摘 要： 籃球運(yùn)動(dòng)本來(lái)就是一種游戲，由于獨(dú)特的游戲特點(diǎn)，受到越來(lái)越多人的喜愛(ài)。1891年12月初在美國(guó)馬薩諸塞州斯普林菲爾德市基督教青年會(huì)國(guó)際訓(xùn)練學(xué)校，該校體育教師詹姆斯·奈史密斯博士發(fā)明了籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，當(dāng)年的籃球規(guī)則只有13條。后來(lái)在兩百多個(gè)國(guó)家流傳，而且至今美國(guó)籃球還譽(yù)滿全球。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，它從一種游戲演變成為現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)，并且隨著技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平的提高和規(guī)則的應(yīng)用，更具觀賞性。本文就如何提高小學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量作探討。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)籃球教學(xué) 游戲 教法

籃球運(yùn)動(dòng)本來(lái)就是一種游戲，由于獨(dú)特的游戲特點(diǎn)，受到越來(lái)越多人的喜愛(ài)。電視、網(wǎng)絡(luò)又把它發(fā)揚(yáng)光大，造成了明星效應(yīng)，使得青少年更喜愛(ài)籃球活動(dòng)。隨著現(xiàn)代生活水平的提高，人們的健康意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，終身體育意識(shí)越來(lái)越高。學(xué)生通過(guò)籃球游戲結(jié)交朋友、娛樂(lè)身心、享受籃球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。在小學(xué)籃球教學(xué)中如何提高教學(xué)質(zhì)量，我從籃球的游戲特點(diǎn)著手談?wù)剛€(gè)人體會(huì)和心得。

一、小學(xué)籃球傳統(tǒng)教法的弊端

傳統(tǒng)籃球教學(xué)方法主要是先從基本技術(shù)開(kāi)始學(xué)起，雖然技術(shù)動(dòng)作練起來(lái)比較專業(yè)化，但是有一部分學(xué)得慢或者運(yùn)動(dòng)能力比較差的學(xué)生就很難在單一的技術(shù)訓(xùn)練上獲得滿足和信心，直接導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)單一的籃球技術(shù)訓(xùn)練失去興趣。

案例：在給六年級(jí)學(xué)生上原地雙手胸前傳球一課時(shí)，我先找一個(gè)學(xué)生幫忙一起示范原地雙手胸前傳球，重點(diǎn)是動(dòng)作要規(guī)范，起初學(xué)生聽(tīng)得比較認(rèn)真，接下來(lái)是男女生分組練習(xí)。但是重復(fù)枯燥地練習(xí)，沒(méi)多久就讓學(xué)生產(chǎn)生了懈怠思想，由于場(chǎng)地比較大，我在操場(chǎng)上顧了這頭顧不到那頭，課堂教學(xué)效果甚微。

分析：在學(xué)習(xí)傳球技術(shù)時(shí)，如果教師對(duì)傳球技術(shù)規(guī)范要求高，注重細(xì)節(jié)，那么要想在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到比較理想的教學(xué)效果是很難的。如果一味讓學(xué)生練習(xí)枯燥乏味的技術(shù)動(dòng)作，則會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生即便對(duì)籃球有一定的興趣，對(duì)這樣的教學(xué)也會(huì)失去興趣。結(jié)果女生站著拿球聊天，男生則背著老師玩起了自己的籃球運(yùn)動(dòng)。

這說(shuō)明原本學(xué)生是喜歡籃球運(yùn)動(dòng)的，但是不喜歡老師這樣的教法。原因是教師認(rèn)為要學(xué)好籃球運(yùn)動(dòng)就要從基本技術(shù)動(dòng)作練起，教學(xué)時(shí)我們要稍微改變一下，先教基本動(dòng)作，再把原地雙手胸前傳球的練習(xí)改成截住空中球的游戲，那么學(xué)生有了興趣，即使老師不在身邊，也會(huì)投入到游戲中，自己練習(xí)、學(xué)習(xí)。

二、從實(shí)際出發(fā)，突出游戲特點(diǎn)

小學(xué)籃球教學(xué)應(yīng)突出游戲特點(diǎn)，但并不是不學(xué)籃球的基本動(dòng)作方法，可以重點(diǎn)突出游戲特點(diǎn)，以游戲?yàn)槠脚_(tái)，在游戲中學(xué)習(xí)。這調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣。常用的籃球游戲很多，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，可以運(yùn)用一些量比較小的，游戲性比較強(qiáng)的籃球游戲。

比如有以下游戲方法：

1.跑線追人：追逐類游戲，在籃球場(chǎng)的線上追跑，每一步都必須在線上，不許跳線。提高了學(xué)生對(duì)籃球線的熟悉程度、應(yīng)用能力和控制能力。適合年級(jí)段1-3年級(jí)。

2.運(yùn)球接力：接力類游戲，分為2-4個(gè)組，每組一個(gè)球，要求學(xué)生在規(guī)定的路線內(nèi)完成運(yùn)球，并交給下一個(gè)同學(xué)，在運(yùn)球過(guò)程中球不可以滾丟，以最先完成的組為勝。鍛煉了學(xué)生運(yùn)球的技術(shù)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。適合年級(jí)段3-6年級(jí)。

3.撥球接力：接力類游戲，游戲方法和運(yùn)球接力相似，鍛煉了學(xué)生手指撥球的感覺(jué)和對(duì)球的控制能力，還鍛煉了腰腹和腿部力量，強(qiáng)度比較大。適合年級(jí)段4-6年級(jí)。

4.截住空中球：分為2-4個(gè)組，每組一個(gè)球，以組為單位，圍成一個(gè)圈，圈內(nèi)2-3個(gè)人跑動(dòng)搶球，圍圈的學(xué)生利用各種方法原地傳球，誰(shuí)搶到球就換人。鍛煉了學(xué)生的傳球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力，搶球的學(xué)生鍛煉了搶斷能力和判斷能力。適合年級(jí)段4-6年級(jí)。

5.投籃比多：比賽看誰(shuí)投進(jìn)的多，一般都很喜歡玩，鍛煉了學(xué)生投籃的技術(shù)和心理調(diào)控能力。適合年級(jí)段5-6年級(jí)。

6.端線籃球：與籃球比賽有所不同，不同點(diǎn)就在投籃的籃筐換成一個(gè)接球手，接球手主要負(fù)責(zé)站在規(guī)定的位置上，接住自己隊(duì)員傳過(guò)來(lái)的球，接住了就算投籃成功并加兩分。這樣降低了投籃的難度，使得學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)享受得分帶來(lái)的喜悅。

像這樣的籃球游戲還有很多，都可以在游戲中鍛煉籃球技術(shù)和能力。特別是在教學(xué)方面是很好的手段，利用教材和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行傳授，方法從容易到難，提供給學(xué)生盡可能多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。由于籃球游戲是非正式的籃球比賽，給師生提供了一個(gè)可以交互的平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造學(xué)習(xí)。它不僅把運(yùn)動(dòng)和情感作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，而且視為直接目的。

三、因材施教，靈活應(yīng)用

以游戲?yàn)橹鞯幕@球運(yùn)動(dòng)更有利于因材施教，更容易接近學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，他們更樂(lè)于主動(dòng)學(xué)習(xí)。根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，可以采取不同的調(diào)控方法。

方法一：六年級(jí)組織一場(chǎng)籃球教學(xué)比賽，由于小學(xué)生的籃球水平差距比較大，投籃的命中率很低，老師根據(jù)學(xué)生的不同水平分組，使不同水平學(xué)生的組協(xié)調(diào)起來(lái)，既降低了運(yùn)動(dòng)的難度，又提高了學(xué)生比賽的興趣。兩隊(duì)進(jìn)行籃球游戲可每隊(duì)設(shè)一名學(xué)生為接球手，在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)接住本隊(duì)投來(lái)的球。

另外，還可以在籃球游戲中采用小場(chǎng)地，低籃筐和大籃圈。

方法二：三年級(jí)學(xué)生在玩運(yùn)球接力時(shí)，由于學(xué)生身高和力量相對(duì)高級(jí)的學(xué)生來(lái)講都比較薄弱，因此可以以半個(gè)籃球場(chǎng)為游戲場(chǎng)地，設(shè)置幾個(gè)比較低、籃圈比較大的籃球架，讓低年級(jí)學(xué)生也進(jìn)行象征性的投籃，學(xué)生的興趣更高，比單一的運(yùn)球接力效果更好。

根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)和規(guī)則，教師可以靈活應(yīng)用已有的條件，對(duì)課程進(jìn)行整合，去粗取精，再加上適合這節(jié)課的教學(xué)元素和游戲。調(diào)整教學(xué)套路，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，創(chuàng)造性地進(jìn)行籃球教學(xué)，突出游戲特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，有利于培養(yǎng)體育能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)建立在自身的需求上。把體育鍛煉中的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)中的成功體驗(yàn)作為追求的目標(biāo)，有時(shí)可以達(dá)到意想不到的效果，并為實(shí)現(xiàn)終身體育奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

重點(diǎn)突出游戲特點(diǎn)，使學(xué)生提高籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，通過(guò)游戲調(diào)節(jié)體育學(xué)習(xí)過(guò)程和鍛煉行為，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿快樂(lè)、和諧的情感與氣氛；通過(guò)游戲教學(xué)，教師可以教得更輕松，學(xué)生可以學(xué)得更快樂(lè)；通過(guò)游戲創(chuàng)建平臺(tái)，使得學(xué)生敢于大膽嘗試，技術(shù)水平快速提高，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生向往，從而喜愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)，并追求實(shí)現(xiàn)更高的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗莉，王大志.籃球教學(xué)中講解與示范的運(yùn)用[J].河北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（01）.

[2]李鵬程.示范教學(xué)法在高校籃球教學(xué)中的運(yùn)用[J].唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（05）.

[3]樊文彬.中、美中學(xué)籃球教學(xué)比較研究[J].體育與科學(xué)，2000（04）.