摘 要： 作者依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對化學(xué)教學(xué)所規(guī)定的目標(biāo)和要求，闡述了新課改革形勢下的中考化學(xué)復(fù)習(xí)的重要性，落實(shí)新課改理念，結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，就中考化學(xué)復(fù)習(xí)的方法和策略提出了若干建設(shè)性的設(shè)想。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 中考化學(xué)復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)方法和策略

中考化學(xué)復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是掌握化學(xué)知識的最重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，它是學(xué)生進(jìn)一步獲得知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的必不可少的教學(xué)程序。在復(fù)習(xí)過程中，教師要針對學(xué)生知識、技能上存在的問題，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材的重點(diǎn)，對知識進(jìn)行詳細(xì)的整理，把中學(xué)課本上分散的知識點(diǎn)串成線聯(lián)成網(wǎng)，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。最重要的是通過復(fù)習(xí)，廣大學(xué)生在已有的基礎(chǔ)知識上，能夠較好地參與體會(huì)探究學(xué)習(xí)的過程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，提高能力，加深對基本概念的全面理解，使全體學(xué)生的思維能力、分析問題和研究問題的能力及學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣得到進(jìn)一步提高，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，為進(jìn)一步學(xué)好高中化學(xué)知識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。如何在中考前期復(fù)習(xí)好中學(xué)化學(xué)的基本概念、掌握元素及其化合物的知識及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和操作要求？我根據(jù)新課程改革的理念和要求并結(jié)合自己多年的教學(xué)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，從下面三個(gè)方面談?wù)勚锌蓟瘜W(xué)復(fù)習(xí)方法和策略，與各位同行商榷。

一、基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)是關(guān)鍵，學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)是目的。

在中學(xué)化學(xué)復(fù)習(xí)階段，通過對基本概念涵義的詳細(xì)分析討論、分類、對比和建立聯(lián)系等方法，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用化學(xué)基本概念和原理的能力。因此，復(fù)習(xí)好“雙基”是正確掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵，通過基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)提高，學(xué)生的能力得到了進(jìn)一步培養(yǎng)。

（一）對比法

中學(xué)化學(xué)教材中的基本概念是在大量化學(xué)基本事實(shí)的基礎(chǔ)上抽象并總結(jié)得到的結(jié)論?；瘜W(xué)概念的復(fù)習(xí)切忌把概念分割或者孤立地理解。復(fù)習(xí)時(shí)如果能進(jìn)行一些對比分析，就可以加深對概念的理解和記憶。有些概念互相依存，互相聯(lián)系，如氧化與還原；有些概念非常近似，如化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)；有些概念既有本質(zhì)的區(qū)別又有內(nèi)在的聯(lián)系，如同種元素的原子和離子，等等。因此，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該進(jìn)行橫向和縱向的比較、辨析，以便理解概念的實(shí)質(zhì)，鞏固新舊知識。

（二）理解法

化學(xué)概念和原理是用簡明、精辟的語言高度概括出來的結(jié)論。在復(fù)習(xí)時(shí)不能滿足于對它們的死記硬背，而應(yīng)著重抓住概念和原理的本質(zhì)仔細(xì)推敲，準(zhǔn)確、深刻全面地理解含義；在理解的基礎(chǔ)上自然而然地就記住了這些概念，才有可能舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如。如氧化物的概念要抓住“兩種元素”和“化合物”的關(guān)鍵詞；催化劑的概念要抓住“一變”“二不變”等核心內(nèi)容，只有經(jīng)過這樣的分析和討論，才能達(dá)到熟練掌握的程度。

（三）網(wǎng)絡(luò)法

化學(xué)概念之間存在著從屬、并列、交叉、對立等多種關(guān)系，在中考化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)不僅要講清概念的內(nèi)涵，而且要根據(jù)概念的作用、類別、相互關(guān)系，以及相關(guān)的化學(xué)知識的構(gòu)成和學(xué)生的接受能力等因素將它們逐步納入全部概念的網(wǎng)絡(luò)中，使每一個(gè)概念的特點(diǎn)，核心概念和相關(guān)概念之間的相互作用關(guān)系，能在概念的網(wǎng)絡(luò)圖中清晰地顯示出來。如有關(guān)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等方面的概念，通過分析、對比、歸納、整理都可以各自形成一個(gè)小系統(tǒng)。然后將各小系統(tǒng)連接起來構(gòu)成一個(gè)大的概念網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。這樣就獲得了一個(gè)比較完整的知識結(jié)構(gòu)體系，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識。

化學(xué)用語是用來表示物質(zhì)的組成，結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊符號，它們也是學(xué)習(xí)其他化學(xué)知識的基礎(chǔ)和常用的術(shù)語。在歷年的中考考試成績中，化學(xué)用語的失分率一直普遍較高，這是中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此，加強(qiáng)對化學(xué)用語的規(guī)范訓(xùn)練就顯得非常重要。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過感官認(rèn)識化學(xué)用語與物質(zhì)及其變化之間的關(guān)系是“名”與“實(shí)”的互現(xiàn)，以便形成正確的聯(lián)想，通過反復(fù)講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生正確書寫和運(yùn)用化學(xué)用語的能力。

二、強(qiáng)化典型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生提高基本實(shí)驗(yàn)操作技能。

學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能主要有兩個(gè)方面：一是簡單儀器的使用，二是掌握基本操作的技能和基礎(chǔ)知識。另外還有三大重要?dú)怏w的制取、幾種有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)裝置和物質(zhì)的檢驗(yàn)、鑒別等。

新課程改革以后的中考命題，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和評價(jià)，注重學(xué)生的參與和實(shí)驗(yàn)問題解決的綜合過程[2]。要求學(xué)生對所提供的各種資料、方案進(jìn)行正確的處理，做出推斷和問題的遷移，以此培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)方法解決化學(xué)問題的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)廣大學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的能力。中學(xué)化學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不少，我們必須抓住重點(diǎn)和典型實(shí)驗(yàn)，有針對性地復(fù)習(xí)強(qiáng)化，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。

（一）聯(lián)系實(shí)際法

化學(xué)科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的重要課程，有著學(xué)科本身得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，化學(xué)教師必須抓住時(shí)機(jī)，因勢利導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的方法和能力的訓(xùn)練[3]。復(fù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活中的各種事物和現(xiàn)象，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把它們有機(jī)地結(jié)合起來并加以分析和講授，使學(xué)生了解所學(xué)知識的重要性，懂得如果今天沒有學(xué)習(xí)好這些知識對將來的生活和生存會(huì)產(chǎn)生多么重要的影響，同時(shí)還可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)，使他們逐步學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際。中學(xué)化學(xué)教學(xué)中這樣的內(nèi)容非常多，只要我們留心，則隨處可見：如緩慢氧化、老化、燃燒、濃度的概念、溶解的原理、洗衣服的方法和技巧、火爐取火應(yīng)該如何防止煤氣中毒、如何配制農(nóng)藥、怎樣防止環(huán)境污染等。還可以講一些典型的實(shí)際例子：如北方夏天曬鹽，冬天撈堿，就是應(yīng)用的溫度對食鹽和純堿溶解度的影響的原理進(jìn)行的。要防止鉆牛角尖，漫無邊際地隨意聯(lián)想。新舊知識的聯(lián)系和比較也是非常重要的聯(lián)系訓(xùn)練的內(nèi)容，應(yīng)該引起足夠的重視：如性質(zhì)、制法、用途的相互聯(lián)系，這樣對比的過程就是新舊知識很好聯(lián)系的過程，必將收到良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）展覽復(fù)習(xí)法

為了彌補(bǔ)課堂復(fù)習(xí)及平時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，在總復(fù)習(xí)后期舉辦小型展覽，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。展覽的內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要而定，一般包括實(shí)驗(yàn)操作圖示、常用儀器及性能說明，典型實(shí)驗(yàn)裝置、物質(zhì)的樣品及制取方法等；有條件的學(xué)校還可以發(fā)揮多媒體教學(xué)資源的優(yōu)勢，組織學(xué)生觀看中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的多媒體教學(xué)錄像片。如果學(xué)生要求則可以多次播放，達(dá)到使學(xué)生真正理解的效果。

（三）探究法

逐漸向新教材和新課標(biāo)過渡，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，可以嘗試運(yùn)用探究式復(fù)習(xí)方式。比如在進(jìn)行物質(zhì)鑒別與推斷及探究的復(fù)習(xí)中，可以采用開放實(shí)驗(yàn)室的策略，為學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)學(xué)習(xí)和提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力提供方便。對學(xué)生中存在的問題進(jìn)行篩選，由教師確定若干命題，由學(xué)生設(shè)計(jì)方案進(jìn)行探究，教師指導(dǎo)學(xué)生對若干方案進(jìn)行分析和評價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生不斷完善方案，在確保安全的前提下再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。這樣不但強(qiáng)化了學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，更重要的是鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。如果這樣幫助學(xué)生在中考前期對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，就能達(dá)到新課程改革的目標(biāo)和要求。我們應(yīng)該創(chuàng)造條件，幫助和鼓勵(lì)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，這是我們義不容辭的責(zé)任。

新課程標(biāo)準(zhǔn)是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次全方位的改革，“以人為本，培養(yǎng)具有創(chuàng)新性的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展”[4]是新課程標(biāo)準(zhǔn)的靈魂，廣大教師和學(xué)生都要適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在中考復(fù)習(xí)過程中，充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中完成中學(xué)化學(xué)規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，大面積地提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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