)其在教育考試成績(jī)分析方面的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。所以本文采用SPSS 統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)09級(jí)旅游管理系的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和期末考試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以說(shuō)明兩次考試的集中趨勢(shì)和關(guān)聯(lián)性，希望能為今后的教學(xué)提供一定的幫助和借鑒。

1 SPSS 簡(jiǎn)介[2]

SPSS 是世界上最早的統(tǒng)計(jì)分析軟件，其全稱是Statistical Package for Social Sciences，它集數(shù)據(jù)處理、分析功能于一身。其操作界面極為友好，輸出結(jié)果美觀。并且該軟件與其它軟件有數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換接口，由其它軟件生成的數(shù)據(jù)文件可方便地轉(zhuǎn)換成可供分析的SPSS 的數(shù)據(jù)文件。近年來(lái)，在教育教學(xué)統(tǒng)計(jì)方面的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，為教育教學(xué)研究帶來(lái)極大的便利。

2 SPSS在考試成績(jī)分析中的應(yīng)用

2.1 數(shù)據(jù)背景介紹

本文所采用的數(shù)據(jù)，是云南師范大學(xué)09級(jí)旅游管理系計(jì)算機(jī)省一級(jí)考試和期末考試成績(jī)，計(jì)算機(jī)省一級(jí)考試總分100分，其中理論基礎(chǔ)50分（選擇題30分，填空題20分）；上機(jī)考試50分，分別是基本操作、Windows操作、文件操作、Word及Excel操作題目，每種類型題目各占10分，而期末考試題目則沒(méi)有理論部分，全是上機(jī)操作，并且題目有所變化，總分100分，Window操作20分，Word操作20分，Excel操作20分，PowerPoint操作20分（主要是考查學(xué)生制作簡(jiǎn)單的幻燈片的能力），Email操作20分（主要是考查學(xué)生收發(fā)電子郵件的基本能力）。

2.2 數(shù)據(jù)輸入

本文采用SPSS進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析，所以直接把相關(guān)數(shù)據(jù)輸入到SPSS軟件中。

2.2.1 變量定義

在進(jìn)行數(shù)據(jù)輸入前，先定義了3個(gè)變量，分別是學(xué)號(hào) c（2），省一級(jí)成績(jī) n（3），期末成績(jī) n（3）。

2.2.2 數(shù)據(jù)輸入

在進(jìn)行變量的定義之后，把相關(guān)的數(shù)據(jù)輸入數(shù)據(jù)視圖，該文采用的數(shù)據(jù)共63條，全部輸入到SPSS中，如圖1所示。

2.3 數(shù)據(jù)分析

將數(shù)據(jù)輸入SPSS 之后，就可以根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析了，描述統(tǒng)計(jì)中常用的統(tǒng)計(jì)量一般有以下三類：

2.3.1 表示數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)的常用統(tǒng)計(jì)量

① 均值[2]：表示數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)或平均水平的統(tǒng)計(jì)量。

② 眾數(shù)[2]：在一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的變量。

2.3.2 描述數(shù)據(jù)的離散程度的常用統(tǒng)計(jì)量

① 標(biāo)準(zhǔn)差[2]：也叫均方差，是各數(shù)據(jù)偏離平均數(shù)的距離的平均數(shù)，是指各量數(shù)與其平均數(shù)離差的平方和的平均數(shù)的平方根，其計(jì)算公式為：

② 極差[2]：極差=最大值—最小值。常用于相同樣本的數(shù)據(jù)離散程度比較。

2.3.3 描述變量是否相關(guān)的統(tǒng)計(jì)量

在教育統(tǒng)計(jì)中，常用于描述變量相關(guān)性的統(tǒng)計(jì)變量是相關(guān)系數(shù)，相關(guān)是指變量之間存在的數(shù)量上的相互依賴關(guān)系。相關(guān)分為正相關(guān)、負(fù)相關(guān)和零相關(guān)三種情況。表明兩種變量間相關(guān)程度的量數(shù)稱為相關(guān)系數(shù)，通常用R表示，計(jì)算公式為：

通過(guò)SPSS統(tǒng)計(jì)分析。得出本次省一級(jí)考試和期末考試的描述統(tǒng)計(jì)量。如表1所示。

表1 省一級(jí)和期末成績(jī)描述統(tǒng)計(jì)量

[＼&N＼&極小值＼&極大值＼&均值＼&標(biāo)準(zhǔn)差＼&省一級(jí)成績(jī)＼&63＼&52.00＼&90.00＼&74.2063＼&7.69197＼&期末成績(jī)＼&63＼&41.00＼&84.00＼&71.3968＼&9.32312＼&有效的 N （列表狀態(tài)）＼&63＼&＼&＼&＼&＼&]

2.4 對(duì)描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析

本次采用的樣本容量是63，省一級(jí)考試的極大值是90，極小值是52，因此其級(jí)差是90-52=38；而期末考試的極大值是84，極小值是41，其級(jí)差是84-41=43。兩種考試的級(jí)差都很大，在一定程度上說(shuō)明這兩種考試成績(jī)離散程度較大，而期末考試的離散程度尤其明顯。在均值上，兩種考試的平均分都在70以上，說(shuō)明學(xué)生普遍考得較好。省一級(jí)考試的標(biāo)準(zhǔn)差是7.69194，期末考試的標(biāo)準(zhǔn)差是9.32312，標(biāo)準(zhǔn)差是反映各數(shù)據(jù)偏離平均數(shù)的距離（離均差）的平均數(shù)，標(biāo)準(zhǔn)差越大，表示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)越離散，也就是說(shuō)越不精確，反之，標(biāo)準(zhǔn)差越小，代表實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)離散程度較小，很明顯，省一級(jí)考試的成績(jī)相對(duì)集中。因?yàn)槭∫患?jí)考的標(biāo)準(zhǔn)差相對(duì)較小。

3 相關(guān)分析

相關(guān)分析是研究一個(gè)變量與另一個(gè)變量間的相互關(guān)系，研究變量間相互關(guān)系的性質(zhì)和緊密程度[3]。

本文通過(guò)對(duì)等級(jí)考試和期末考試相關(guān)分析，分析這兩種考試之間是否存在密切的聯(lián)系。通過(guò)雙變量相關(guān)分析，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表2所示。

表2數(shù)據(jù)中，使用的參數(shù)是Pearson指數(shù)。 Pearson correlation是一個(gè)相關(guān)系數(shù)，它指出了兩個(gè)變量之間相關(guān)的親密程度和方向。這個(gè)數(shù)值的絕對(duì)值越大，說(shuō)明兩個(gè)變量的關(guān)系越親密，它的絕對(duì)值為0-1之間。省一級(jí)考試和期末考試的相關(guān)性是0.178，表明省一級(jí)考和期末考試之間相關(guān)親密程度比較強(qiáng)；如果這個(gè)絕對(duì)值< 0.3，則為弱相關(guān)。相關(guān)系數(shù)的正負(fù)符號(hào)說(shuō)明相關(guān)性的方向，如果為正值，這兩個(gè)變量之間是正相關(guān)（一個(gè)變量的增高引起另一個(gè)變量的增高），如果為負(fù)號(hào)，則為負(fù)相關(guān)（一個(gè)變量的增高引起另一個(gè)變量的降低 ）。 從Pearson 相關(guān)性系數(shù)來(lái)看，省一級(jí)考試和期末考試之間不存在負(fù)相關(guān)。

顯著性（單側(cè)）是一個(gè)相關(guān)顯著性系數(shù)，它指出上面所說(shuō)的相關(guān)系數(shù)是否具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。顯著性（單側(cè)） =0.082說(shuō)明在（1-0.082）* 100=91.8%的幾率上，說(shuō)明Pearson相關(guān)成立。一般而言，顯著性（單側(cè)）<=0.05的情況下，Pearson 相關(guān)具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。一般而言，顯著性（單側(cè)）<=0.05的情況下，Pearson Co相關(guān)性具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。從表2中可以看出： 兩個(gè)變量之間為顯著正相關(guān)（r = 0.178， p = 0.082）。

而從本次省一級(jí)考試和期末考試來(lái)看，兩種考試時(shí)存在很大的聯(lián)系。首先，從試卷題型上來(lái)說(shuō)，期末考試只是在省一級(jí)考試的基礎(chǔ)上加了兩種類型的題目，幻燈片的操作和電子郵件的收發(fā)。加這兩種類型題目是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生省一級(jí)考試通過(guò)了，但簡(jiǎn)單的幻燈片制作都不會(huì)做，甚至有的學(xué)生不會(huì)發(fā)送電子郵件，所以期末考試在等級(jí)考試的基礎(chǔ)上，增加了這兩種類型的題目。其次，從學(xué)生的考試成績(jī)上來(lái)看，期末考試比等級(jí)考試分?jǐn)?shù)普遍要低，低的原因主要也就是學(xué)生在PowerPoint操作題目和電子郵件發(fā)送這兩種類型題目上失分比較嚴(yán)重。一般而言，只要省一級(jí)考試及格的，其期末考試也及格，這就進(jìn)一步說(shuō)明了兩種考試之間存在密切的相關(guān)性。

4 結(jié)論

本文側(cè)重于如何使用SPSS進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)分析和相關(guān)分析，通過(guò)分析，很明顯的看出考試成績(jī)的集中趨勢(shì)，同時(shí)，通過(guò)SPSS的相關(guān)分析，得出期末考試和等級(jí)考試存在很大的聯(lián)系。在以后的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們可以把兩種考試聯(lián)系在一起，當(dāng)然，我們更要注重學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)。在日常的學(xué)習(xí)及研究過(guò)程中，我們還可以充分利用SPSS 的各種統(tǒng)計(jì)功能，有效提升我們對(duì)各種數(shù)據(jù)的分析水平。

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