摘要：該文依據(jù)于工業(yè)設(shè)計本科學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，針對Rhino等設(shè)計軟件教學(xué)考核實踐中產(chǎn)生的諸多問題，開展考核方式問題的探討，經(jīng)過多年的考試改革方式實踐，總結(jié)出一種有利于考核的方式。形式上，學(xué)生采用上機考試方式；內(nèi)容上，注重建模思路，表達熟練程度與模型效果的考核?？偨Y(jié)考試效果與學(xué)生的掌握情況，證明這一考核方式可以達到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：考核方式；建模思路；熟練程度；效果

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）13-3037-03

在2006版的工業(yè)設(shè)計本科教學(xué)大綱中，考試方式定義為考查，主要以試卷考查為主。為了探索新的考查方法以適應(yīng)教學(xué)需要，開展了多年考試方法的改革，在05級到09級幾個年級中進行了實踐，采用上機考試方式為主的多元考核方式，獲得顯著的成效，有助于學(xué)生提高建模表達水平，促進教學(xué)效果。

1 考核目標與內(nèi)容

考核的目標重點在于考核學(xué)生對Rhino等設(shè)計軟件的應(yīng)用與操作能力，包括建模技巧、建模思路方法以及實際操作中的熟練程度與效果等實踐能力的考查。有利于提高學(xué)生三維建模的能力。

1.1 兩種考核方式的比較

試卷考試適用于理論考試和推理性較強的課程?？煽疾閷W(xué)生對知識的掌握與知識點的記憶，以及計算推理。而對于技巧與實踐的考核是試卷考試的盲點。實踐性的考查方式，重點可以測試出學(xué)生的動手能力，并對于現(xiàn)實問題的分析，判斷，操作等能力與水平。在這樣的考核方式下，對整體建模，形體細節(jié)刻畫的考察多一些。對于整體建模而言，顧名思義，是考察整體效果的，主要在于形體的比例、形式、曲面以及過渡部分的處理?？疾斓幕鶞庶c在于輪廓線的刻畫是不是完美。曲面的銜接過渡的處理是不是合適，會不會出現(xiàn)漏洞，多余的面，有沒有多出來的邊。零件的建模在于零件分割的設(shè)計與表達。在這里，不僅考查了學(xué)生對工藝與結(jié)構(gòu)的知識，也考查了軟件的表現(xiàn)能力。相對來說，對分割與修建工具的應(yīng)用考察的更多一些。細節(jié)刻畫對于效果表現(xiàn)來說，可以借助平面軟件通過后期制作來完成。這一部分所說的細節(jié)刻畫在于曲線建模過程中細膩變化的表現(xiàn)，而不應(yīng)突出零件不斷相加這一表達方式。除此之外，建模部分考察的另一個方面是學(xué)生的思維能力，能不能利用最簡便的方式完成效果的表現(xiàn)，及他的這種建模方式對后期的影響，一方面是對工程建模能不能起到良好的參照作用；另一方面在于渲染的影響，曲面光滑，當(dāng)然渲染效果更好，反之，會出現(xiàn)瑕疵，效果就會出現(xiàn)偏差。

因此，計算機軟件技巧單單憑借于試卷的問答方式，是不能達到考查實踐能力的目的。更直接有效的方式則是直接考查其軟件的運用過程和效果。

1.2考核的實施

偏重于計算機表達能力與實踐方面教學(xué)訓(xùn)練的課程更適用于實踐性的考核方式。實施考試要有兩方面的要求：首先，考試的硬件設(shè)備數(shù)量與質(zhì)量的問題，保證設(shè)備數(shù)量在一到兩場考試完成所有學(xué)生的考核，達到考試方式實施效率較高的目標，設(shè)備保證軟件運行穩(wěn)定。其次，考試評定要在現(xiàn)場給出結(jié)果，再與上交的最終文件進行復(fù)審，確?？荚嚱Y(jié)果評定的準確程度。

對于圖1的方案來說，考核過程就是軟件繪圖過程分解。建模與表面效果的表現(xiàn)兩部分?？忌鶕?jù)原稿的方案建模。在圖1的a部分，要求指定為Rhino環(huán)境下建模，監(jiān)考在考試過程中，考核學(xué)生的熟練程度以及完成模型的準確程度。完成的考生應(yīng)舉手示意，監(jiān)考對其的模型進行評定，符合標準的可以進行下一步的效果制作，完成圖1的b部分內(nèi)容。當(dāng)考試時間到，所有考生停止。監(jiān)考檢查所有考生完成內(nèi)容和情況。之后根據(jù)上交的打印文檔評定最終成績。

2 考核標準

2.1設(shè)計創(chuàng)意評分標準

評定創(chuàng)意是一個比較難的過程，借鑒國內(nèi)外對設(shè)計作品評選的方法，定為比較評定法。首先看是否偏題抄襲。出現(xiàn)偏題作弊的情況可以直接否定。另外就是作品之間的比較，分類劃分，選出三個檔。于是，就可以分出在各個分檔中給出成績。

2.2建模效果評分標準

2.3渲染效果表現(xiàn)評分標準

渲染效果表現(xiàn)的成績評定標準在于模擬現(xiàn)實材質(zhì)效果的程度，真實感越強，難度越大，成績相應(yīng)就越高。而在過程的評定，在于方法與軟件的選擇使用上，相近的效果，方法越簡單成績就越高。渲染成績的由效果與表現(xiàn)過程綜合評定得出。于是渲染效果的成績評定形成一個關(guān)系式：成績=效果評定成績*系數(shù)+方法評定成績*系數(shù)。渲染的效果由模擬現(xiàn)實的程度評價，是一個線性評價，仿真越好，分數(shù)越高。方法評定在于快捷程度完成時間的考生自然是比較快捷的。

考核成績分別由三部分組成：創(chuàng)意成績，建模成績和渲染成績組成。而每個內(nèi)容都有各自的評定標準與方法構(gòu)成。層層遞進得出結(jié)論。

3 考核效果的評定

圖2右圖中橫坐標代表建模效果，以分數(shù)判定，30以上為達標。分了四個等級來判別效果，分別是及格、中等、良好和優(yōu)秀?？v坐標代表每個等級的人數(shù)，中等的人數(shù)一班較多，達到14人次；二班也比較多，達到10人次。一班和二班優(yōu)秀的同學(xué)是一樣的3人次。對于總體來說，一班整體差別大于二班。對于效果評定，這種方法同樣具有有效的區(qū)分度。

4 待完善的內(nèi)容

考試系統(tǒng)計算機輔助設(shè)計系統(tǒng)還未完善，主要包括界面設(shè)計與程序設(shè)計。對學(xué)生的考試信息進行確認，每個階段作業(yè)的收發(fā)可以由系統(tǒng)來完成。目前各個階段由教師內(nèi)容收發(fā)和評定。在考試過程中，工作量過大，會對各項評定的效果產(chǎn)生一定的影響。

5 結(jié)論

相比傳統(tǒng)的方式，這樣的考試與評定方式更適用于計算機輔助工業(yè)設(shè)計軟件的應(yīng)用類課程的考核。考核的基礎(chǔ)在于實踐的過程和結(jié)果。直接針對實踐進行，效果直接。分數(shù)的評定分成創(chuàng)意、建模、效果以及過程四個方面進行。相比傳統(tǒng)的試卷考試，這一類型的考試，對軟件技能類的課程來說，更適合于這種考試方法。

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