語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，必須著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，在大量的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。課堂是教育教學(xué)工作的主陣地。課堂如果缺乏生機(jī)活力，如一潭死水，就必會(huì)阻礙學(xué)生的健康發(fā)展，而綜合實(shí)踐活動(dòng)正迎合了學(xué)生生理和心理的需求?；顒?dòng)中不僅促使學(xué)生的口、手、眼、腦多感官協(xié)調(diào)合作與發(fā)展，而且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和核心，設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)相融合的多種活動(dòng)，是使課堂煥發(fā)生機(jī)與活力的關(guān)鍵。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、在多種形式的朗讀活動(dòng)中，激發(fā)語(yǔ)文課堂活力

課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于教材。書(shū)本知識(shí)是由一系列單調(diào)抽象的文字、圖片堆砌而成的。照本宣科地傳授知識(shí)，課堂將會(huì)死氣沉沉。教師要發(fā)揮智慧，將靜止的文字動(dòng)態(tài)化，將抽象語(yǔ)言具體生動(dòng)化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀、感悟的空間和舞臺(tái)，讓他們?cè)诟挥星槿さ奶骄炕顒?dòng)中，在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)，每次都有新的發(fā)現(xiàn)，喚起每個(gè)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，激發(fā)課堂生命的活力。

例如：在進(jìn)行《我是什么》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定為開(kāi)展各種形式的朗讀活動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)課堂里掀起了一個(gè)令人難忘的高潮，下面我就介紹一段課堂實(shí)錄。

這段課文的內(nèi)容是這樣的：“平常，我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里唱歌、跳舞?！?/p>

在自由讀、小組讀、指名讀的基礎(chǔ)上，同學(xué)們紛紛介紹自己讀文后的感受。

前幾位同學(xué)的發(fā)言基本是照本宣科，復(fù)述了一遍課文，可以看出學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平是比較接近的，因此我又請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，并邀請(qǐng)他們談?wù)勥@次讀文后的感受，李昊說(shuō)道：“我覺(jué)得水在池子里睡覺(jué)，不是真的睡覺(jué)，我奶奶住在農(nóng)村，暑假我去玩時(shí)，看到小池塘里的水根本不能流動(dòng)。不能動(dòng)就只好睡覺(jué)唄?！?/p>

馬背沒(méi)等人叫就主動(dòng)站起來(lái)說(shuō)：“對(duì)，我也是這樣想的，大家都看到過(guò)公園里的水池吧？不過(guò)，小溪里的水就能慢慢地流動(dòng)了，所以書(shū)上說(shuō)水在小溪里散步。”

兩個(gè)男孩發(fā)言完了，大家的思路打開(kāi)了。

這時(shí)，孩子們開(kāi)始用動(dòng)作表示睡覺(jué)、奔跑、散步、唱歌、跳舞。這一段的意思大家都已經(jīng)理解了，我馬上又提出了一個(gè)問(wèn)題：這幾個(gè)詞可不可以顛倒呢？有的孩子點(diǎn)了點(diǎn)頭，也有一部分孩子直搖頭，我請(qǐng)其中一位講講原因，他大聲說(shuō)：“不能換，因?yàn)榇笮〔灰粯??！?/p>

“什么大小不一樣？”我問(wèn)。

“池子、小溪、江河、海洋的大小不一樣?！?/p>

“不對(duì)，不對(duì)，不能說(shuō)大小，是它們的寬窄不一樣。”另一個(gè)孩子說(shuō)道。

“我不同意他們的意見(jiàn)，我覺(jué)得是因?yàn)樾〕刈硬皇呛恿?，水不能流?dòng)，所以說(shuō)水在睡覺(jué)，到了小溪里，他能慢慢地流動(dòng)了，就像人在散步，江河里的水流得更快了，可以說(shuō)是在奔跑，而海里的浪花發(fā)出聲音像是在唱歌，翻動(dòng)著像是在跳舞?！?/p>

“那你們同意誰(shuí)的想法呀？”我問(wèn)。

“付晶的?！?/p>

我說(shuō)：“我也同意，看來(lái)書(shū)中用的詞語(yǔ)很準(zhǔn)確?！薄?/p>

這只是課堂上的一個(gè)小片斷，在課堂上，孩子們用心地讀文，用心地體會(huì)，挖掘出了課文中蘊(yùn)含的深義，更讓我感動(dòng)的是孩子面對(duì)知識(shí)的執(zhí)著、求真的態(tài)度，我喜歡這樣的課堂，從中我也大有所得，師生成了合作的伙伴。

二、在課內(nèi)外的生活實(shí)踐活動(dòng)中，延續(xù)課堂活力

被點(diǎn)燃了活力“火種”的課堂教學(xué)不僅要保護(hù)“火種”，還要延續(xù)“火種”的“熱能”，讓這種學(xué)習(xí)與生活的活力持續(xù)存在。只靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此要將課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)與課堂之外的生活實(shí)際相聯(lián)系，擴(kuò)大課堂教學(xué)的范圍，使課內(nèi)課外都成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的課堂。在課內(nèi)外的生活實(shí)踐活動(dòng)中，感受到學(xué)習(xí)的意義與作用，意識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)成為一種有趣的活動(dòng)。

三、在系列化的實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展課堂活力

課堂活力只有“火種”和“火苗”而缺少形成“火焰”的動(dòng)力，生命的活力會(huì)漸漸消失。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)抓住點(diǎn)、線、面的系列化實(shí)踐活動(dòng)，才能使學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起，循序漸進(jìn)地積累語(yǔ)言，獲得情感體驗(yàn)，不斷提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。個(gè)體在與群體交流中，煥發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)、生活、情感、意志等活力，個(gè)體與群體同時(shí)得到可持續(xù)發(fā)展。因此，我在開(kāi)展小型活動(dòng)的基礎(chǔ)上，還設(shè)計(jì)了長(zhǎng)期系列的讀書(shū)活動(dòng)?；顒?dòng)的主題是：讀書(shū)真快樂(lè)。

活動(dòng)的模式：讀好書(shū)—搞交流—養(yǎng)習(xí)慣。

具體步驟：

1.引導(dǎo)學(xué)生借自己的實(shí)際體驗(yàn)，講講讀書(shū)的好處。在小組討論中如何養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，并達(dá)成共識(shí)：每天至少讀課外書(shū)半小時(shí)。

2.定期開(kāi)展有關(guān)活動(dòng)，比如：故事會(huì)、新書(shū)推薦、讀書(shū)卡精品展，小組累加字?jǐn)?shù)刷新牌等。

讀書(shū)活動(dòng)雖然歷時(shí)較長(zhǎng)，但收效很大，由于活動(dòng)新穎、有趣，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣，還培養(yǎng)了每晚堅(jiān)持讀課外書(shū)的好習(xí)慣。學(xué)期結(jié)束時(shí)我針對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，了解到我班同學(xué)讀課外書(shū)時(shí)所選的體裁逐漸擴(kuò)大，不僅有童話、神話故事，還有科技讀物、古詩(shī)等，識(shí)字量大的學(xué)生甚至開(kāi)始讀小說(shuō)、散文或淺顯的名著。經(jīng)過(guò)計(jì)算讀課外書(shū)的總字?jǐn)?shù)達(dá)40多萬(wàn)字。

讀書(shū)是快樂(lè)的，經(jīng)過(guò)近兩年的堅(jiān)持，許多同學(xué)已真正體會(huì)到了這種如饑似渴、欲罷不能的快樂(lè)。這里包括好奇、探索的求知欲；心領(lǐng)神會(huì)后的愉悅；有釋疑解惑的喜悅。讀書(shū)活動(dòng)不但豐富了學(xué)生的課余生活，而且豐富了綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。慢慢的，同學(xué)們對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘臐夂窳?，愿意?duì)感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題。再結(jié)合所學(xué)課文觀察大自然時(shí)，樂(lè)于用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得，語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大的飛躍。

通過(guò)一次次與孩子共同參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到成功的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)第一課堂會(huì)起到潤(rùn)滑、補(bǔ)充、催化、擴(kuò)展的神奇功效?？傊?，無(wú)論活動(dòng)形式如何千變?nèi)f化，其目的都是以學(xué)生為發(fā)展中心，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，調(diào)動(dòng)一切積極因素，使學(xué)生充分體驗(yàn)生活、學(xué)習(xí)的價(jià)值，煥發(fā)學(xué)習(xí)激情；使課堂充滿生機(jī)與活力，更使課堂生命的活力得以不斷發(fā)展。