摘 要： 新課程實施以來，語文教學(xué)所取得的成績不容樂觀。究其原因主要在于在實施教育改革的過程中，學(xué)校與教師對于新課程理念未能進(jìn)行很好的解讀，在貫徹實施過程中，缺乏有效的改革途徑。在小學(xué)高年級作文中，學(xué)校與教師所付出的努力是有目共睹的，但收效甚微。因此，要打破這一尷尬局面，必須推陳出新，改變傳統(tǒng)的教育理念和方式，科學(xué)、客觀、正確地解讀新課程教育理念，努力探索最佳途徑，增強(qiáng)教學(xué)改革效果。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)高年級 作文能力 培養(yǎng)途徑

當(dāng)前小學(xué)高年級學(xué)生的寫作能力并沒有大大提高，似乎在原地踏步，不外乎兩個因素，即：教師與學(xué)生。在習(xí)作課上，仍普遍存在老師教老師的，學(xué)生則聽自己的弊端。喜歡聽的，就聽一些，不喜歡聽的，則當(dāng)作沒聽見，教師與學(xué)生“各自為政”，特別是到了高年級，隨著年齡的增長，自我意識的增強(qiáng)，思想的豐富，學(xué)生個性逐漸表露出來。對此，教師在感到喜悅的同時，也非常頭疼。如何因勢利導(dǎo)，提高其作文能力著實讓許多小學(xué)語文教師頭疼。我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗與廣大教師一起探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣需要更多的努力與實踐

在交流過程中，不然發(fā)現(xiàn)，部分教師在提到學(xué)生寫作能力培養(yǎng)時，會自然而然地提到學(xué)生的寫作興趣，大家一致認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)的前提，是提高學(xué)生作文能力的基石，這一點是毋庸置疑的。興趣并不是靠嘴上說就可以提高的，特別是對于高年級的學(xué)生來說，他們多數(shù)有主見，有自己的興趣與愛好。因此，在培養(yǎng)高年級學(xué)生寫作興趣的過程中，教師更多地應(yīng)采用“投其所好”、“循序漸進(jìn)”的方式，提高學(xué)生寫作興趣。

在面對高年級學(xué)生時，不難發(fā)現(xiàn)，這個年齡段的學(xué)生已經(jīng)懂得幻想、憧憬了。為此，在具體的習(xí)作教學(xué)中，我給學(xué)生足夠的幻想時間和空間，讓他們自由地按照自己所想象的用文字寫下來。如人教版小學(xué)五年級的課文《松鼠》，在這一文章中，提到了松鼠的外形特征、性格特征、行動特征、生育情況及什么時候換毛和喜歡潔凈的特點等。因此，我讓學(xué)生談?wù)劯髯詫λ墒蟮恼J(rèn)識，以及喜愛的程度，什么原因；讓學(xué)生化身為一只只小松鼠進(jìn)行相關(guān)游戲，在游戲中發(fā)現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)樂趣；最后讓學(xué)生開動腦筋，發(fā)揮想象力，結(jié)合保護(hù)動物和保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識，結(jié)合生活實際，為小松鼠編織一個美麗的童話。實踐證明，寓教于樂遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的板書教學(xué)更有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和積極性，特別是作文寫作，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)或找到寫作的樂趣，就會更加主動地進(jìn)行寫作，如寫日記、微博等記錄或發(fā)表自己某時某刻的思想活動，有利于鍛煉寫作能力，積累寫作知識。學(xué)生的想象力和筆下所展示的松鼠世界遠(yuǎn)比我們所能想象到的更加精彩。學(xué)生從閱讀到寫作，學(xué)習(xí)興趣、寫作興趣更濃厚，主觀能動性更高。

二、在閱讀的世界里，尋找寫作靈感與樂趣

要提高語言的組織能力和表達(dá)能力，最重要的途徑是多閱讀，閱讀大量的優(yōu)秀作文、優(yōu)秀作品，乃至故事會、小小說等，都可以提高閱讀能力，與此同時，還可以有效地提高學(xué)生的欣賞力、鑒賞力及寫作能力。當(dāng)前有幾本雜志還是非常不錯的，如《青年博覽》、《意林》等，對學(xué)生具有一定的啟發(fā)作用。因此，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的同時，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生對其中不懂的生字、詞組查字典，并學(xué)習(xí)其中的含義，對優(yōu)秀的詞語、句子可以進(jìn)行抄錄或背誦，進(jìn)行有效記憶，作為一種積累，便于以后的作文寫作。學(xué)生之間可以對自己覺得不錯的文章、句子或詞組等進(jìn)行交流和探討，相互學(xué)習(xí)，相互推薦，這樣不僅能促進(jìn)同學(xué)間的學(xué)習(xí)交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還能促進(jìn)同學(xué)間的情感交流，增進(jìn)友誼。此外，隨著科技時代的發(fā)展，現(xiàn)在的小學(xué)生在寫作或記錄方面開始使用QQ空間、微博、微信等，記錄某一瞬間或某一時刻的所思所想，對于這種寫作方式，不管是家長或教師都不用過于嚴(yán)格要求，善加引導(dǎo)，或許能收獲更多。

三、鼓勵與評價，為學(xué)生作文提供展示的機(jī)fdb61e7b45ece9f6ddfd0126dc970e69ed1912fb75df905710fa9b585f715966會

任何人不論年齡大小，都非常在乎自己在集體中的地位和形象。因此，將學(xué)生優(yōu)秀作文進(jìn)行選貼，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作動力，提高其寫作積極性。值得強(qiáng)調(diào)的是，對于選貼的作品，教師應(yīng)適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行講解和評價，結(jié)合平時學(xué)生的寫作水平和方式，指出文中的優(yōu)缺點，鼓勵和幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)缺點，摒棄此前慣用的“中心突出、語句通順、意思連貫、想象豐富”等蒼白無力的老套評語，多給予一些新鮮、原創(chuàng)的評語，如：“你的想象力和觀察力都很強(qiáng)，能將松鼠的習(xí)性與大自然中的花草樹木相結(jié)合，并進(jìn)行有趣的對話，讓老師在評閱你的作文時也有一種走進(jìn)童話世界的感覺。寫得很好，要繼續(xù)努力，加油哦！”這種新鮮、原創(chuàng)的評語，既是對自我教學(xué)方式的一種創(chuàng)新，又會對學(xué)生起到潛移默化的引領(lǐng)作用，促使學(xué)生積極習(xí)作，個性書寫，不斷提高作文能力。對于高年級的小學(xué)生來說，作文水平已上升到了另一層次，所寫的文章，有的已可以稱得上作品了。因此，對于這類優(yōu)秀的文章和作品，教師可以將其收編成冊，制作班級或年段或?qū)W校的作文集，每個月為一期，像其他期刊一樣，做成月刊，并對其進(jìn)行封面設(shè)計、編輯排版，用電腦打印出來，裝訂成冊，供班級、年段乃至全校不同年段的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，相互交流。

當(dāng)一本本裝訂成冊的作文集擺放到學(xué)校閱覽室，或?qū)W生的面前，學(xué)生可以找到自己的成長過程，可以在作品中看到自己寫作水平的提高，以此提高自信和寫作興趣，因為每一篇作文里都飽含了他們內(nèi)心里的理想與追求、美好與希望。

參考文獻(xiàn)：

[1]于憲平.寫作讓生命更精彩[J].文學(xué)教育，2011.

[2]廖芳華.加強(qiáng)積累，讓心靈之花燦爛綻放[J].現(xiàn)代閱讀，2012.

[3]黃云英.如何有效地指導(dǎo)學(xué)生寫作訓(xùn)練[J].語文學(xué)刊，2011.