摘 要： 本文依據(jù)高職高專商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及現(xiàn)階段本專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)探討自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性，圍繞自主學(xué)習(xí)的定義、教學(xué)設(shè)計(jì)中滲透自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策劃與實(shí)施，以及在探索能力培養(yǎng)技巧方面可能存在的問題等作分析，探尋教學(xué)新思路。

關(guān)鍵詞： 高職高專 商務(wù)英語課堂教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力

一、什么是自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)的理念在中國仍處在初步發(fā)展階段，正逐步被教育工作者們認(rèn)識(shí)并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。一般來說，自主學(xué)習(xí)就是異于傳統(tǒng)被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者個(gè)體主導(dǎo)個(gè)人的學(xué)習(xí)，通過獨(dú)立分析、探索、實(shí)踐等方法實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，其目標(biāo)可以是專業(yè)知識(shí)，也可以是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。而對(duì)于在校學(xué)生而言，自主學(xué)習(xí)就是在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，探尋實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，提高自我能力，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。

二、在高職商務(wù)英語課堂教學(xué)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

高職人才培養(yǎng)注重素質(zhì)教育、能力培養(yǎng)，對(duì)于高職學(xué)生來說，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力尤為重要，不僅僅是在校學(xué)習(xí)階段，甚至影響其今后在工作崗位上的繼續(xù)學(xué)習(xí)。現(xiàn)以高職商務(wù)英語專業(yè)課堂教學(xué)為例，談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑。

1.解決影響學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)的不利因素，改變學(xué)習(xí)觀念。

影響高職學(xué)生學(xué)習(xí)的因素有很多，如果不加以解決，就很難對(duì)其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與培養(yǎng)。有的學(xué)生沒能擺脫高考失利給他們?cè)斐傻呢?fù)面影響，因?yàn)槭プx本科的機(jī)會(huì)而消沉；有的學(xué)生習(xí)慣了讀高中或是中職院校時(shí)養(yǎng)成的懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至厭學(xué)。當(dāng)有類似問題的學(xué)生達(dá)到了一定比例，還可能造成不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，消極的學(xué)習(xí)態(tài)度勢必影響自主學(xué)習(xí)的開展。因此，教師應(yīng)該根據(jù)授課對(duì)象的具體情況加以化解，用情感教育、靈活多樣的授課方式幫助學(xué)生樹立信心，擺脫不良因素的困擾，改變學(xué)習(xí)觀念，創(chuàng)建良好的學(xué)風(fēng)。對(duì)于高職學(xué)生來說，解決以上問題是開展自主學(xué)習(xí)的第一步，也是必須攻克的難關(guān)。

2.為學(xué)生提供多媒體、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)資源，營造學(xué)習(xí)環(huán)境。

在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、探尋學(xué)習(xí)方法的過程中，興趣起著至關(guān)重要的作用。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，并給予一定的支持。比如能夠輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的多媒體課件，不僅僅是指教師授課過程中所使用的材料，還有學(xué)生用來自主學(xué)習(xí)的材料。在技術(shù)條件滿足的條件下，制作網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。當(dāng)然，這些資源的建設(shè)要保證質(zhì)量，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)是第一要?jiǎng)?wù)，也就是說要實(shí)用、有效。

3.策劃課堂案例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

自主學(xué)習(xí)和教師講授并不沖突，可以同時(shí)存在于授課過程中?？茖W(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和必要的講授讓自主學(xué)習(xí)的目的性更強(qiáng)，效果更好。學(xué)生知道學(xué)什么、怎么學(xué)，逐步提高對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣。比如以下語音訓(xùn)練的小活動(dòng)：

以上活動(dòng)，以學(xué)生為中心，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，學(xué)生在目標(biāo)明確的情況下根據(jù)自身情況自主學(xué)習(xí)，尋找不足，提高語言能力。自主不是自由，更不是“自習(xí)”。

4.以自主學(xué)習(xí)為主，以考核獎(jiǎng)勵(lì)為輔。

每一個(gè)學(xué)生都有其特點(diǎn)，性格各異，面對(duì)學(xué)習(xí)可能積極，又或是消極。在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。為此，建立一個(gè)靈活的考核機(jī)制，有挑戰(zhàn)又兼顧所有學(xué)生，同時(shí)又不失考核的公平性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。將學(xué)期末終結(jié)性考核與平時(shí)表現(xiàn)成績相結(jié)合，語言專項(xiàng)能力競賽、課堂小活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)加分、語音過關(guān)等多種多樣的平時(shí)考核獎(jiǎng)勵(lì)形式納入總成績，看似對(duì)學(xué)生施加了壓力，卻激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，變被動(dòng)為主動(dòng)，調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的積極性。

三、自主學(xué)習(xí)實(shí)施過程中存在的潛在問題

將自主學(xué)習(xí)有效地融入教學(xué)過程中受很多因素的影響，其中不得不說的是教師深入理解自主學(xué)習(xí)理念的重要性。教學(xué)過程中的自主學(xué)習(xí)絕非是簡單的“自習(xí)”，忽視了教師引導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)不再是教學(xué)過程，也難有好的成效。雖然我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主，但有效的教學(xué)設(shè)計(jì)必不可少，特別是現(xiàn)階段高職擴(kuò)招、分?jǐn)?shù)線下降等導(dǎo)致的生源問題嚴(yán)重，學(xué)生自律性較差，教師恰當(dāng)引導(dǎo)與評(píng)價(jià)很重要。比如英語語音課程，如果教師把課堂的大部分時(shí)間分配給學(xué)生用來朗讀例句，以求得熟能生巧的效果，則恐怕是越練越糟。而恰當(dāng)?shù)睦碚摑B透、情景模擬、模仿比賽等活動(dòng)會(huì)收到更好的效果。

總之，如何將自主學(xué)習(xí)在高職商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)過程中合理運(yùn)用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是需要一線教師不斷探索的。在此過程中，可能會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，只要我們時(shí)刻謹(jǐn)記教書育人的職業(yè)道德，不畏困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一定可以培養(yǎng)出一批又一批高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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