摘 要： 語文是一門應(yīng)用最廣泛、最接近生活、內(nèi)容最豐富多彩、最富有情趣的學(xué)科，在語文教學(xué)中處處充滿著人性之美。通過有效的語文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)到語文無處不在，無時(shí)不有，有生活就有語文；學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在實(shí)踐中用，在實(shí)踐中形成能力，提高語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 語文實(shí)踐活動(dòng) 語文素養(yǎng) 提高方法

新課標(biāo)指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。”那么，如何開展語文實(shí)踐活動(dòng)，釋放語文能量，提高學(xué)生語文素養(yǎng)呢？

一、語文教學(xué)聯(lián)系生活

強(qiáng)調(diào)教師在傳授語文知識(shí)和訓(xùn)練語文能力的過程中，自然而然地注入生活內(nèi)容與時(shí)代的活水，巧妙地把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引入到閱讀中。語文教學(xué)更具生活化，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，在課堂上營(yíng)造一種寬松平等的民主氛圍，將課文反映的生活場(chǎng)景或是生活感悟還原出來，打通課內(nèi)外壁壘，即用我們的理解與思考構(gòu)思作者描寫的生活天地。

1.教學(xué)情境化。挖掘教材中與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的因素，通過開放的、動(dòng)態(tài)的語文課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)開放的語文實(shí)踐情境，通過有效的實(shí)施策略，促使語文與生活緊密聯(lián)系，縮短學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的感知距離。如教學(xué)《蟋蟀的住宅》一課時(shí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)蟋蟀的生活習(xí)性了解較少，我利用三維動(dòng)畫的形式，把蟋蟀洞穴的特點(diǎn)和修建過程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生感悟“偉大的工程”的意義，體會(huì)蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。通過應(yīng)用電教手段，再現(xiàn)“情景”，有效地將課本內(nèi)與課本外、課堂內(nèi)與課堂外聯(lián)系起來，拉近語文與生活的距離，使學(xué)生加深對(duì)文本的理解。

2.教學(xué)綜合化。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。在教學(xué)《我和春聯(lián)》后，我安排了一次以“走進(jìn)對(duì)聯(lián)世界”為主題的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過“猜對(duì)聯(lián)—憶對(duì)聯(lián)—聊對(duì)聯(lián)—賞對(duì)聯(lián)—貼對(duì)聯(lián)—連對(duì)聯(lián)—對(duì)對(duì)聯(lián)—寫對(duì)聯(lián)—送對(duì)聯(lián)”等一系列環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度對(duì)對(duì)聯(lián)進(jìn)行多樣化的探究，感受中華文字的魅力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的自主性和積極性。教師這樣創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文和體驗(yàn)生活相得益彰。

3.教學(xué)實(shí)踐化。在實(shí)踐活動(dòng)中，注重發(fā)揚(yáng)學(xué)生自主、探究、合作的精神，讓他們?cè)谡Z文實(shí)踐活動(dòng)的藍(lán)天中翱翔。如習(xí)作指導(dǎo)《觀察豆芽生長(zhǎng)》，寫觀察日記；表演課本劇《將相和》、《百合花開》；競(jìng)聘“桂林山水”、“鳥的天堂”小導(dǎo)游；“課文感動(dòng)人物”評(píng)選；“我心中老舍先生”演講比賽；“走進(jìn)名著”故事會(huì)；“校園小記者”記錄校園精彩瞬間；《回歸自然》單元，調(diào)查周邊環(huán)境等。這樣的實(shí)踐性活動(dòng)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)習(xí)空間，增加了學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

4.教學(xué)開放化。作業(yè)是教學(xué)中的重要一環(huán)，是鞏固知識(shí)、訓(xùn)練能力、聯(lián)系課堂內(nèi)外的紐帶和橋梁。開放化的作業(yè)可有力地促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的形成、語文素養(yǎng)的提高，符合語文新課標(biāo)的課改理念，對(duì)陶冶學(xué)生、張揚(yáng)個(gè)性、完善和發(fā)展自我，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都起到了不可估量的作用，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了高效、長(zhǎng)效。在我設(shè)計(jì)的“語文樂園”和“語言信箱”，開辟了《詞語萬花筒》、《歇后語語小屋》、《成語接龍》、《佳作欣賞》、《地方風(fēng)情》等欄目；在家收看電視新聞，課上進(jìn)行口語交際；學(xué)習(xí)《橋梁遠(yuǎn)景圖》，讓學(xué)生結(jié)合課文，發(fā)揮想象，制作橋梁模型；學(xué)習(xí)《鯨》，繪畫出鯨的呼吸圖；世界海洋日，組織學(xué)生去海邊撿垃圾，觀看海豚表演，寫下最深刻的一幕……在更加廣闊的、自主的學(xué)習(xí)天地里，圍繞學(xué)習(xí)的主題布置開放性的作業(yè)，大大提高了學(xué)生的認(rèn)知水平和創(chuàng)新能力。

5.教學(xué)整合化。語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文教師應(yīng)“注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力”。如：

（1）語文與信息技術(shù)的整合。教學(xué)《數(shù)星星的孩子》一課時(shí)，我在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)完課文內(nèi)容后，利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)拓展，開展了“探索太空之旅”實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收集整理資料，動(dòng)手制作成電子手抄報(bào)，如講述張衡的小故事、我與宇航員手拉手、我的太空夢(mèng)等，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性大大增強(qiáng)，自我發(fā)現(xiàn)、自我探究、自我解決問題的能力不斷提高，課堂結(jié)構(gòu)與模式發(fā)生新的變化。

（2）語文和數(shù)學(xué)、科學(xué)的整合。如布置學(xué)生周末到田野上尋找植物的作業(yè)，向農(nóng)民請(qǐng)教，認(rèn)識(shí)并記錄所見植物的名稱。還可以要求學(xué)生一起合作量一量農(nóng)田的長(zhǎng)與寬，以及莊稼的植株距離，計(jì)算出面積和植株數(shù)量。然后將一天的感受和收獲以日記的形式寫出來。又如在飼養(yǎng)小動(dòng)物、植樹種花的過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的習(xí)性、生長(zhǎng)特點(diǎn)；查找有關(guān)資料或向家長(zhǎng)請(qǐng)教有關(guān)知識(shí)，感受養(yǎng)殖過程的酸甜苦辣。有了真實(shí)的體驗(yàn)，學(xué)生寫起作文來就會(huì)說真言、吐真情。

二、學(xué)生生活貫穿語文

只有打通課堂生活與社會(huì)生活聯(lián)系的通道，構(gòu)建一個(gè)開放的語文學(xué)習(xí)世界，才能培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語文能力。

1.日常生活學(xué)語文。生活處處有語文。語文不單單在課堂上學(xué)習(xí)，更多的是在生活中學(xué)到。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文?？衫脠?bào)紙雜志、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)通訊、旅行游覽等，提高聽說讀寫能力。

2.學(xué)校生活用語文。校園文學(xué)社、課前三分鐘演講、班干部競(jìng)選、班級(jí)板報(bào)展牌、日志、博客、聯(lián)歡活動(dòng)等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，老師能及時(shí)開發(fā)、發(fā)掘、發(fā)展學(xué)生的潛能，以適應(yīng)未來社會(huì)的需要。通過活動(dòng)為學(xué)生開創(chuàng)一個(gè)自身發(fā)展的時(shí)空，它超越單一的課堂知識(shí)教學(xué)，拓展了教學(xué)時(shí)空，使有限的課堂教學(xué)無限延展，逐步提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。開展語文實(shí)踐活動(dòng)，將“生活”這一活水引進(jìn)課堂，相信在語文教學(xué)這一廣闊的天地里，只要充分運(yùn)用教育藝術(shù)，就必將促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，提高語文素養(yǎng)，讓他們更加喜歡語文、熱愛語文，達(dá)到“天光云影共徘徊”的境界。