摘 要： 了解學(xué)生是打造高效課堂的前提；培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力是打造高效課堂的堅強(qiáng)后盾；充分發(fā)揮學(xué)生的潛能是打造高效課堂的保證；優(yōu)化課堂教學(xué)過程是打造高效課堂的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂 了解學(xué)生 自學(xué)能力

對于教學(xué)的有效性，不僅指教得如何，學(xué)得如何也是重要的考量標(biāo)準(zhǔn)，也就是：提高學(xué)習(xí)效率，獲得學(xué)習(xí)結(jié)果，強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗。而高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上的更高層次的追求。

一、打造高效課堂的前提：了解學(xué)生。

任何人在學(xué)習(xí)新知識時，舊知識總是要參與其中的。用已有的知識學(xué)習(xí)新知，既提高了課堂教學(xué)的含量，又減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。比如，在講解新的數(shù)學(xué)概念時，教師應(yīng)盡可能地從實際生活中引出問題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識來源于生活，同時又應(yīng)用于生活，從而認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的作用；同時，教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題。了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況，及時調(diào)整自己的教學(xué)方案，有針對性地進(jìn)行團(tuán)體學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和個別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作。

二、打造高效課堂的堅強(qiáng)后盾：良好的自學(xué)能力。

對于小學(xué)生來講，最重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會創(chuàng)造，掌握一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時候?qū)W習(xí)任何一種知識時都能“處處無師勝有師”。為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學(xué)的智慧，分析數(shù)學(xué)的方法，努力使學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣去學(xué)習(xí)、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用、去創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識。

讓學(xué)生在解決問題的過程中積極思考，使學(xué)生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；使學(xué)生在概念、法則、公式的推導(dǎo)過程中，體會數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，從而培養(yǎng)其主動獲取數(shù)學(xué)知識的能力。同時，學(xué)習(xí)方法不能作為知識來教，而要在教學(xué)中一點一滴地滲透，使學(xué)生自覺獲得，到一定階段，教師再引導(dǎo)學(xué)生歸納、小結(jié)。這樣得到的學(xué)習(xí)方法才是學(xué)生理解了的，才是終生受用的。因此，要讓學(xué)生做到五會：（1）會聽，讓學(xué)生聽講時要邊聽邊記，抓住重點。不僅要認(rèn)真聽老師講，還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言、聽同學(xué)發(fā)言中存在什么問題。（2）會看，主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。凡是學(xué)生通過自己看、想能掌握的知識，教師可以不講或適當(dāng)點撥，可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)提供給學(xué)生觀察的資料。（3）會想，數(shù)學(xué)是一門思考性很強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生做到肯于思考、樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。課堂上要給學(xué)生足夠的動腦思考的時間，讓學(xué)生有機(jī)會想。（4）會說，語言是表達(dá)思維的重要方式，在課堂上盡量讓學(xué)生多說，能促進(jìn)學(xué)生多想、多聽、多看。（5）會用，知識的應(yīng)用是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基本、最經(jīng)常的一項任務(wù)，是鞏固知識、形成技能、體現(xiàn)智慧與能力的主要手段，而且伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。除了要求解決問題合乎規(guī)范外，還應(yīng)做到獨立、專心、按時，并且要養(yǎng)成自我檢查、自我評價應(yīng)用情況的習(xí)慣。

三、打造高效課堂的保證：充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)，具有使學(xué)生學(xué)會思考、真正掌握探究解決問題的策略、促進(jìn)學(xué)生個性健全發(fā)展、為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)的明顯優(yōu)勢，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性大有裨益。在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，我讓學(xué)生每四人組成一組合作探究，利用手中的工具，用自己喜歡的方法畫圓，看哪個小組的方法最多最好。同學(xué)們情緒高漲，思路各異，有的小組竟然用了五、六種畫圓的方法，如用圓規(guī)畫圓；把圓形物體放在本上沿著它的邊畫圓；用繩子和鉛筆畫圓；用圖釘、繩子和鉛筆畫圓，等等。在用繩子和鉛筆畫圓時，中間的學(xué)生按住繩子，其余同學(xué)用接力的方法把圓畫完整；還有的轉(zhuǎn)不動筆就干脆轉(zhuǎn)本子。只有在課堂教學(xué)中把探究式學(xué)習(xí)放在首位，才算真正體現(xiàn)出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，高效課堂的構(gòu)建才是有源之水、有本之木。

四、打造高效課堂的關(guān)鍵：優(yōu)化課堂教學(xué)過程。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”而高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上的更高層次追求。

1.課前導(dǎo)入，出示目標(biāo)。引人入勝的導(dǎo)入，可以喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師一進(jìn)課堂就可以或讓學(xué)生聽與課文有關(guān)的錄音或音樂，或講一個與課文有關(guān)的小故事，或展開一段與課文有關(guān)的精彩對話，或利用視頻短片導(dǎo)入，等等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.小組討論，合作探究。合作是一種比知識更重要的能力，它成為當(dāng)代人必需的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞。而課堂開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵學(xué)生從不同角度觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。

3.檢查反饋，精講點撥。通過檢查反饋，精講點撥啟發(fā)學(xué)生的思路，教師歸納學(xué)生解決不了的問題，指導(dǎo)方法，補(bǔ)充知識規(guī)律，實現(xiàn)整合和升華。這一環(huán)節(jié)既是補(bǔ)差又是培尖，使不同層次的學(xué)生都有提高，既幫助后進(jìn)生解決疑難問題，又使好學(xué)生了解得更加透徹。

總之，課堂教學(xué)是一門學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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