摘 要： 大學英語專業(yè)學士論文寫作在文獻資料、摘要與關鍵詞和引用與結論等方面出現(xiàn)了較多問題。本文對以上三個方面進行了深入、全面的梳理，以期為英語專業(yè)教師教學與研究提供實踐基礎和理論指導，使學生在寫作中引以為戒。

關鍵詞： 大學英語專業(yè) 學士學位論文 論文寫作 常見問題 解決途徑

一、引言

學士學位論文是本科生在校期間完成的一項非常重要的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，但不少學者對近年來的英語學士學位論文質量感到悲觀，指出寫作質量不僅沒有提高，反而在下滑。劉慶元發(fā)現(xiàn)英語專業(yè)學生在論文的研究方向選擇上避難就易，對參考資料的利用一知半解，選題缺乏新意。盛國強、周永模指出英語專業(yè)本科畢業(yè)論文中存在一些普遍性的問題，如抄襲、語法錯誤、口語化表達、結構松散和缺乏獨立見解等。馮雪紅通過調查發(fā)現(xiàn)，英語專業(yè)本科畢業(yè)論文的論文選題過于寬泛和籠統(tǒng)、題目無新意等；論文研究內容不深刻，對本學科研究前沿的東西不了解；內容拼湊，結構缺乏邏輯性和整體性；論文寫作、引用及參考文獻格式不規(guī)范，等等。張印、郭大光指出，英語專業(yè)學生在論文構思準備過程中常出現(xiàn)沖動性選擇題材、題目太小或太大、不會總結論點、對概念認識不清晰、理解不透徹等問題；在論文撰寫中，所用論據(jù)不足以支持論點，結構混亂，缺乏邏輯。有的文章無創(chuàng)新之處，全文屬于綜述或文獻回顧。本文擬從文獻資料、摘要與關鍵詞和引用與結論三個方面入手，探析英語專業(yè)學士學位論文寫作中存在的問題。

二、問題舉隅

（一）參考文獻的問題

參考文獻檢索中普遍存在的問題有：第一，把文獻檢索的目的理解為“證明我的選題沒人研究過”。其實，“已經有人研究過我的選題”是一種常態(tài)，只不過還沒有完全解決好，同一選題，不同的人會有不同的研究結果，對此必須以科學和誠實的態(tài)度對待。第二，文獻檢索的方式不對。在網絡化環(huán)境下，最新內容往往首先出現(xiàn)在網絡上、學術會議的報告上，然后出現(xiàn)在期刊上，最后才出現(xiàn)在專著上。一些同學對學校購買的常用中英文數(shù)字數(shù)據(jù)庫的內容和功能不熟悉，而在年代久遠的專著上花費過多的時間。還一些同學不知道通過主題或關鍵詞進行檢索，也不知道運用引文檢索或作者檢索的方式。第三，忽視了文獻的“查全率”。查找的文獻應該既包括經典的專著類文獻，又包括最新的網絡文獻；既包括中國內地的文獻，又包括國外和港澳臺的文獻；既包括期刊、報紙、會議文獻，又包括百科全書中的章節(jié)。由于檢索方式不當和檢索缺乏全面性等問題，就會相應地出現(xiàn)文章參考文獻的規(guī)范化程度下降。比如準確性差、相關性弱、時效性差、全面性差、文獻整體層次較低等問題。

（二）摘要與關鍵詞的問題

首先，摘要本身就是一篇濃縮的小論文，寫作經常會出現(xiàn)信息量太少，只是簡單地重復論文標題中已經表述過的內容。遺漏了論文的主要信息，不能反映論文的創(chuàng)新、獨到之處。不重視摘要的結構特點和文體特點，簡單地把論文里幾個一級和二級標題湊合起來。使用主觀性太強的描述、評論和推測語句，不是在介紹論文，而是在推薦論文。其次，關鍵詞選擇的問題有：第一，關鍵詞不關鍵。關鍵詞應該能明確表達論文的核心內容。要有代表性，在檢索過程中能起到查詢作用，在理解過程中能起到定位作用。一些學位論文選用了一些常用詞，如“漫談、分析、研究、探討、語言、文學、教學、性質、意義、特色”等，過于空泛，沒有專指性，獨立出現(xiàn)時沒有標引作用。第二，關鍵詞的選擇沒有體現(xiàn)全文性原則。關鍵詞的提取應該從全盤考慮，必要時還可以考察參考文獻的標題。有的關鍵詞直接從論文標題中提取，這樣往往過于籠統(tǒng)而不能全面地反映中心概念和論文全貌。第三，關鍵詞的外延和內涵不一致。關鍵詞應該與文獻中所論述的主題概念的外延和內涵一致。同時中文關鍵詞與英文關鍵詞在內涵與外延上也應該完全一致。第四，關鍵詞的排列沒有遵循邏輯性原則。關鍵詞通常按照其外延范圍從大到小排列：“學科名稱→成果名稱→所用方法名稱→研究對象→便于檢索和文獻利用的名稱”。關鍵詞的排序要能反映出詞與詞之間的邏輯聯(lián)系，層層深入地顯示出論文的主題內容。

（三）引言與結論的問題

引言作為論文的開場白，應以簡短的篇幅介紹論文的寫作背景和目的，引出本文的主題給讀者以引導。引言寫作中常見的問題有：第一，沒有推介性。一篇好的引言應該使讀者對研究的問題有較全面的認識，使整篇論文的價值和新穎性躍然紙上。而缺乏推介性的引言則是鋪墊太遠，堆砌與本研究無關緊要的背景材料，讓讀者霧里看花，不知論文的要害所在。第二，概括性不夠。引言應該突出重點，一般不展開、不討論、不舉例。文字不可冗長，措詞要言簡意賅。要避免大篇幅地講述研究淵源和立題過程，或者過多敘述同行熟知的原理及教科書中的常識性內容。第三，缺乏關聯(lián)性。引言是整個論文的一部分，需要起到引出話題、限制研究范圍、定義關鍵概念、介紹全文框架的作用。同時，引言一般還應與結論相呼應，在引言中提出的問題，應在結論中得到解答。

結論是全文高度概括和總結，內容文字語句均需反復推敲。結論寫作中常見的問題有：第一，過分夸大。對研究體現(xiàn)的價值夸大其辭，對研究中的例外、缺憾進行掩飾，對未達到的研究目標沒有實事求是地指出，對尚不能完全肯定的內容說得過于絕對。第二，與全文聯(lián)系不緊密。結論部分內容沒有以正文為依據(jù)，與前言部分的內容基本不對應?；蛘咭云湃?，是正文中各段的小結，或者是多個局部問題的答案列表。也有的結論過度概括或涉及前文不曾指出的新事實、新材料，敘述其他不重要或與自己研究沒有密切聯(lián)系的內容，不能起到收束全文的作用。第三，缺乏評價性的看法或觀點，沒有作者對所研究的課題的見解，也沒有對研究結果更深入一步的認識。使得論文缺乏研究深度和研究價值。

三、解決途徑

（一）增強文獻閱讀及整理的能力

在學位論文寫作過程中，學生需要迅速對所需資料進行高效的勘探，對收集到的資料進行合理而獨特的評估判別和加工處理。這就要求學生在文獻梳理時有明確的檢索目的，采用多種方式相結合的方法，盡量全面覆蓋歷史和現(xiàn)有文獻。明確已有研究的深度和廣度，合理確定自己研究的切入點。在現(xiàn)有研究的基礎上，創(chuàng)造性地形成、組合新的科學思想（或驗證、豐富和發(fā)展原有的思想和論據(jù)等），并用來改進和拓展自己的知識結構和指導往后的資料收集整理分析工作。善于利用網絡資源，充分使用數(shù)字化圖書館的有利條件，與國內外前沿研究相結合。將新近成果與經典研究相結合，在歷史繼承中開拓創(chuàng)新。在浩瀚的信息海洋中，辨識相關研究在不同層次、不同階段的研究成果及其特點。并進行歸類整理，總結研究的發(fā)展趨勢及不足，做到有依據(jù)地提出獨立客觀的學術主張。

（二）提高概括及分析的能力

文章標題及關鍵詞的確定需要建立在文獻綜述的基礎之上。以文獻為出發(fā)點，從理論和現(xiàn)實兩個方面分析和概括已有研究的不足或缺失，提出本研究的目的。研究目的需要通過考察各關鍵詞及關鍵詞之間的相互關系加以實現(xiàn)。因此，在論文寫作之前，學生應對所有關鍵詞的內涵和外延有清晰、明確的界定。且關鍵詞的意義一旦確定，就應當貫穿始終。無論出現(xiàn)在文章哪個位置，也無論以何種語言出現(xiàn)，都應有明確的使用界限，避免發(fā)生混亂或交叉。而且無論是從大到小，從高到低，抑或從宏觀到微觀，關鍵詞都要按照一定的順序加以排列。另外，關鍵詞的選擇應從整體性出發(fā)，全面體現(xiàn)論文整體面貌及內核。不能過于籠統(tǒng)或片面。在論述關鍵詞之間的關系時，應明確各詞所處的邏輯層次，如剝洋蔥般地逐級剖開，不應突變或跳躍。另外，摘要撰寫時，需要高度概括和凝練本文的核心價值和研究結論。文章的摘要如同人的眼睛，對研究目的、研究方法、研究過程，以及最后的研究結果都有簡明扼要的介紹。使人即使不閱讀文章，也能了解文章的整體框架及主旨。

（三）鍛煉把握全局及總結的能力

學術論文不同于詩歌、散文，可以盡情地舒情表意。學術研究需要同時面向學界和社會，從現(xiàn)實出發(fā)思考學術研究的不足，尋找理論解答再回到社會加以驗證。一篇好的學位論文需要詳略得當，通篇關聯(lián)。無論在引言還是結論，都需要作者具有把握全局的能力。能否概括性地介紹或總結自己的學術觀點，且使文章的各個段落都能論述得既充分又協(xié)調，是一篇論文好壞的重要評價標準。從研究目標出發(fā)，在引言部分引起讀者對文章的興趣，明確文章的研究范圍及框架，是論文成功的第一步。在論文主體部分又要求抽絲剝繭，深入分析。最重要的是結論部分也要實事求是地陳述研究結果，并對研究事實提出自己的主觀評價及見解，提高研究的價值和深度。無論引言或結論的寫作，都要有很強的準確意識、關聯(lián)意識和整體意識。堅決杜絕夸大研究意義或研究結果，劍走偏鋒或脫離研究中心，以及模棱兩可或觀點模糊。

四、結語

畢業(yè)論文是學生學習思辨、提高語言運用能力的具體實踐，學生的獲益是不言而喻的。英語專業(yè)本科畢業(yè)論文是英語專業(yè)教學內容的重要組成部分，是考查學生綜合能力、評估學業(yè)成績的重要方式，也是衡量本科教學水平的重要依據(jù)。目前本科英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作中的種種問題反映了本科英語專業(yè)教學中還存在不少問題，這些問題直接或間接地反映了英語專業(yè)本科教學中存在的不足，需要教師和教學管理者認真思考并找到解決的方法。

參考文獻：

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[2]盛國強，周永模.英語專業(yè)本科畢業(yè)論文存在問題的分析和對策[J].上海海洋大學學報，2011（4）.

[3]馮雪紅.英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作中現(xiàn)存問題分析[J].常州工學院學報（社科版），2013（1）.

[4]張印，郭大光.英語專業(yè)本科畢業(yè)論文常見問題分析及對策[J].黑龍江教育學院學報，2013（4）.