摘要：項(xiàng)目教學(xué)法作為課程改革的主要方法，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)完成一個(gè)完整的“工作項(xiàng)目”而進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法是高等職業(yè)教育中以提倡“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為指導(dǎo)思想的一種教學(xué)方法。在《構(gòu)件化WEB開(kāi)發(fā)》課程教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法。教學(xué)內(nèi)容采用真實(shí)的項(xiàng)目，教學(xué)方法采用“教學(xué)做”一體化的方式，堅(jiān)持“做中學(xué)，學(xué)中做”；通過(guò)項(xiàng)目的合理設(shè)計(jì)、實(shí)施，能使學(xué)生貫通所學(xué)知識(shí)，提高專業(yè)技能水平。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)；項(xiàng)目教學(xué)法；做中學(xué)；學(xué)中做

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）13-3053-03

“項(xiàng)目教學(xué)法”最早見(jiàn)于美國(guó)教育家凱茲和加拿大教育家查德合著的《項(xiàng)目教學(xué)法》。該理論認(rèn)為：知識(shí)可以在一定的條件下自主建構(gòu)獲得，學(xué)習(xí)是信息與知識(shí)、技能與行為、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的相互促進(jìn)，教育是自主構(gòu)建獲取知識(shí)的有意識(shí)、有系統(tǒng)、有組織的持續(xù)交流活動(dòng)。

1 項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

筆者認(rèn)為，項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵為，老師和學(xué)生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在這種教學(xué)模式中，教師將教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一項(xiàng)具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值項(xiàng)目任務(wù)。要求學(xué)生自己計(jì)劃，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)新的知識(shí)，通過(guò)自己親手操作，在具體的情境中解決實(shí)際問(wèn)題。

為了進(jìn)一步研究項(xiàng)目教學(xué)法的科學(xué)性和適用性，筆者專門選擇了一門課程作為實(shí)踐課。在我校，《構(gòu)件化WEB開(kāi)發(fā)》這門課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、建構(gòu)、規(guī)劃網(wǎng)站，熟練利用網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)開(kāi)發(fā)網(wǎng)站的能力。該課程學(xué)習(xí)完畢后，有一個(gè)配套的課程設(shè)計(jì)，要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)站，作為該課程考核成績(jī)的一部分。我們?cè)谠撻T課程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，把這門課程的前期理論和后期網(wǎng)站開(kāi)發(fā)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)出具體的項(xiàng)目讓學(xué)生去實(shí)踐，在項(xiàng)目實(shí)踐中加深對(duì)構(gòu)件化WEB開(kāi)發(fā)的基本知識(shí)的理解，在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)新知識(shí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)新能力，最后達(dá)到能綜合運(yùn)用網(wǎng)頁(yè)制作工具進(jìn)行WEB開(kāi)發(fā)的課程目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果評(píng)估該教學(xué)方法對(duì)教學(xué)改革的實(shí)用價(jià)值。

2 實(shí)施過(guò)程

2.1 將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為具體學(xué)習(xí)項(xiàng)目

在項(xiàng)目教學(xué)法中，項(xiàng)目的選取是關(guān)鍵。教學(xué)的整個(gè)過(guò)程和所有的內(nèi)容都要以項(xiàng)目來(lái)貫徹，項(xiàng)目確定后，整個(gè)教學(xué)過(guò)程也就確定下來(lái)。在項(xiàng)目實(shí)施中，學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的帶有創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，它注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程，這就要求盡可能的確立優(yōu)秀實(shí)用的項(xiàng)目。

我們最終確定通過(guò)真實(shí)工作任務(wù)，使學(xué)生設(shè)計(jì)出有一定水平的網(wǎng)頁(yè)并自行解決工作過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到掌握構(gòu)件化WEB開(kāi)發(fā)流程和開(kāi)發(fā)方法。經(jīng)過(guò)慎重的選擇，我們確定的項(xiàng)目是：

1）校園青春類，如：班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、校園音樂(lè)、攝影、校園文化藝術(shù)、旅游等。

2）學(xué)習(xí)類，如：介紹各類型軟件的使用及實(shí)用教程，收集有意思的圖片或動(dòng)畫，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)樂(lè)趣等等。

3）其他：如家鄉(xiāng)旅游、個(gè)人網(wǎng)站等。

對(duì)項(xiàng)目的基本要求如下：

1）網(wǎng)站主題統(tǒng)一，配色協(xié)調(diào)美觀。

2）首頁(yè)用表格、框架布局或其他方法制作，有自己制作的網(wǎng)站LOGO和導(dǎo)航條。首頁(yè)中插入一個(gè)自己制作的FLASH動(dòng)畫增加顯示效果。

3）全部頁(yè)面有統(tǒng)一的標(biāo)志貫穿。

4）使用JAVASCRIPT制作特效。

該項(xiàng)目有以下特點(diǎn)：

1）學(xué)生都愿意做做自己的個(gè)人網(wǎng)站或家鄉(xiāng)旅游網(wǎng)站，這樣對(duì)自己展示個(gè)性，體現(xiàn)道德教育品質(zhì)，傳播正面能量都有很大的好處，在學(xué)習(xí)中自然的完成了對(duì)學(xué)生德育當(dāng)面的教育，而且尊重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使他們對(duì)項(xiàng)目有參與熱情，有學(xué)習(xí)積極性。

2）該項(xiàng)目制作時(shí)需要用到的知識(shí)點(diǎn)幾乎涵蓋了所有的教學(xué)內(nèi)容。必要時(shí)學(xué)生還可以自行拓展，體現(xiàn)了大學(xué)教育的自主化

3）完成項(xiàng)目過(guò)程中，需用到已學(xué)過(guò)的WEB開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)這門課程的知識(shí)，這樣既鞏固復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又提高了學(xué)生的綜合能力。

4）通過(guò)該項(xiàng)目的完成，學(xué)生親自體驗(yàn)了制作網(wǎng)站的每個(gè)步驟，能提高對(duì)本門課程學(xué)習(xí)的興趣，甚至對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

5）沒(méi)有準(zhǔn)確一致的答案，便于學(xué)生自由發(fā)揮，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)展自己。而且老師也能從中拓寬思路，提高教學(xué)深度，同事加深對(duì)學(xué)生的了解，和學(xué)生的距離拉近，方便進(jìn)行思想教育。

項(xiàng)目的確立不是一件輕松隨便的事。首先，項(xiàng)目要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能自然、有機(jī)地結(jié)合多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)；其次，要了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況，項(xiàng)目的難易程度要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)確定；最后，項(xiàng)目要被大多數(shù)學(xué)生喜愛(ài)或接受，并可以用某一標(biāo)準(zhǔn)公平準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià)。

2.2 開(kāi)始實(shí)施

項(xiàng)目實(shí)施前，我們給學(xué)生一個(gè)完成任務(wù)的最低標(biāo)準(zhǔn)，要告訴學(xué)生即將完成的項(xiàng)目是什么，先做什么、后做什么。這樣，可避免接受能力較差的學(xué)生面對(duì)項(xiàng)目時(shí)束手無(wú)策，又能避免學(xué)生走不必要的彎路。

本次課程設(shè)計(jì)擬分層次進(jìn)行，學(xué)生可根據(jù)自身能力選擇相應(yīng)的題目，完成課程設(shè)計(jì)的任務(wù)。 要求：

1） 熟練使用常用網(wǎng)頁(yè)制作工具設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)；

2） 熟練掌握 HTML 語(yǔ)言；

3） 熟練掌握 CSS。

在完全實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)能力層次后，追加以下要求：

1） 能使用 JavaScript 制作頁(yè)面特效；

2） 能完全理解網(wǎng)頁(yè)中使用的“特效”；

3） 掌握常用的網(wǎng)站管理和維護(hù)方法；

4） 合理的使用靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的新技術(shù)；

5） 網(wǎng)站美觀大方得體；

6） 網(wǎng)站中可以適當(dāng)運(yùn)用新技術(shù)。

制作要求：

1）根據(jù)自己的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)站，站點(diǎn)必須有主題，站點(diǎn)內(nèi)容與主題相關(guān)；

2）網(wǎng)站至少包括5個(gè)欄目，整個(gè)站點(diǎn)的網(wǎng)頁(yè)數(shù)不少于10個(gè)，站點(diǎn)中使用圖片數(shù)不少于20個(gè)。主頁(yè)上最少有8個(gè)鏈接，其中必須包含5個(gè)以上站內(nèi)鏈接。主頁(yè)名稱保存為index.html或index.asp，路徑保存在站點(diǎn)根目錄下，圖片保存在根目錄下images文件夾中。

3）上交材料包括：課程實(shí)訓(xùn)報(bào)告（電子稿，其格式為：日期+年級(jí)專業(yè)+學(xué)號(hào)+姓名）、網(wǎng)站源文件；

4）技術(shù)方面：HTML、表格、模板，框架、層、時(shí)間軸、超聯(lián)接、樣式、表單、行為、庫(kù)、導(dǎo)航條、下拉菜單、圖像查看器等

5）內(nèi)容方面：文本、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻、符號(hào)等積極健康向上的內(nèi)容；

6）其它：特效（時(shí)間、狀態(tài)、鼠標(biāo)、頁(yè)面過(guò)渡等）；

7）注意事項(xiàng)：

主題突出，內(nèi)容充實(shí)、健康向上，布局合理、結(jié)構(gòu)清晰、規(guī)范；

色彩搭配合理、美觀，設(shè)計(jì)新穎，有創(chuàng)意；頁(yè)面布局盡可能平衡，色彩應(yīng)用注意諧調(diào)，文本注意格式化技術(shù)運(yùn)用全面，技術(shù)含量高；鏈接測(cè)試正確，跳轉(zhuǎn)流暢；

2.4 展示與評(píng)價(jià)

項(xiàng)目完成后，每個(gè)小組應(yīng)對(duì)自己開(kāi)發(fā)的網(wǎng)站項(xiàng)目進(jìn)行展示。

展示的方法是利用學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，學(xué)生在機(jī)房的服務(wù)器上用IIS進(jìn)行調(diào)試，調(diào)試完成后利用多媒體設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)站的講解，包括界面的設(shè)計(jì)和功能的展示，重點(diǎn)闡述方案設(shè)計(jì)、色彩搭配、技術(shù)手段、實(shí)現(xiàn)方法、軟件選擇、素材準(zhǔn)備、網(wǎng)站的整體效果等。展示完畢后，再由評(píng)委提出問(wèn)題，由設(shè)計(jì)者進(jìn)行回答。并且評(píng)委們還要根據(jù)IIS給定的地址對(duì)網(wǎng)站自行瀏覽網(wǎng)站，測(cè)試超鏈接等，最后給出準(zhǔn)確公正的分?jǐn)?shù)。學(xué)生和教師都需要對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行各自的評(píng)價(jià)和評(píng)分。最終的評(píng)分由2部組成：

小組互評(píng)：根據(jù)各組完成情況，各組間分別對(duì)彼此的網(wǎng)站提出意見(jiàn)和建議。并評(píng)分。

教師評(píng)價(jià)：教師對(duì)整個(gè)網(wǎng)站項(xiàng)目進(jìn)行簡(jiǎn)要綜合評(píng)價(jià)。找出亮點(diǎn)和不足的地方分別進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。并評(píng)分。

以上兩種評(píng)分以比例組合成為每組最后的得分。

2.5 教師總結(jié)

2.6 項(xiàng)目的總結(jié)和應(yīng)用

在項(xiàng)目完成的過(guò)程中，筆者看到學(xué)生按照自己興趣做出的網(wǎng)站精美實(shí)用：個(gè)人網(wǎng)站展示了自己的興趣愛(ài)好和內(nèi)涵；班級(jí)網(wǎng)站展示了班長(zhǎng)的用心和為大局著想；家鄉(xiāng)旅游網(wǎng)站，展示著濃濃鄉(xiāng)情的同時(shí)也投射出同學(xué)們熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的感情。因?yàn)槭亲约焊信d趣的題材，而且有很大程度上的自由發(fā)揮，同學(xué)們?cè)陧?xiàng)目上都很有興趣，不但主動(dòng)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，在遇到問(wèn)題時(shí)還能自己想辦法解決，這樣在學(xué)習(xí)到新知識(shí)的同時(shí)還提高了自己的綜合能力。

項(xiàng)目完成后，教師可引導(dǎo)學(xué)生將其成果應(yīng)用到相關(guān)領(lǐng)域。比如班級(jí)網(wǎng)站可以上傳到網(wǎng)上，作為全班同學(xué)交流、學(xué)習(xí)的網(wǎng)上家園；優(yōu)秀的個(gè)人網(wǎng)站可以作為學(xué)生將來(lái)應(yīng)聘工作時(shí)的成果展示給用人單位。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行拓展和延伸，增加一些網(wǎng)站的功能，以增強(qiáng)其實(shí)用性。同時(shí)將優(yōu)秀素材納入教學(xué)資源庫(kù)，預(yù)留學(xué)生可設(shè)計(jì)、發(fā)揮的空間，教學(xué)資源師生共享。

2.7 效果與總結(jié)

本課程的教學(xué)內(nèi)容采用真實(shí)的項(xiàng)目。教學(xué)方法采用項(xiàng)目教學(xué)法更注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。通過(guò)項(xiàng)目的合理設(shè)計(jì)、實(shí)施，能使學(xué)生貫通所學(xué)知識(shí)，提高專業(yè)技能水平。使得教學(xué)內(nèi)容更新與技術(shù)發(fā)展同步?！稑?gòu)件化WEB開(kāi)發(fā)》課在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法后，從本質(zhì)上改變了課程的教學(xué)方法。這種改變使學(xué)生不再被動(dòng)的學(xué)習(xí)該門課程，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)并真正掌握了這一門技術(shù)，具備一定的開(kāi)發(fā)能力，能夠承擔(dān)相應(yīng)的工作。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、分析解決問(wèn)題的能力以及撰寫報(bào)告的能力都得到了鍛煉、培養(yǎng)和提高。

實(shí)踐表明，項(xiàng)目教學(xué)法將《構(gòu)件化WEB開(kāi)發(fā)》課程從傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)模式中脫離出來(lái)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。

3 幾點(diǎn)思考

綜上所述，在專業(yè)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法有以下幾點(diǎn)好處：

1）項(xiàng)目教學(xué)法是針對(duì)每個(gè)個(gè)體，以學(xué)生能力為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。在教學(xué)上是靈活多樣的，同時(shí)要求管理要嚴(yán)格、科學(xué)，在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)和自評(píng)，教師根據(jù)每個(gè)個(gè)體的實(shí)際表現(xiàn)和知識(shí)掌握程度進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，能真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

2）項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)任課教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。在這種開(kāi)放式教學(xué)中，要求教師不僅要具有較高的專業(yè)能力，更要具備較強(qiáng)的組織管理能力、應(yīng)變能力等。 在實(shí)踐教學(xué)中如何更好的運(yùn)用這種教學(xué)方法，如何合理的選擇教材，如何在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)把職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)更好的融合進(jìn)來(lái)，都是需要教師在教學(xué)中需要進(jìn)一步探討和研究的內(nèi)容。

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