“興趣是最好的老師”。興趣、情趣和教學(xué)是休戚相關(guān)的，心情愉快、心平氣和、自信樂(lè)觀等積極情緒能促進(jìn)智力活動(dòng)；相反，心情煩躁、情緒壓抑、心理反感等消極情緒則會(huì)抑制智力活動(dòng)。所以，教師在教學(xué)中要讓課堂形式多樣化，采用適合青少年心理特點(diǎn)的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。許多學(xué)生不愿學(xué)英語(yǔ)，關(guān)鍵是他們對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣。因此，中學(xué)英語(yǔ)教師首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)。如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械的講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的“容納器”，“填鴨式”地向他們灌輸，則收不到良好的教學(xué)效果。本文從以下七個(gè)角度出發(fā)，探討在英語(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以期增強(qiáng)教學(xué)效果。

一、微笑上課，建立和諧的師生關(guān)系，消除學(xué)生的緊張感與壓抑感。

英國(guó)詩(shī)人雪萊有一句名言：“微笑，實(shí)在是仁愛(ài)的象征、快樂(lè)的源泉、親近別人的媒介。有了笑，人類(lèi)的感情就溝通了?！庇H其師，信其道。只有構(gòu)建一種民主平等和諧的師生關(guān)系，才能在教師和學(xué)生中形成一種依戀性的情感體驗(yàn)，才能使教師對(duì)學(xué)生的希望和期待產(chǎn)生巨大的感召力，從而促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要用一顆愛(ài)心讓學(xué)生在愛(ài)的氛圍中產(chǎn)生愉快的心理體驗(yàn)，逐漸開(kāi)啟自己的心扉，心悅誠(chéng)服地接受老師的教誨，從“親其師”到“信其道”進(jìn)而愛(ài)其道，學(xué)其道。教師要營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，微笑地面對(duì)每一位學(xué)生，做一個(gè)和藹可親的交際者，用自己的激情去感染學(xué)生，消除他們的緊張感與壓抑感。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初中生一般都具有好奇、好問(wèn)的探究心理。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！迸囵B(yǎng)學(xué)生具有一定的質(zhì)疑問(wèn)題的能力，是當(dāng)今時(shí)代科學(xué)文化日益發(fā)展的一個(gè)迫切需要，也是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意從不同角度多方位地設(shè)計(jì)思考題，以發(fā)展學(xué)生的類(lèi)比、聯(lián)想等思維能力，這樣，學(xué)生不單單停留在對(duì)所學(xué)內(nèi)容的表層理解和掌握上，而是利用新學(xué)的知識(shí)，結(jié)合已學(xué)的知識(shí)去創(chuàng)造，去探索。在教學(xué)中，筆者常適時(shí)地引入一些學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容，設(shè)計(jì)情境和問(wèn)題，并盡可能地多提一些開(kāi)放的、沒(méi)有單一答案的問(wèn)題，為學(xué)生提供展示其創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。

充滿(mǎn)人文關(guān)懷的課堂首先要尊重學(xué)生。主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生人格、思想、個(gè)性和語(yǔ)言表達(dá)等方面的尊重，也表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的關(guān)懷、鼓勵(lì)和賞識(shí)。如仁愛(ài)英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Topic 1主要學(xué)習(xí)Linking verb + adjective，集中呈現(xiàn)了有關(guān)情感的形容詞和短語(yǔ)，在這個(gè)話題中，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的情感或描述他人的情感。有學(xué)生這樣描述：He is looks happy.She is feel excited.雖然這兩句話都出現(xiàn)了錯(cuò)誤，惹得全班大笑，但我還是給了她一個(gè)Great！在聽(tīng)了其他學(xué)生的發(fā)言之后，她又舉手改正。就這樣，在我不斷的肯定和鼓勵(lì)下，她一節(jié)課舉手發(fā)言了六次，這對(duì)她來(lái)說(shuō)是了不起的進(jìn)步。所以教師和藹可親的態(tài)度，如沐春風(fēng)的激勵(lì)，可以化解學(xué)生在課堂上的尷尬，可以消除學(xué)生內(nèi)心深處的自卑，課堂充滿(mǎn)生機(jī)。

四、講究導(dǎo)入和結(jié)尾的藝術(shù)性

“良好的開(kāi)端，是成功的一半?！睂?dǎo)入新課要講究藝術(shù)。語(yǔ)言總是和情景連在一起的，有了情景學(xué)生才印象深刻，聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。要精講，長(zhǎng)則生厭。要變講為提問(wèn)，學(xué)生大多數(shù)時(shí)候是參與者而不是旁觀者，要在學(xué)中用，用中學(xué)。只有這樣學(xué)生才感興趣。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，教師不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯(cuò)誤的技巧，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品，不僅要有一個(gè)好的開(kāi)始和發(fā)展，還要有一個(gè)好的結(jié)尾。教師根據(jù)不同的情況，下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè)新的“懸念”，留一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，唱一首歌曲等?？傊?，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，興趣盎然。

五、自編短劇，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此，我們要讓學(xué)生學(xué)了英語(yǔ)后，學(xué)會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。為此，每節(jié)課，筆者都花五分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的值日生（兩個(gè)），先用英語(yǔ)作Duty Report。內(nèi)容有：星期、日期、出席情況、天氣等。然后由這兩個(gè)值日生或者由他們邀請(qǐng)別的兩三個(gè)同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可以是學(xué)過(guò)的課文中的情景，也可以自己創(chuàng)設(shè)情境，但是臺(tái)詞必須運(yùn)用已學(xué)過(guò)的句型。之所以這樣做，是為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是一種創(chuàng)造，是語(yǔ)言的活用，從而加深對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識(shí)，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問(wèn)復(fù)習(xí)法，而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)后者。這種方法能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這點(diǎn)筆者深有體會(huì)。

六、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

每一個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著極大的學(xué)習(xí)潛能，每一個(gè)學(xué)生都有自己豐富而獨(dú)特的內(nèi)心世界。教師應(yīng)該與學(xué)生做朋友，相互溝通，平等相處，相互尊重。在教學(xué)上我盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)空間，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得樂(lè)趣，獲得滿(mǎn)足感和成功感。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，我認(rèn)為運(yùn)用好各種激勵(lì)機(jī)制能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

1.目標(biāo)激勵(lì)，能喚起學(xué)生探求目標(biāo)的興趣與求知欲。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是師生共同活動(dòng)的指向。教師首先應(yīng)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的求知欲。初中生往往對(duì)篇幅較長(zhǎng)的課文缺乏應(yīng)有的耐心，難以認(rèn)真閱讀，這就要求教師在細(xì)心鉆研教材的同時(shí)，認(rèn)真思考如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，就產(chǎn)生了探求目標(biāo)的動(dòng)機(jī)與興趣，這是教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用和激勵(lì)作用的體現(xiàn)。

2.質(zhì)疑激勵(lì)，能發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)多角度、多方位設(shè)置多種思考題，發(fā)展學(xué)生橫向、類(lèi)比、逆向、聯(lián)想等發(fā)散思維，使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容的表層，而且能夠利用現(xiàn)學(xué)知識(shí)，結(jié)合已學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造、探索，培養(yǎng)發(fā)散思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

3.情感激勵(lì)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

情感是人對(duì)客觀事物所持的態(tài)度和體驗(yàn)。情感是智力發(fā)展的翅膀，積極的情感是人進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。

在教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：有些學(xué)生對(duì)自己感興趣的內(nèi)容學(xué)起來(lái)津津有味，而對(duì)不感興趣的東西則充耳不聞。還有些學(xué)生，出于對(duì)教師的某種成見(jiàn)干脆放棄其所教的課程。相反，出于感激或敬佩，又常常對(duì)某教師所教學(xué)的課程產(chǎn)生一種莫名的學(xué)習(xí)動(dòng)力。由此可見(jiàn)，情感是教育不可缺少的中介，是教學(xué)效果的制約因素。師生間只有情感相通、和諧才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)心理處于最佳狀態(tài)，達(dá)到在愉快的氣氛中獲取知識(shí)的目的。所以，英語(yǔ)教師應(yīng)利用各種手段積極影響學(xué)生的心理活動(dòng)，通過(guò)與學(xué)生的情感交流，用高尚的人格魅力吸引學(xué)生，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，訓(xùn)練技能，讓每堂課都充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，使優(yōu)等生因成功而笑，使學(xué)困生在愉快和諧的氣氛中克服困難，積極進(jìn)取。

七、開(kāi)展競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生興趣

初中學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加激烈。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語(yǔ)變化成競(jìng)賽用語(yǔ)；問(wèn)答可以采用“搶答”形成；拼讀學(xué)詞，舉辦“單詞大王”競(jìng)賽、書(shū)寫(xiě)比賽、猜謎語(yǔ)大賽等；采用積分法，給予鼓勵(lì)的效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于爭(zhēng)先，樂(lè)于學(xué)習(xí)，這就激發(fā)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，興趣是學(xué)好英語(yǔ)的保證，是學(xué)好英語(yǔ)的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，能否激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣應(yīng)貫穿于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)之中，持之以恒，堅(jiān)持不懈，寓情于教，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，而不是一種負(fù)擔(dān)，以增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。