于娜

2012年9月15日至12月17日，我們懷著虔誠(chéng)的心在揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)認(rèn)真掛職鍛煉學(xué)習(xí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參與學(xué)校各項(xiàng)工作的籌劃實(shí)施，把自己真正融入到新的集體之中。

一、感受揮公的特色

揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)位于河北省邢臺(tái)市清河縣黃金莊村西郊，是由清河縣人民政府與中國(guó)教師報(bào)全國(guó)教師培訓(xùn)基地于2011年9月合作共建的一所寄宿制新概念高中，學(xué)校實(shí)行小班化教學(xué)，半軍事化管理，致力于創(chuàng)辦一所引領(lǐng)中國(guó)新課改的國(guó)家級(jí)示范高中，打造成中國(guó)新教師、新學(xué)生的“黃埔軍?！?。

時(shí)下，在課改名校的各種教學(xué)模式撲面而來(lái)的今天，揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)的主打特色是課堂教學(xué)。我緊緊抓住這根主線，認(rèn)真體會(huì)、感悟“五步三查”教學(xué)模式的流程、教學(xué)方法、實(shí)施策略、評(píng)價(jià)辦法等，基本認(rèn)清、看透、弄懂了這種教學(xué)模式的課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)，并比照自己教學(xué)尋找差距，解決課堂教學(xué)問(wèn)題的突破口。參加了各種活動(dòng)，在課堂教學(xué)模式、教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)、小班化教學(xué)、學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)方案、導(dǎo)師包生、家教進(jìn)校園、嚴(yán)格的“西點(diǎn)”管理、精致化的管理服務(wù)等諸多方面，學(xué)習(xí)科學(xué)的管理方法和管理藝術(shù)。

二、加強(qiáng)管理，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)

21世紀(jì)成功人士必備的能力有自我管理能力、信息處理能力、有效表達(dá)能力、溝通協(xié)作能力、正確思想、好奇心、想象力以及創(chuàng)新變革多種能力，揮中培養(yǎng)學(xué)子的氣質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)由此產(chǎn)生，那就是特別懂禮貌，特別有規(guī)則，特別會(huì)學(xué)習(xí)，特別有思想，特別能創(chuàng)新。由此確立了他們“以生為本”的核心理念“相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。”

揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生管理體系的構(gòu)建，帶來(lái)啟發(fā)和思考：

1.學(xué)校機(jī)構(gòu)的設(shè)置：“雙主”互動(dòng)式管理架構(gòu)

學(xué)生自主管理委員會(huì)下設(shè)四個(gè)部門，包括教學(xué)質(zhì)量中心、學(xué)生發(fā)展中心、學(xué)校服務(wù)中心、學(xué)校發(fā)展中心。學(xué)生自主管理委員會(huì)設(shè)學(xué)生校長(zhǎng)一名，學(xué)生副校長(zhǎng)四名，學(xué)生校長(zhǎng)負(fù)責(zé)“學(xué)管會(huì)”全面工作，由四個(gè)學(xué)生副校長(zhǎng)分管四個(gè)中心。

學(xué)管會(huì)下設(shè)的四個(gè)中心分別隸屬于學(xué)校的四個(gè)行政中心，協(xié)助學(xué)校四個(gè)行政中心從學(xué)生角度管理學(xué)校。學(xué)管會(huì)下設(shè)各中心副校長(zhǎng)有權(quán)力聘任各部門人員，負(fù)責(zé)本部門工作。各中心根據(jù)各部門工作情況，對(duì)各部門工作定期進(jìn)行量化考評(píng)，將考評(píng)結(jié)果公布在學(xué)校公示欄內(nèi)，以督促各中心工作，同時(shí)各中心之間進(jìn)行橫向比較考評(píng)。

通過(guò)這樣的“雙主”互動(dòng)式管理架構(gòu)，將學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展融合為一個(gè)整體，極大地促進(jìn)了雙方的發(fā)展。

2.注重學(xué)生的培養(yǎng)，完善管理體制

學(xué)校設(shè)有專門的學(xué)生校長(zhǎng)室，管理職務(wù)各具針對(duì)性的分工。學(xué)校還召開學(xué)生校長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子面對(duì)面的兩會(huì)等活動(dòng)，推薦學(xué)生校長(zhǎng)去上海建平中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生校長(zhǎng)上海之行受到啟發(fā)，回來(lái)組織召開“找準(zhǔn)自己位置主題班會(huì)”，任務(wù)是在反思會(huì)上布置的，全部領(lǐng)導(dǎo)和老師都被分配到不同的班級(jí)。這種管理體制已經(jīng)內(nèi)化為到日常教育教學(xué)活動(dòng)中。

3.以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的自覺(jué)性

圍繞學(xué)生自主管理，學(xué)校開展了各種活動(dòng)，如學(xué)生校長(zhǎng)的換屆選舉、?；盏脑O(shè)計(jì)者及校徽含義的解讀、愛(ài)心無(wú)人售貨亭、大課間（社團(tuán)活動(dòng)）、體育節(jié)（學(xué)生自己設(shè)計(jì)體育節(jié)的比賽項(xiàng)目，確定后集體制定相關(guān)方案，開展相應(yīng)的活動(dòng)）等活動(dòng)。奇跡也許就蘊(yùn)含在平凡中，驗(yàn)證了“高效課堂，看似在課堂，關(guān)鍵在管理！” 這句話。

著名教育家馮恩洪先生在揮中看了學(xué)生的自主管理和學(xué)生的發(fā)展之后激動(dòng)地留下了眼淚，并為揮中題詞“二十一世紀(jì)最好的教育是東方之最和西方之最組合在一起的教育，我在揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)看到了中國(guó)最好的教育。”

把學(xué)生納入學(xué)校德育建設(shè)管理中，增添的是無(wú)限活力、創(chuàng)新力和生機(jī)，更多時(shí)候給予我們管理者以啟發(fā)和思考。從揮中學(xué)生管理看我們學(xué)校的發(fā)展，辦學(xué)思想的引領(lǐng)、有時(shí)代特色管理機(jī)制的建立，都應(yīng)該擺在更高的層次，正所謂“取乎其上得乎其中，取乎其中得乎其下”只有我們的視野更寬闊，把眼光放遠(yuǎn)，把格局放大，才能建立健全屬于我們自己的各具特色的教育管理機(jī)制和體制。

三、教師的專業(yè)成長(zhǎng)

教師是新課程的實(shí)施者，教師專業(yè)水平的優(yōu)劣直接影響到課程改革的成敗。每一所學(xué)校都要根據(jù)校情、師情、生情，努力為教師搭建專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，尋求促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的新途徑，讓教師專業(yè)水平與新課程改革齊頭并進(jìn)。

1.揮中對(duì)教師發(fā)展的定位

要關(guān)注師生發(fā)展，打造揮中品牌。學(xué)校在教師發(fā)展上，努力打造“三型”（研究型、專家型、管理型）的教師團(tuán)隊(duì)，積極開展“四力”（凝聚力、學(xué)習(xí)力、執(zhí)行力、創(chuàng)新力）建設(shè)。

遵循的是“學(xué)生第一，教師為本“的師生發(fā)展理念，讓每位教師都體驗(yàn)管理角色（值日校長(zhǎng)），構(gòu)建“自主、體驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)、高效”的管理文化。

2.教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑

教師的發(fā)展成長(zhǎng)途徑有許多種，主要有四個(gè)方面：專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思、實(shí)踐體驗(yàn)。前三個(gè)是途徑與方法，而實(shí)踐體驗(yàn)是目的與歸宿，揮中重視開展個(gè)人反思論壇（理論+實(shí)踐）活動(dòng)。

掛職學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我既收獲了教育教學(xué)理論和實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，還收獲了揮公領(lǐng)導(dǎo)和師生濃濃的情誼。我將揮公師生帶給我的感動(dòng)化為動(dòng)力，為學(xué)校的發(fā)展?jié)撔谋M力，創(chuàng)造學(xué)校美好的未來(lái)！

（責(zé)任編輯 付淑霞）