高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)中極為重要的部分。英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力和應(yīng)用語(yǔ)言的能力。在近幾年的高考試題中，閱讀理解能力題占的比重非常大，這就進(jìn)一步要求我們?cè)诮虒W(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力。要提高學(xué)生的閱讀理解能力就要注重以下環(huán)節(jié)。

一、提高學(xué)生的閱讀理解能力的環(huán)節(jié)

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，大量的生詞，尤其是多義詞是影響考生閱讀理解的重要因素，根據(jù)考試提綱的要求，高三學(xué)生應(yīng)熟練掌握已學(xué)單詞、短語(yǔ)、句型及它們之間的搭配，這些都需要平時(shí)一點(diǎn)一滴地積累。

2.培養(yǎng)良好的閱讀心理。閱讀時(shí)要去掉雜念，心緒要安定，精神要專一，要形成一種愜意的順向心理，造成大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮中心。切不可一遇到幾個(gè)生詞難句，就心煩意亂，失去自控能力。心理學(xué)家告訴我們，任何恐慌，過(guò)分緊張的情緒都會(huì)形成一種消極因素妨礙大腦的正常思維。因此，遇到困難時(shí)一定要從容不迫，心無(wú)旁騖。這樣才能對(duì)所讀的文章印象清晰，理解深刻。

3.閱讀時(shí)要注意培養(yǎng)語(yǔ)感。所謂語(yǔ)感是指人們對(duì)語(yǔ)言中詞語(yǔ)搭配及句型結(jié)構(gòu)的熟練程度。語(yǔ)感好的人，理解力就強(qiáng)，視讀的速度就快。閱讀時(shí)要留心詞語(yǔ)的搭配，即慣用法。必要時(shí)可用筆畫一畫或記下來(lái)。讀完每一篇文章，都應(yīng)總結(jié)歸納一下，積累一些單詞、慣用法和句型，這樣語(yǔ)感自然就會(huì)好起來(lái)。

4.讀完一篇文章后，要對(duì)文章的段落結(jié)構(gòu)、中心思想、人物事件、論點(diǎn)論據(jù)做到心中有數(shù)。對(duì)不清楚的地方可以再看幾次。要留心關(guān)鍵詞句，注意弦外之音。對(duì)文章的評(píng)價(jià)分析，一定要堅(jiān)持“詞不離句，句不離篇”，理解文章作者的原意，而不能按自己的意愿想當(dāng)然。切記：一想當(dāng)然，就會(huì)出錯(cuò)。如果文章太長(zhǎng)，則可以先把文章后面的問(wèn)題看一遍，帶著問(wèn)題去看文章。這樣有助于去除雜念，提高閱讀速度和解題的正確性。要善于找關(guān)鍵句，特別要注意文章的第一段和最后一段的頭一句話，往往就是關(guān)鍵句，有助于掌握文章的全貌，理解文章的主題。此外，還應(yīng)該細(xì)讀文章，因?yàn)橛袝r(shí)試題是考細(xì)節(jié)。可以邊讀邊用鉛筆做標(biāo)記，把有關(guān)的人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因即五個(gè)W畫出來(lái)。凡逢人物就圈起來(lái)，看完一數(shù)，有幾個(gè)圈就是幾個(gè)人，一目了然。

5.培養(yǎng)閱讀技巧。在多數(shù)情況下，我們可以引導(dǎo)學(xué)生帶著五個(gè)“W”（who/whom，what，when，where，why）閱讀文章，牢記這五個(gè)“W”，邊讀邊記錄相關(guān)信息，可以幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，逐步提高。另外，副詞how除了表示動(dòng)作方式好事物所達(dá)到的程度以外，還常和soon，often，far，long，many，much等詞搭配表示具體內(nèi)容。在閱讀文章時(shí)我們要提醒學(xué)生注意其所涉及的內(nèi)容，這是快速打開(kāi)思路、全面理解文章、節(jié)省答題時(shí)間的好辦法。

6.矯正不良的閱讀習(xí)慣。

（1）視幅窄。

所謂“視幅窄”是指每一眼攝入的字?jǐn)?shù)少，它直接影響到學(xué)生的閱讀速度，解決這一問(wèn)題的方法包括：第一，要求學(xué)生熟練掌握固定短語(yǔ)、習(xí)慣搭配和句型，提高知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率，這是基礎(chǔ)；第二，教會(huì)學(xué)生按意群快速閱讀，將含有多個(gè)單詞的短語(yǔ)或句子看做一個(gè)閱讀單位，從而增寬視幅，提高視讀速度?？奸喿x理解，從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，考的是考試速度。慢讀是不行的。因此做閱讀理解時(shí)，要注意培養(yǎng)自己快速閱讀的習(xí)慣。閱讀時(shí)眼球總是不斷地移動(dòng)—停頓—移動(dòng)著的。理解是在“眼?！钡乃查g進(jìn)行的。我們要使眼停的時(shí)間相對(duì)增加，就要擴(kuò)大視讀的廣度，把逐詞逐句的點(diǎn)式閱讀變成一次掃描一句的線式閱讀，并且把看到的東西迅速報(bào)告給大腦，形成眼腦較快的直映能力。切不可在個(gè)別難懂的詞句上磨蹭，只要全篇理解了，個(gè)別難懂的詞句就可以根據(jù)上下文和構(gòu)詞法去猜測(cè)，去推斷。

（2）指讀、出聲度、心讀。

用手指對(duì)著每個(gè)單詞閱讀，逐個(gè)讀出單詞的讀音，回想每個(gè)單詞的發(fā)音——這三種閱讀方法均易導(dǎo)致注意力分散，進(jìn)而影響閱讀速度，阻礙完整的邏輯思維。

在平時(shí)的閱讀練習(xí)中，我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣。所謂默讀，是指閱讀時(shí)只用眼好腦活動(dòng)，只要求理解文章的內(nèi)容。另外，我們還要糾正學(xué)生閱讀中附加的一些動(dòng)作，如玩筆、聽(tīng)音樂(lè)、顛腿、摳鼻子等，這些都會(huì)分散注意力，影響閱讀效率。

（3）只注重詞義，忽視習(xí)慣用法。

英語(yǔ)中存在不少固定搭配，固定含義的語(yǔ)言現(xiàn)象，如“killDtime”不能譯成“殺死時(shí)間”而應(yīng)譯成“消磨時(shí)間”等。對(duì)此，我們要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)習(xí)慣用法、習(xí)語(yǔ)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生隨時(shí)歸納、記憶、多查工具書，切勿望文生義。

（4）逐詞查詞典。

在閱讀過(guò)程中，有些學(xué)生一遇到生詞就查字典，這樣勢(shì)必會(huì)降低閱讀速度，破壞思維的連貫性。要改正這一習(xí)慣，就需要學(xué)生學(xué)會(huì)泛讀、速讀、跳讀等方法，盡可能根據(jù)上下文猜測(cè)詞義，將對(duì)文章的整體理解放在首位。

（5）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。

閱讀的技巧有跳讀、掠讀好細(xì)讀等。有的文章要求學(xué)生快速獲取某一特定信息，此時(shí)教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用跳讀的方法；有些文章要求學(xué)生找出文章的大意、主旨，此時(shí)就可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行略讀；還有些文章要求學(xué)生深入理解篇章結(jié)構(gòu)，歸納作者的寫作意圖，此時(shí)就需要學(xué)生仔細(xì)閱讀。

二、提高閱讀理解能力的措施

1.充分利用教材中的課文進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使精讀與泛讀緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立閱讀課文，旨在形成能力，每教一篇新課文時(shí)，先讓學(xué)生用10～20分鐘進(jìn)行快速閱讀，同時(shí)做課文的理解題，然后按精讀要求，給學(xué)生指定段落，讓他們自己研究主要語(yǔ)言點(diǎn)，鼓勵(lì)他們提問(wèn)和討論，以求弄懂。精讀也全是由學(xué)生自己研讀，改變了那種課堂中從泛讀到精讀，全由教師包講到底的局面，使學(xué)生自學(xué)能力得到提高。

2.每課時(shí)抽出10分鐘進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練。選用150個(gè)詞左右、難度適中的短文，再加5～10個(gè)理解檢測(cè)題，讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)迅速讀完全文，完成閱讀理解題。然后檢查閱讀速度和理解準(zhǔn)確率，進(jìn)行輔導(dǎo)講評(píng)。

3.開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。要提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力，只進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練是不夠的。以每周1000個(gè)詞來(lái)計(jì)算，學(xué)生一個(gè)學(xué)期只能完成1～1.5萬(wàn)個(gè)詞的閱讀量，不足以使學(xué)生從中獲取獨(dú)立閱讀英語(yǔ)文章的基本技巧。所以，除快速閱讀外，我還開(kāi)展了課外閱讀活動(dòng)，目的在于增加閱讀量。向?qū)W生提供較多而且題材較廣的短小成篇的閱讀材料，并要求學(xué)生相互交換各自的不同閱讀材料，要求每人每天課外閱讀600個(gè)詞的短文，這樣，既增加了閱讀量，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生的閱讀興趣。

4.認(rèn)真選好讀物。讀物的選擇對(duì)閱讀的效果起著重要作用。如果讀物選擇不當(dāng)，就會(huì)影響學(xué)生的閱讀興趣。因此，我在選擇讀物時(shí)盡量選一些內(nèi)容健康、思想性強(qiáng)的文章，使學(xué)生在發(fā)展閱讀能力的同時(shí)，受到潛移默化的思想品德教育。而且所選讀物內(nèi)容廣泛、新穎，體裁和題材多種多樣，語(yǔ)言質(zhì)樸生動(dòng)，引人入勝，寓學(xué)習(xí)于消遣之中，所以學(xué)生讀起來(lái)愛(ài)不釋手，提高了學(xué)生的閱讀興趣。最重要的是我所選材料適合學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，難度與課文相當(dāng)，內(nèi)容盡可能與課文相聯(lián)系，生詞率控制在2%～3%，難易適當(dāng)，使學(xué)生讀得輕松愉快，在快樂(lè)中獲得知識(shí)，增強(qiáng)了他們閱讀的信心。

5.閱讀要講求效率。效率體現(xiàn)在閱讀速度和閱讀能力兩個(gè)方面，讀速的提高與讀量是密切相關(guān)的。閱讀要以量求質(zhì)。我給學(xué)生定的閱讀總量為40萬(wàn)個(gè)詞左右，每天堅(jiān)持10分鐘，讀速定為60詞每分鐘左右。要求準(zhǔn)確理解率達(dá)70%以上，實(shí)踐證明，一般水平的學(xué)生通過(guò)努力是不難達(dá)到這個(gè)指標(biāo)的。

6.把閱讀的輔導(dǎo)落到實(shí)處。閱讀基本上是在課外進(jìn)行，以學(xué)生自學(xué)為主教師輔導(dǎo)為輔，但是沒(méi)有得力措施就很難保證持續(xù)地開(kāi)展。為了扎實(shí)地搞好閱讀，除對(duì)讀量、讀速嚴(yán)格要求并記錄在案進(jìn)行評(píng)比以外，我主要對(duì)學(xué)生的閱讀方法和技巧進(jìn)行了指導(dǎo)。（1）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)初期，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在閱讀過(guò)程中往往有一些不良習(xí)慣。如有的學(xué)生閱讀時(shí)愛(ài)出聲；有的學(xué)生用筆和尺之類的東西指點(diǎn)著助讀；有的用眼不科學(xué)，每次只能看到一個(gè)單詞；有的則咬文嚼字，邊讀邊查詞典，一詞一句地分析；有的學(xué)生“回視”的現(xiàn)象太嚴(yán)重，在閱讀時(shí)，眼睛常常往回看，重讀一個(gè)詞、短語(yǔ)、一個(gè)句子，不僅影響讀速而且不利于把握句子、段落、全文的意義。我?guī)椭鷮W(xué)生逐步改掉了這些不良習(xí)慣，使他們養(yǎng)成了良好的默讀習(xí)慣。幫助他們盡量減少眼停次數(shù)，擴(kuò)大視力范圍，能在單位時(shí)間里捕捉更多的語(yǔ)言信息。（2）指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)抓住文中重點(diǎn)段、段中主題句和句中的關(guān)鍵詞。教給學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞、句意義的辦法。閱讀中難免碰上生詞，讓學(xué)生碰到生詞不驚慌，因?yàn)樗皇枪铝⒋嬖诘?，而是可以通過(guò)一定線索或可根據(jù)構(gòu)詞法、同義詞、反義詞、等同關(guān)系、因果關(guān)系或上下文暗示猜出詞義。（3）指導(dǎo)學(xué)生“依綱”閱讀。這個(gè)綱就是文章的理解題，每篇材料都配有相應(yīng)的閱讀理解題，既可作為理解檢查題，又可作為閱讀提綱。一般的學(xué)生都是先閱讀短文，再看問(wèn)題，回頭看短文，然后做選擇答案。我指導(dǎo)學(xué)生的另一種做法是先看問(wèn)題，后讀短文，再做選擇答案，大大提高了學(xué)生的閱讀速度。

以上是我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的一些體會(huì)和方法，具體實(shí)施中還需不斷總結(jié)、改進(jìn)和提高?？傊?，閱讀理解的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，非一日之功。但是只要我們使用正確的方法，持之以恒，不斷訓(xùn)練，就一定能提高學(xué)生的閱讀理解能力。