王明

作文教學(xué)是當(dāng)前語文教學(xué)中的一個難點，不少學(xué)生畏懼作文，厭煩作文，導(dǎo)致寫作時下筆無言，抄襲現(xiàn)象嚴重。如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使他們具有適應(yīng)當(dāng)前社會的作文能力，是語文教師必須認真研究的問題。

一、向生活開放，課堂教學(xué)要充實

葉圣陶先生曾指出：“文章必須從真實的生活里產(chǎn)生出來?！鄙畛鋵嵙瞬拍軐懞梦恼?，這充分說明了作文教學(xué)樹立“大語文”教育觀的重要性。在作文教學(xué)中，要讓學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼睛觀看，用自己的心去表達，挖掘生活中最熟悉、最能打動自己的內(nèi)容，寫真人真事，抒真情實感。學(xué)生體驗到多彩多姿的生活，寫出來的作文就不會枯燥無味，千篇一律。

1.了解社會，擴大習(xí)作范圍

（1）豐富生活，有的放矢。生活中的社會是豐富多彩的，學(xué)生只有置身于這大千世界里并有所感悟，才能做到有話可說，有內(nèi)容可寫。要想讓學(xué)生“有所為而作”，首先必須豐富他們的生活。豐富的生活，有利于激發(fā)學(xué)生的作文興趣，有利于他們真切、生動地表達自己的思想和體驗，更有利于在實踐中培養(yǎng)他們良好的品質(zhì)和高尚的道德情操，使作文和做人有機地結(jié)合起來。為了讓生活更好地為寫作服務(wù)，教師可積極創(chuàng)設(shè)情境、渲染氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“有話可說，有話要說”的語言環(huán)境。例如，許多學(xué)生通過“三八”婦女節(jié)向媽媽獻禮物，為母親做一件家務(wù)活動后，以“母親，我想對您說”為題寫出了許多文質(zhì)兼美的作文。

（2）把握時機，因勢利導(dǎo)。在校園生活和教學(xué)活動中，只要教師留心，總能抓住一些偶發(fā)事件。為了訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，教師可把這些事件記錄下來，在課堂上當(dāng)做即興命題，這些“即興命題”能激發(fā)學(xué)生寫出內(nèi)容多樣的好作文。例如，清明節(jié)我班開展了“緬懷革命先烈”的主題班會活動。學(xué)生暢談了革命先烈的光輝事跡，并結(jié)合中國國情，表達了自己要好好學(xué)習(xí)、報效祖國的決心。通過這次班會活動，許多學(xué)生都寫出了感人的作文，如《永垂不朽的先烈》《來之不易的和平》等。

2.勤學(xué)多練，增長興趣

（1）勤學(xué)多練。北宋文學(xué)家歐陽修曾說“無他法，惟勤讀書而多為之，自工?！笨梢?，寫作文并沒有捷徑可走，想要提升寫作水平，靠的是日積月累、滴水成河、積石成山。為了提高學(xué)生的習(xí)作水平，教師可給學(xué)生制定長期的寫作訓(xùn)練計劃，從寫日記開始，記錄每天所發(fā)生的事件。日記的內(nèi)容有無意義并不重要，而是要貴在堅持。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)強調(diào)練筆的重要性，讓學(xué)生每天至少練筆一次，大至抨擊國家大事，小到記錄生活瑣事。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，學(xué)生的經(jīng)驗豐富了，寫作時就會駕輕就熟，不僅有話可寫，而且也能貼近生活，收到了顯著的效果。

（2）自由表達。教師必須尊重學(xué)生，給他們自由表達的權(quán)利，相信他們能發(fā)揮創(chuàng)造性，寫出新穎生動的文章。教師對學(xué)生進行習(xí)作指導(dǎo)，不能搞格式化，而是要在既定格式的基礎(chǔ)上，讓他們自由發(fā)揮。這樣一來，學(xué)生就會覺得寫作不會再受到過多的束縛，可以任思緒自由馳騁，寫作文時也不會再有畏難情緒。

二、將思維開放，優(yōu)化課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的作文教學(xué)在強調(diào)多讀多寫時，往往忽視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，忽視指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)思維的技能。因而，作文時學(xué)生往往束手無策，或倉促成文，言不由衷；或內(nèi)容空洞，套話連篇。打破這種模式的關(guān)鍵在于開放學(xué)生的思維，并把發(fā)展個性和發(fā)展思維聯(lián)系起來。

1.變單向思維為多向思維。為了使學(xué)生作文寫得充實、生動，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有計劃地組織學(xué)生開展各種有益的活動，這些活動既要有表現(xiàn)個性的群眾活動，又要有統(tǒng)一要求的具體活動。但不管哪種活動形式，都要給學(xué)生動手操作、動腦思維的機會。學(xué)生通過親身體驗、直接參與，才能寫出有血有肉，富有個性的作文。如寫作“我的家鄉(xiāng)”這一題目，學(xué)生既可以從家鄉(xiāng)的繁華、熱鬧和近年來家鄉(xiāng)發(fā)生的重大變化著手，也可以從家鄉(xiāng)的環(huán)境改變這方面著手進行寫作。

2.變定向思維為逆向思維。逆向思維是指在寫作構(gòu)思過程中，逆著常規(guī)的思維方式而獨具匠心的思維方式。變定向思維為逆向思維，可避免千人一面的俗套。在教學(xué)中，教師應(yīng)多訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維能力，使學(xué)生看到作文內(nèi)容時，頭腦中便會形成幾種寫作思路，這對提高學(xué)生的寫作能力大有裨益。

三、針對學(xué)生能力開放，改革課堂教學(xué)

鄧小平同志指出：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！逼浜诵氖桥囵B(yǎng)現(xiàn)代化的人才，這種人才不是封閉型的、書生型的，而是創(chuàng)造型的、開放型的。訓(xùn)練學(xué)生的作文能力，可設(shè)計以下課型。

1.海闊天空型的演講課。演講的內(nèi)容，可以是一個故事、一條新聞、一點知識，也可以是上學(xué)路上的見聞，也可以是晚飯后一家人的活動。由于說的內(nèi)容是學(xué)生喜聞樂見的，所以他們的參與積極性就會很高。

2.生活中所見所聞交流課。高年級學(xué)生的思維活躍，對一些事物有自己的想法，很愛發(fā)表自己的見解。教師要因勢利導(dǎo)，啟發(fā)他們對國家大事或所見所聞，以及班級趣事等內(nèi)容發(fā)表見解。

3.讀讀議議的結(jié)合課。課堂上可以讓一部分學(xué)生自讀文章，其余學(xué)生對閱讀內(nèi)容和閱讀方式給予評議，這樣可使學(xué)生的口語表達和能力思維分析能力都能得到提高。

4.自由討論課。作文課上，也可以讓學(xué)生自由討論，交流各種不同的想法，讓學(xué)生在學(xué)中說，說中學(xué)。

四、收獲成功，感受樂趣

教師要給每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的條件和機會，在褒獎優(yōu)秀的同時，不忘獎勵稍有進步的學(xué)生。應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點，用委婉的語言指出他們的不足之處，這樣才能不打擊學(xué)生的自信心，多鼓勵他們，從而提高他們的寫作興趣。

在教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生多讀多練，讓學(xué)生有內(nèi)容、有興趣地完成作文；同時要給學(xué)生信心，才能使他們積極創(chuàng)作，從而不斷地提高寫作能力。

（責(zé)任編輯 武之華）endprint