摘 要： 英語閱讀的學習不僅注重學生語言能力的培養(yǎng)，還是重要的學習內容之一。所以，在初中英語教學中，閱讀在英語課堂教學中占據非常重要的位置。本文就如何在初中英語教學中提高學生的閱讀效率展開論述。

關鍵詞： 初中英語教學 閱讀教學 閱讀效率 教學方法

引言

在初中學習階段，英語學習的目的是加強學生對英語聽、說、讀、寫技能的熟練掌握。中學英語教學大綱中明確指出：“中學英語教學的目的，是對中學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練，培養(yǎng)學生在口頭與書面上對英語的運用能力，注重學生閱讀能力的培養(yǎng)?！庇⒄Z閱讀是英語學習的重要方面，是提高學生聽、說、讀、寫能力的首要條件。因此，在初中英語教學中，教師要注重對學生閱讀能力的培養(yǎng)，從而全面提高學生的英語學習能力。

1.培養(yǎng)學生的閱讀意識

良好的詞匯存儲及句型的學習是提高英語學習效率的前提。在英語學習中，詞匯的學習是一個重點也是一個難點。如，在初中課本Section3的閱讀部分，就包括十幾個生詞，有的甚至更多，大量的生詞學習給教學的正常進行造成了一定程度的困擾，教師只有安排學生對單詞進行快速、準確的記憶及理解，才能使學生理解文章含義，提高學生的學習效率。為此，教師要幫助學生做好閱讀文章中英語詞匯量的掌握工作，提高學生的閱讀速度和閱讀能力。因此，在英語教學中教師要善于培養(yǎng)學生對文章的領悟能力，監(jiān)督學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

閱讀是復雜緊張的大腦活動，是一種綜合的學習能力，是檢測學生英語學習質量的重要指標。因此，在英語閱讀的練習中，教師要培養(yǎng)學生良好心態(tài)，對于文中的生詞要善于根據句意推導，不要急于查字典，提高閱讀速度，明確閱讀思路。例如，在Unit 1 “Do you think you will have your own robot？”的章節(jié)中，包含的生詞數量比較多，但文中的一些詞匯是學生以前接觸過的，這就降低學生的閱讀難度，對剩余的詞匯，學生可根據文章大意進行簡單推斷。“New robot will have many different shapes.”中的“shape”一詞，可以根據“Some will look like humans ，and others might look like snakes”進行推斷，從而推斷出“shape”一詞的含義。根據詞匯的特點，也可以推斷出詞匯的含義，如man—women， man—human， somewhere—everywhere， anywhere，等等。由文意推斷的閱讀方法不僅節(jié)省了閱讀時間，提高了閱讀效率，還開動了學生腦筋，提高學生的學習興趣，從而調動了學生英語閱讀的積極性。

2.做好閱讀的組織工作

在初中英語教學中，僅僅依靠英語課本的學習是很難全面提高學生閱讀能力的。只有有了高效率的輸入學習，才能實現高效的輸出學習。所以，在英語閱讀學習中，教師要合理安排學生對文章的泛讀工作，對其進行有安排的指導，在泛讀過程中，全面提高學生的閱讀速度，實現高效的、流利順暢的閱讀，注重新詞匯的積累，鞏固舊的詞匯知識。另外，良好的泛讀習慣還可以幫助學生提高自身的英語寫作能力，鍛煉學生的口語交際能力，還可以培養(yǎng)學生良好的閱讀心態(tài)，提高英語學習興趣。教師要選擇難易適中的閱讀資料，保證班級學習質量的整體性，使學生在不是很輕松的學習中最大可能地實現對文章的理解，把握文章的主旨，促進學生英語學習能力的提高。同時，教師也要注重閱讀技巧的教學工作，使學生最大限度地加快英語閱讀速度，有效提高閱讀質量。如，在進行Unit 3 “Do you remember what were you doing？”的學習時可根據“The title can be helpful for you to understand a text. It is also a good idea to read the first sentence of each paragraph before you read.”進行練習，在習題中，教師可選取一些插圖，提出問題：“Do you remember what you were doing？” 然后通過插圖與文章標題的聯系，使學生領會文章主要內容及文章主旨，提高閱讀效率。

3.做好學生的課外閱讀安排

在英語教學中，教師要指導學生選擇適合的閱讀資料。如，可以選擇一些簡單的英語原著、專業(yè)報紙、雜志及網絡資源等，為學生的閱讀素材提供廣泛的選擇空間。在素材選擇方面，教師要秉持專題性原則、聯系性原則、時效性原則、難易適中性原則、趣味性原則進行篩選，綜合考慮文章句型類型、語法要求，聯系教師教學要求，根據學生接受的程度，選擇難易適中的、貼近實際生活的時事類或科學類范文，擴大學生的知識面。教師要處理好學生在閱讀中遇到的詞匯難點，及時糾正學生閱讀中的不良習慣，抓住閱讀主線，提高學生的閱讀效率，培養(yǎng)學生略讀、查詢、尋讀的良好習慣，結合文章結構，理解文章大體含義，尋找文章中的重要信息，加深對文章的理解；要做好文章寫作背景的聯系工作，根據相關的背景知識對文章含義進行推敲，以便加快閱讀文章的速度。教師要指導學生對文章進行系統(tǒng)學習，善于根據文中的插圖、小標題等信息進行主旨聯系，做好知識的鞏固工作，奠定扎實的英語基礎，最終達到英語水平的全面提高。

英語作為學生學習的第一門外語科目，在很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣。因此，教師要善于運用這種優(yōu)勢，根據學生的興趣安排好學生對課外美文的閱讀、背誦，讓學生敢于張口，敢于大聲張口，在閱讀中不斷培養(yǎng)學生的語感。同時，教師要適當安排學生背誦一些哲理性強的美文，開闊學生的視野，拓展閱讀寬度，提高學生的英語水平。

結語

總之，有效的學習方法是提高學生學習的重要前提。因此，在英語教學中，教師要在提高自身能力的同時，不斷加強學生語言學習的鍛煉，培養(yǎng)學生的閱讀學習興趣，鞏固基礎知識，提高閱讀技巧，優(yōu)化教學方法，實現學生英語水平的全面提升。