摘要：隨著信息時(shí)代的到來以及計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊环N學(xué)習(xí)和交流的工具，在人們生活中越來越普遍，計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握對于人們越來越重要，能否掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)成為了衡量一個(gè)人能力的一個(gè)重要決定性因素之一，所以，在21世紀(jì)的今天，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)成為了人們在教育過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，計(jì)算機(jī)教學(xué)也成為了高等教育中的一門重要課程，是高等教育培養(yǎng)綜合性人才，提升高校學(xué)生能力，增強(qiáng)學(xué)生競爭力的一種關(guān)鍵性手段，目前就計(jì)算機(jī)教學(xué)方法已經(jīng)成為引起了我國社會各界的高度關(guān)注，其中，就關(guān)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)取得了卓有成效的研究，并被廣泛地應(yīng)用于計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，在學(xué)生計(jì)算機(jī)興趣、計(jì)算機(jī)掌握能力等方面取得了顯著的效果。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；實(shí)施；應(yīng)用

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）16-3792-02

隨著信息社會的到來，人們通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、交流已經(jīng)成為了一種普遍的社會現(xiàn)象，作為信息社會的主要代表之—的計(jì)算機(jī)也成為了我們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N重要學(xué)習(xí)和交流的工具，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為了現(xiàn)代所必須掌握的一種技能，在我們的生活中發(fā)揮著重要的作用。作為一種新興的社會事物，在高等教育中，就關(guān)于計(jì)算機(jī)的教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求了，也不適用與計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)法作為一種新的教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)能力，提高課堂學(xué)習(xí)效率等方面具有重要的作用，在當(dāng)代高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中被廣泛地采用，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法對于我國高校教學(xué)尤其是計(jì)算機(jī)教學(xué)使一種新的發(fā)展思路，它豐富了計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，充實(shí)了計(jì)算機(jī)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重大的影響。

1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的含義

這個(gè)過程對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面起著不可替代的作用，對于我國高等教學(xué)方式有著重要的作用，有利于我國素質(zhì)教育的發(fā)展。

2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的特點(diǎn)和作用

2.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣

計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有著巨大的不同，傳統(tǒng)的教學(xué)方式傾向于老師對學(xué)生單方面的灌輸，不注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，參與性等，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)法則正好相反，它把學(xué)生作為課堂教學(xué)過程中的主體和中心，一切都是在圍繞著學(xué)生進(jìn)行，在教學(xué)過程中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以讓學(xué)生積極地參與到問題的提出、問題的分析和問題的解決中，在每一個(gè)階段中，學(xué)生都是主體，主動(dòng)權(quán)掌握在學(xué)生自己手里，同時(shí)，通過學(xué)生之間可以相互進(jìn)行討論和交流，可以自由地發(fā)揮自己的想象力，也可以自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，這在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、也激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2.2提高了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法注重學(xué)生和老師之間的平等關(guān)系，在提出問題、分析問題和解決問題的過程中，老師和學(xué)生都是平等的，都可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也可以反駁別人的觀點(diǎn)，并不一定老師就是正確的，也不一定學(xué)生就是錯(cuò)誤的，老師和學(xué)生之間可以相互交流、相互合作、相互學(xué)習(xí)，有時(shí)候一些計(jì)算機(jī)問題需要老師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行合作和配合，在這個(gè)過程中，并不是依靠某一個(gè)人的能力就完全可以解決問題，必須依靠團(tuán)隊(duì)的整體能力才能做到正確、盡快的解決問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.3豐富了課堂教學(xué)的方式和內(nèi)容

計(jì)算機(jī)是一門操作性比較強(qiáng)的課程，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加關(guān)注于學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，即學(xué)生對書面知識的掌握程度，從而忽略了學(xué)生實(shí)際動(dòng)力解決問題的能力，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在這方面對傳統(tǒng)教學(xué)方法做出了補(bǔ)充，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)過程中，提出問題之后，學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)際動(dòng)力操作，真正地從實(shí)踐中找到解決問題的具體方法，從而將計(jì)算機(jī)理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，將枯燥的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為活躍地、積極地學(xué)習(xí)，豐富了計(jì)算機(jī)教學(xué)的方式和內(nèi)容。

3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中的應(yīng)用

3.1提出具體問題

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的首要任務(wù)就是先提出問題，由問題展開計(jì)算機(jī)的教學(xué)學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法不再是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方法，主要以理論作為主要學(xué)習(xí)線索，它把問題作為學(xué)生學(xué)習(xí)的線索，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，并相互討論和交流，每一個(gè)問題都要符合學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，體現(xiàn)出將要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，只有這樣才能最大程度的提高課堂效率。例如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁的制作過程中，老師可以預(yù)先準(zhǔn)備一些簡單的網(wǎng)頁，包括動(dòng)畫、插圖、文字等內(nèi)容，通過課堂上展示網(wǎng)頁，吸引學(xué)生的注意力，提出關(guān)于文字編輯、圖片插入、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等方面的問題，在通過學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，找到相應(yīng)的解決問題的方法，才能促使學(xué)生進(jìn)行問題的思考與分析，鍛煉其針對問題的分析能力，這樣才能實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的目標(biāo)。

3.2分析問題

提出問題之后，老師不要及時(shí)對問題進(jìn)行講解，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己帶著問題去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師在這個(gè)過程中負(fù)責(zé)提供學(xué)習(xí)的具體線索，例如網(wǎng)頁主要有那些部分組成，動(dòng)畫的設(shè)計(jì)需要那些素材等，這些線索應(yīng)該從那些方向獲得答案，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，老師可以通過提問問題，課堂展示等多種方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，在實(shí)踐中真正地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，學(xué)會應(yīng)該如何分析問題，從未加深學(xué)生對知識的掌握，更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.3解決問題和鼓勵(lì)、評價(jià)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的最終目的是讓學(xué)生們找出解決問題的辦法，也就是課堂學(xué)習(xí)設(shè)立的目標(biāo)，在解決問題的過程中，積極鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流和學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)和交流，拓展學(xué)生的思維能力，更正某些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，得到解決相關(guān)計(jì)算機(jī)問題的正確方法，這個(gè)過程中，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表看法，不應(yīng)打擊學(xué)生，這樣才能提高學(xué)生的積極性，才能有利于學(xué)生們積極思考，積極討論，最終解決問題，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生們自我思考的意識和創(chuàng)造能力的提升。

4 總結(jié)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法作為一種新的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，它在實(shí)踐教學(xué)過程中，體現(xiàn)出了以問題作為課堂教學(xué)的主要線索，學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種工具等各種特點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中枯燥的學(xué)習(xí)方式，把課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘环N開放式的學(xué)習(xí)，老師與學(xué)生之間是一種平等的關(guān)系，課堂氣氛更加活躍，真正地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力，學(xué)生可以自由發(fā)展自我個(gè)性，實(shí)現(xiàn)了我國素質(zhì)教育的發(fā)展戰(zhàn)略。

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