摘 要： 實(shí)行校企合作有利于高職教育和企業(yè)的發(fā)展，是當(dāng)今社會發(fā)展的需要。為了最大限度地發(fā)揮校企合作的優(yōu)越性，在校企合作中應(yīng)堅(jiān)持正確的合作原則，廣泛開展多種合作模式，正確處理好校企合作中的注意事項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和校企互利雙贏的目的，促進(jìn)校企共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高職教育 校企合作 合作原則 合作模式 注意事項(xiàng)

隨著社會經(jīng)濟(jì)及高職教育的快速發(fā)展，目前高職教育在人才培養(yǎng)的過程中已逐步由“以學(xué)校為核心，全日制教學(xué)為主體”向“校企合作”發(fā)展。2005年，國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確指出：“要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式?！盵1]校企合作是指學(xué)校與企業(yè)間通過合同形式建立起一種長期合作的關(guān)系，并利用各自的資源優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)利益共享的目的。加強(qiáng)校業(yè)合作，不僅有利于高職教育教學(xué)質(zhì)量的提高，還可以把學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系起來，溝通人才市場上的供需主體，使學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)更加明確，企業(yè)也可獲得更加滿意的人才，是實(shí)現(xiàn)“雙贏”的一種教學(xué)模式。[2]

一、校企合作的正確原則

為了適應(yīng)當(dāng)今社會市場對高技能人才的需求，在高職教育中應(yīng)注重開展校企合作，大規(guī)模、高質(zhì)量地培養(yǎng)社會所需的高技能人才。堅(jiān)持正確的合作原則，有利于充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)越性。為實(shí)行校企合作，促進(jìn)高職教育發(fā)展，在校企合作中應(yīng)堅(jiān)持服務(wù)企業(yè)、企業(yè)需要、校企互利、校企互動、統(tǒng)一管理的原則，力求實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和校企互利雙贏的目標(biāo)，促進(jìn)校企共同發(fā)展。

（一）服務(wù)企業(yè)原則。

高職教育的目的是為企業(yè)服務(wù)，為企業(yè)服務(wù)是高職教育發(fā)展的指導(dǎo)思想，也是開展校企合作的基礎(chǔ)和前提條件，企業(yè)服務(wù)的優(yōu)劣對校企合作的成敗具有決定性的作用。為了使校企合作能夠較好地為企業(yè)服務(wù)，高職院校在開展校企合作的過程中，要積極主動地深入企業(yè)中進(jìn)行調(diào)查研究，了解企業(yè)對人才的需求狀況和技術(shù)要求，再根據(jù)企業(yè)的需求和標(biāo)準(zhǔn)積極為企業(yè)培養(yǎng)出令其滿意的高技能人才。高職院校應(yīng)始終堅(jiān)持注重企業(yè)、服務(wù)企業(yè)、關(guān)心企業(yè)的發(fā)展，只有這樣才能與企業(yè)建立良好的校企合作關(guān)系，促進(jìn)校企合作的發(fā)展。

（二）企業(yè)需要原則。

校企合作取決于企業(yè)的需要，高職院校應(yīng)積極主動滿足企業(yè)的需要，才能促進(jìn)校企合作的發(fā)展和成功。在高職教育中應(yīng)根據(jù)企業(yè)的用人要求和崗位需要，制訂出培養(yǎng)方案。高職院校深入企業(yè)中對員工進(jìn)行培訓(xùn)時，應(yīng)積極選拔最好的師資深入企業(yè)對員工進(jìn)行培訓(xùn)。對于企業(yè)其他方面的需要，高職院校應(yīng)盡最大的努力給予幫助。

（三）校企互利原則。

校企雙方互利是進(jìn)行校企合作的基礎(chǔ)，失去互利將無法談合作。通過校企合作，企業(yè)可以增加經(jīng)濟(jì)效益、提高職工的能力和素質(zhì)、促進(jìn)企業(yè)科技進(jìn)步；學(xué)?？梢蕴岣呓虒W(xué)質(zhì)量和實(shí)力，提高師生的技能水平，促進(jìn)學(xué)校產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。

（四）校企互動原則。

校企合作需要高職院校與企業(yè)的互動，高職院校應(yīng)定期組織專業(yè)理論教師到企業(yè)給員工培訓(xùn)，企業(yè)也應(yīng)定期派技術(shù)員到高職院校進(jìn)行講座。通過校企互動，高職教師的實(shí)踐知識豐富了，能力提高了，企業(yè)員工學(xué)到了理論知識，使得理論與實(shí)踐互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化。

（五）統(tǒng)一管理原則。

校企合作是高職院校與企業(yè)雙方的活動，在校企合作中，對于校企雙方的利益與責(zé)任要實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一實(shí)施、統(tǒng)一檢查，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)理論知識與企業(yè)技術(shù)需要的較好結(jié)合。

二、校企合作的基本模式

校企合作的開展，有多種合作模式。我們可以根據(jù)企業(yè)的需要、高職院校的特點(diǎn)及專業(yè)的性質(zhì)，選擇“訂單培養(yǎng)”、“工學(xué)交替”、“頂崗實(shí)習(xí)”、“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”和共建實(shí)訓(xùn)基地等合作模式，為社會培養(yǎng)大批高技能人才。

（一）“訂單培養(yǎng)”合作模式。

“訂單培養(yǎng)”合作模式是指高職院校根據(jù)企業(yè)對人才的需要和要求，確定要開設(shè)的專業(yè)，并與相關(guān)合作企業(yè)共同制訂教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)和實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行定向培養(yǎng)。在實(shí)施“訂單培養(yǎng)”合作模式中，高職教育的基礎(chǔ)理論知識主要由高職院校負(fù)責(zé)，專業(yè)實(shí)踐知識主要由企業(yè)負(fù)責(zé)。學(xué)生的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)企業(yè)應(yīng)派遣技術(shù)員給予指導(dǎo)，學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)在企業(yè)中進(jìn)行，高職院校應(yīng)安排教師跟蹤管理。2008年至今我校分別與廣西華錫集團(tuán)股份有限公司、廣西南方冶煉有限公司、柳州鋼鐵有限公司等簽訂了《訂單培養(yǎng)協(xié)議書》，開展“訂單培養(yǎng)”合作模式辦學(xué)，為企業(yè)培養(yǎng)了大量的高技能應(yīng)用型人才。

（二）“工學(xué)交替”合作模式。

“工學(xué)交替”合作模式是一種學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐交替進(jìn)行的高職教育人才培養(yǎng)模式，它是在校企開展聯(lián)合辦學(xué)的過程中慢慢形成的，實(shí)質(zhì)上是產(chǎn)學(xué)合作、聯(lián)合育人[3]?！肮W(xué)交替”合作模式是利用高職院校和企業(yè)兩者的資源優(yōu)勢，在高職教育中讓學(xué)生企業(yè)頂崗實(shí)踐學(xué)習(xí)和理論知識學(xué)習(xí)交替進(jìn)行，對學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)進(jìn)行綜合培養(yǎng)的一種人才培養(yǎng)模式。

（三）“頂崗實(shí)習(xí)”合作模式。

“頂崗實(shí)習(xí)”合作模式是學(xué)生在校內(nèi)完成理論課程的學(xué)習(xí)后，到企業(yè)進(jìn)行為期一年的頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生與企業(yè)工人同吃、同住、同勞動。讓學(xué)生以準(zhǔn)員工的身份進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，在做中學(xué)、學(xué)中做，采用“任務(wù)到班、責(zé)任到人、教師指導(dǎo)、學(xué)生管理、階段考核、聯(lián)產(chǎn)計(jì)分（酬）”[4]的辦法管理考核學(xué)生。在頂崗實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生需要完全履行其實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé)，挑戰(zhàn)性大，鍛煉了學(xué)生的能力。

（四）“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”合作模式。

校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高職教育發(fā)展的必由之路。高職院校要充分發(fā)揮專業(yè)師資的優(yōu)勢，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，加強(qiáng)科研開發(fā)，不僅為企業(yè)培養(yǎng)人才，而且?guī)椭髽I(yè)解決相關(guān)的科研難題，使高職院校成為企業(yè)的人才培訓(xùn)中心、產(chǎn)品研發(fā)中心和咨詢服務(wù)中心。通過“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”合作模式，企業(yè)不僅獲得了人才，而且獲得了科研成果，高職院校的師資隊(duì)伍經(jīng)過實(shí)踐訓(xùn)練，能力和素質(zhì)得到了提高，通過現(xiàn)場實(shí)習(xí)掌握了相關(guān)的實(shí)踐技能。

（五）“共建實(shí)訓(xùn)基地”合作模式。

依據(jù)專業(yè)的設(shè)置和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要，校企雙方共同對實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行規(guī)劃，根據(jù)各自的資源優(yōu)勢，承擔(dān)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)任務(wù)。按共建實(shí)訓(xùn)基地的功能不同，校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地有兩種模式：一種是以教學(xué)為主的模式；一種是以生產(chǎn)經(jīng)營為主的模式[5]。前者以教學(xué)為主要功能，技能鑒定、技能服務(wù)和生產(chǎn)經(jīng)營則為實(shí)訓(xùn)基地的次要功能，后者以生產(chǎn)經(jīng)營為主要任務(wù)，高職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)要服從實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)經(jīng)營的安排。按基地所處的位置不同，共建基地可分為校內(nèi)共建實(shí)訓(xùn)基地模式和校外共建實(shí)訓(xùn)基地模式。高職院校可以利用校企共建的實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新精神，也可以增加專業(yè)教師進(jìn)行實(shí)踐操作的機(jī)會，提高其自身的技能水平。

三、校企合作的注意事項(xiàng)

（一）校企合作應(yīng)側(cè)重于區(qū)域合作。

教育部指出高職教育要服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)，因此校企合作應(yīng)該側(cè)重于區(qū)域合作。開展校企合作的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與日后的就業(yè)縮短距離。同一行業(yè)和專業(yè)在不同的區(qū)域，它們的發(fā)展水平有所不同，發(fā)展趨勢有一定的差異，所以對人才的需求和要求將不一樣。落后的區(qū)域行業(yè)發(fā)展較慢，不夠成熟，多數(shù)為中小規(guī)模企業(yè)，分工簡單，崗位所需技能不夠細(xì)化，而發(fā)達(dá)區(qū)域則相反。高職院校畢業(yè)生大多數(shù)都在本區(qū)域內(nèi)就業(yè)，因此選擇與本區(qū)域的企業(yè)合作更有利于培養(yǎng)適合本區(qū)域企業(yè)所需要的人才，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（二）校企合作應(yīng)注重行業(yè)對應(yīng)，專業(yè)對口。

校企合作人才培養(yǎng)包括學(xué)校的理論學(xué)習(xí)和企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)是為了鞏固理論知識，掌握實(shí)際操作技能。為了較好地達(dá)到這一目的，在開展校企合作時，必須選擇對應(yīng)行業(yè)或是專業(yè)對口的崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。如果行業(yè)不對應(yīng)，專業(yè)不對口，則這樣的頂崗實(shí)習(xí)完全違背了校企合作的精神，學(xué)生的技能不但沒有得到培養(yǎng)，還浪費(fèi)了大量寶貴的學(xué)習(xí)時間，浪費(fèi)了學(xué)校和企業(yè)的資源。

（三）正確認(rèn)識學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系。

校企合作是由企業(yè)與高職院校共同實(shí)施的一種合作關(guān)系。高職院校屬于教育部門，其任務(wù)和目標(biāo)是為社會培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，而企業(yè)屬于經(jīng)濟(jì)部門，其任務(wù)和目的是追求最大的經(jīng)濟(jì)效益，創(chuàng)造更多的財富。任何企業(yè)都不可能主動把培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才作為自己的主要任務(wù)和目標(biāo)，在校企合作中，高職院校要正確認(rèn)識學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系，認(rèn)清校企合作培養(yǎng)人才的主體不是企業(yè)而是高職院校。在校企合作中雙方利益的持續(xù)發(fā)展很重要，高職院校應(yīng)注重促使學(xué)生掌握企業(yè)需要的技能。

目前我國的高職院校仍是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，在高職教育中應(yīng)將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地盡可能地為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)提供靈活多變的結(jié)合方式，力求做到“理論夠用注重技能”。高職院校作為培養(yǎng)人才的主體，應(yīng)積極主動地尋找企業(yè)合作，勇于嘗試將企業(yè)引進(jìn)校園和走進(jìn)企業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)校企合作。

參考文獻(xiàn)：

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[5]楊廣金，江濤.校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地模式及效率研究[J].職業(yè)教育研究，2012.2.