摘 要： 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育水平的提高，傳統(tǒng)理念下的高中歷史課堂慢慢地不再適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。打造以自主性、合作性、創(chuàng)新性為主的高效高中歷史課堂成了頗為重要的一件事。本文從傳統(tǒng)理念下的高中歷史課堂和生本理念下的高中歷史課堂的對(duì)比及如何以生本理念打造高中歷史高效課堂等方面探討了這一問題。

關(guān)鍵詞： 生本理念 高中歷史課堂教學(xué) 高效課堂

引言

傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)正面臨著轉(zhuǎn)型，打造新型的高效高中歷史教學(xué)成了當(dāng)務(wù)之急。在這種情況下，需要老師用生本理念打造高效歷史課堂。

一、傳統(tǒng)理念下的高中歷史課堂

傳統(tǒng)理念下的高中歷史課堂，相信大家都不陌生，即通常我們稱之為“教師中心”的教學(xué)模式下的課堂。老師以自身為中心，將自己所知道的知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)接受，用死記硬背的方式消化所學(xué)知識(shí)。

二、生本理念下的高中歷史高效課堂

（一）自主性

與傳統(tǒng)的高中歷史課堂教學(xué)不同的是，生本理念下的高中歷史課堂更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心，教師不再是一個(gè)知識(shí)的傳授者，而是學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)者。學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，開動(dòng)腦筋，提出問題，分析問題，解決問題。從知識(shí)的接收到消化，全都發(fā)揮了他們的自主性。學(xué)生始終是課堂活動(dòng)的主角。這樣的課堂教學(xué)最大程限地激發(fā)了他們的求知欲和好奇心。

（二）合作性

生本理念下的高中歷史高效課堂與傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)不同之處在于學(xué)生不再是獨(dú)自學(xué)習(xí)的個(gè)體，而是以興趣愛好組合在一起的團(tuán)體。他們以小組的方式學(xué)習(xí)、互動(dòng)、討論和交流問題。在這樣的團(tuán)體活動(dòng)中，學(xué)生不再是一個(gè)人應(yīng)對(duì)所有的問題，他們可以通過與別人的溝通交流，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和問題，從而更好地加強(qiáng)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)新性

此外，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，是打造高中歷史高效課堂的關(guān)鍵的一步。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收。但是隨著教育事業(yè)的發(fā)展，這種教學(xué)模式越來越明顯地顯示出它的弊端，學(xué)生成了只會(huì)做題的工具而缺乏獨(dú)立思考的能力。所以生本理念下的歷史教學(xué)摒棄了這一教學(xué)方法，旨在通過鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新思考，發(fā)掘出學(xué)生最大的潛能，幫助他們更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自己。

三、如何以生本理念打造高中歷史高效課堂

了解了生本理念下的高中歷史高效課堂的特點(diǎn)，下面我們就探討如何打造高效歷史課堂展開論述。

（一）先進(jìn)的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為中心，教師承擔(dān)“傳道、授業(yè)、解惑”的責(zé)任。學(xué)生只需要被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)即可。所以在很多老師的教學(xué)理念里，他們的任務(wù)就是把自己所知道的東西教給學(xué)生，幫助他們學(xué)到更多的知識(shí)。這種教學(xué)理念在很大程度上是不能滿足打造高效的歷史課堂的要求的。要打造高效歷史課堂，要求老師以學(xué)生為中心，自己則轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和參與者。

（二）合理的教學(xué)方法

1.小組學(xué)習(xí)的模式。實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)高效的一個(gè)重要措施便是變傳統(tǒng)的個(gè)人學(xué)習(xí)為小組學(xué)習(xí)。幾個(gè)人參與到同樣的一個(gè)話題的討論與研究中來，各自發(fā)表自己的意見和建議，相互促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生在這樣的溝通和交流中更好地學(xué)習(xí)和理解所學(xué)到的知識(shí)。

2.多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)。合理的教學(xué)方法還應(yīng)包括多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)。這種教學(xué)設(shè)計(jì)首先當(dāng)然是基于任課教師對(duì)教材的熟悉程度。在此基礎(chǔ)之上，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在，運(yùn)用諸如巧設(shè)問題、情境教學(xué)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)他們對(duì)歷史學(xué)習(xí)的熱愛。

3.輕松的教學(xué)氛圍。輕松的教學(xué)氛圍也是一種打造高中歷史高效課堂的方法。實(shí)踐證明，在良好輕松的氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能能夠最大限度地被開發(fā)，從而獲得很好的學(xué)習(xí)效果。所以，老師需要營(yíng)造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中吸收消化所學(xué)到的知識(shí)。

（三）良好的教學(xué)素養(yǎng)

1.完整的知識(shí)儲(chǔ)備和較高的教學(xué)技能。以生本理念打造高中歷史高效課堂，還要求教師有良好的教學(xué)素養(yǎng)。這種素養(yǎng)首先體現(xiàn)在他們自身完整的知識(shí)儲(chǔ)備和較高的教學(xué)技能上。只有一個(gè)自身知識(shí)充沛、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，才知道如何更好地教育學(xué)生。

2.注重學(xué)生的思想情感教育。良好的教學(xué)素養(yǎng)，更為重要的一點(diǎn)在于教師在教好學(xué)生知識(shí)和能力的同時(shí)，要關(guān)注他們身心的發(fā)展，關(guān)注他們思想和情感教育。只有一個(gè)身心健康的學(xué)生，才能更好地投入學(xué)習(xí)和生活中去。

結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)已難以適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展，高效的高中歷史教學(xué)成了當(dāng)務(wù)之急。而怎樣用生本理念打造高效的高中歷史課堂，需要教師具備先進(jìn)的教學(xué)理念、良好的教學(xué)素養(yǎng)及懂得運(yùn)用合理的教學(xué)方法。

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