一

多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段正逐步深入教學(xué)過程的各個階段。但是，多媒體在課堂教學(xué)中到底有哪些效用呢？2010—2011學(xué)年我校初中物理成立了課題組，專門對多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用進行了研究。我們選取了八年級兩個平行班作為研究對象，一個班為實驗班，堅持每周在多媒體教室上物理課。另一個班為對照班，繼續(xù)用傳統(tǒng)教學(xué)方法上物理課。學(xué)年結(jié)束后，分別對兩個班的學(xué)生進行問卷調(diào)查和成績評估，統(tǒng)計數(shù)據(jù)如表一和表二。

統(tǒng)計結(jié)果表明，實驗班對物理學(xué)習(xí)最感興趣的學(xué)生占全班總?cè)藬?shù)的百分之八十四，比對照班高出二十四個百分點；期末成績評估，實驗班合格人數(shù)比對照班高出二十個百分點，優(yōu)秀人數(shù)比對照班高出十九個百分點。

在對“物理學(xué)習(xí)興趣與產(chǎn)生原因相關(guān)度”的調(diào)查中我們看到，“經(jīng)常運用多媒體上課”是產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)興趣的主要原因，相關(guān)度高達百分之六十六。與實驗班部分學(xué)生座談時我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生希望老師多帶領(lǐng)他們參加實驗探究活動，經(jīng)常利用多媒體上課。他們對物理的濃厚興趣多與多媒體教學(xué)有關(guān)。在問及為什么喜歡在多媒體教室上課時，學(xué)生更是情緒激昂，氣氛熱烈。有的說可以看到很多書本上沒有、平時看不到的現(xiàn)象，從多媒體課件上第一次看到了“海市蜃樓”；有的說可以聽到很多美妙有趣的聲音，第一次聽到了用“編鐘”演奏的歌曲；有的說從中學(xué)會了進行物理探究實驗的方法，解決了一些難題，等等。

二

綜合以上材料，我們深深感到，應(yīng)用多媒體對實施新課改、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式具有重大意義，多媒體教學(xué)正在課堂教學(xué)中發(fā)揮越來越大的作用。其主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！辈粌H如此，興趣還是人們進行一切活動的動力源泉。然而，學(xué)習(xí)興趣并不是憑空建立的。中學(xué)生學(xué)習(xí)物理大多處在直接興趣階段，他們對物理知識在實際生活中有多少應(yīng)用、在現(xiàn)代化建設(shè)中有多大的作用等長期效果往往不關(guān)心，而對于他們聽到、看到、親身感受到的自然現(xiàn)象和日常生活中的實際問題卻具有濃厚的興趣。利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生看看美妙的大自然，聽聽悅耳的聲音，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)帶來的變革，不但可以滿足學(xué)生的好奇心，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識、探究自然現(xiàn)象的興趣。正如一名中途轉(zhuǎn)入實驗班的學(xué)生所說：“過去上物理課只是聽老師講這現(xiàn)象、那現(xiàn)象，我們一點也看不到，更不知是真還是假，真沒意思！現(xiàn)在我們可以從多媒體上看到各種現(xiàn)象，還可以學(xué)到探究物理知識的方法，比過去上物理課有意思多了！”

（二）通過多媒體為探究性學(xué)習(xí)提供材料

開展探究性學(xué)習(xí)需要一定的條件支持，充足的學(xué)習(xí)材料是開展探究性學(xué)習(xí)的前提條件。多媒體教學(xué)能把文字、聲音、圖像、動畫等材料融為一體，向?qū)W生提供豐富多彩的教學(xué)信息，使學(xué)生受到全方位的刺激，為自主探究學(xué)習(xí)提供條件。多媒體教學(xué)還有一個特點，就是使靜態(tài)物體動態(tài)化，宏觀物體微觀化，抽象問題形象化，快速運動緩慢化，運用聲形并茂的信息載體模擬知識發(fā)展過程，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《光的折射》一課時，我們首先利用課件把“雨后彩虹”、“海市蜃樓”、“水中的硬幣上升”等現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生眼前，然后讓學(xué)生探究什么是光的折射，發(fā)生折射需要什么條件；再通過觀察光從空氣斜射入水中時的模擬放大圖像，讓學(xué)生分析總結(jié)光的折射規(guī)律。從而為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)提供了豐富而直觀的感性材料。

（三）應(yīng)用多媒體提高課堂教學(xué)效率

采用多媒體教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)一個豐富多彩的教學(xué)情境，營造輕松活潑的課堂氣氛；可以給學(xué)生提供過去從未涉及的事物環(huán)境和自然現(xiàn)象，使學(xué)生有身臨其境的感覺；可以把看不見、摸不著、感受不到的抽象概念形象化、具體化、直觀化；可以把不易親自做的、復(fù)雜而費時的物理實驗設(shè)計成多媒體課件，在短時間內(nèi)向?qū)W生提供感性材料，展現(xiàn)實驗過程，使學(xué)生的思維始終處于興奮狀態(tài)，輕松愉快地歸納出實驗規(guī)律。通過多媒體教學(xué)，不但能引導(dǎo)學(xué)生對事物進行有效的觀察思考、抽象概括，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力及分析綜合能力，還能增強課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。例如在探究萘的溶解實驗中，我們把實驗過程制成多媒體課件，通過屏幕把溫度計示數(shù)放大，通過模擬圖像把溫度隨加熱時間的變化情況呈現(xiàn)出來，使學(xué)生通過觀察對比很快總結(jié)出了萘的熔解規(guī)律。

（四）利用多媒體提高學(xué)生綜合素質(zhì)

基礎(chǔ)教育改革的最終目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。多媒體為培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究提供了一個很好的平臺。在物理教學(xué)中我們把科學(xué)的發(fā)展歷程、科學(xué)家的生平事跡、物理知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用、世界各國科技發(fā)展的成果制作成多媒體課件，對學(xué)生進行世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)教育；還把一些物理實驗設(shè)計成模擬課件，利用計算機控制實驗過程，讓每一個學(xué)生都能親自操作實驗，參與到實驗過程中，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

多媒體在物理教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，但所發(fā)揮的作用并不等于可以代替一切。老師和學(xué)生間的情感交流還需要師生互動才能實現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的物理實驗?zāi)芰€需要學(xué)生親自動手、身體力行才能完成。我們要采用多種教學(xué)方式，充分發(fā)揮多媒體在課堂教學(xué)中的作用，以適應(yīng)教學(xué)方式改革帶來的新變化。