摘 要： 中職學(xué)生思維敏捷，語言表達(dá)能力強(qiáng)，善于與人溝通、善于表達(dá)，未來就業(yè)成功的機(jī)會多。在教學(xué)中提高對口語交際重要性的認(rèn)識，采取多種策略，做好口語交際能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練工作，是中職語文教師的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞： 中職語文教學(xué) 口語交際 表達(dá)能力

口語交際是一種學(xué)習(xí)行為，也是一種交流方式，更是一種語文能力。對于中職學(xué)生來說，思維敏捷，語言表達(dá)能力強(qiáng)，善于與人溝通，善于表現(xiàn)自己，就業(yè)成功的機(jī)會大得多，可見加強(qiáng)口語交際能力的訓(xùn)練指導(dǎo)，是提高中職語文教學(xué)質(zhì)量的重中之重。下面筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，將提高口語交際能力的點滴思考訴諸筆端，以期與同行共勉。

一、提高認(rèn)識，增強(qiáng)交際意識

認(rèn)識決定行動，提高認(rèn)識是做好中職語文教學(xué)的前提。重視口語交際教學(xué)首先教師應(yīng)該重視起來，然后教育學(xué)生重視口語交際的學(xué)習(xí)。認(rèn)識提高了，效果自然就會增強(qiáng)。中職語文口語交際教學(xué)對于學(xué)生未來的就業(yè)具有很大的幫助。適應(yīng)市場的需求永遠(yuǎn)是職業(yè)教育學(xué)校的辦學(xué)宗旨。中等職業(yè)教育的辦學(xué)目的是為社會、為市場培養(yǎng)技術(shù)工人，服務(wù)于企業(yè)，服務(wù)于市場，是中等職業(yè)教育的辦學(xué)目標(biāo)?？突f：“一個人的成功，百分之十五靠專業(yè)技能，百分之八十五是靠人際關(guān)系和處世技巧?！笨梢娙穗H關(guān)系、交際能力對于人才的重要性。有口才的人一定是人才，具備較強(qiáng)的口語交際能力，對于當(dāng)今的中職生來說非常重要。語文教師對促使學(xué)生學(xué)會與人交際、學(xué)會協(xié)調(diào)和溝通，對于未來的職場競爭具有十分重要的意義。語文教學(xué)中的口語交際教學(xué)，正是培養(yǎng)學(xué)生具備這種能力的良好途徑。用人單位對擬錄用員工采取的面試程序就是考查學(xué)生的綜合能力，而這種綜合能力的主要體現(xiàn)是學(xué)生的口語交際能力。企業(yè)都將擬錄用人員的口語交際能力作為聘用的一個硬性指標(biāo)。為了學(xué)生的前途，必須搞好口語交際教學(xué)。

二、巧設(shè)話題，創(chuàng)設(shè)交際情境

教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際的環(huán)境，同時提出口語交際的話題，讓學(xué)生有話可說。首先創(chuàng)設(shè)一個平等寬松的交際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的談話交流欲望。尤其是中職學(xué)生，文化課基礎(chǔ)不是特別好，在初中時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更不用說學(xué)習(xí)能力，在課堂上是“丑小鴨”，不受重視。當(dāng)他們進(jìn)入新環(huán)境時，教師要幫助學(xué)生重新培養(yǎng)自信，在新的學(xué)習(xí)環(huán)境里幫助學(xué)生樹立理想，樹立學(xué)習(xí)信心。教師要善于應(yīng)用鼓勵性的語言，增強(qiáng)學(xué)生交流的自信心。學(xué)生明白口語交際是一個人能力的體現(xiàn)，推銷自己要靠表達(dá)能力。中職學(xué)校的學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村，受教育環(huán)境的影響，他們的閱讀量小，見識少，積累少，表達(dá)的機(jī)會更少。因此，教師要幫助學(xué)生克服自卑的心理，采用幽默睿智的語言，拉近和學(xué)生之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生用詞準(zhǔn)確，表述準(zhǔn)確。

比如教學(xué)中，我們可以就學(xué)生關(guān)心的話題進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。針對學(xué)生愛網(wǎng)游的特點，我們專門在課堂上設(shè)置了討論的實踐。學(xué)生一開始還不好意思說，但是我們把盛大網(wǎng)絡(luò)公司的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷說給學(xué)生聽，學(xué)生放松緊張戒備的心理。因為從小他們就被告知不允許玩網(wǎng)游，一談網(wǎng)游似乎就要揭他們的短似的。通過講述網(wǎng)絡(luò)游戲的編制過程，學(xué)生明白了網(wǎng)絡(luò)游戲的優(yōu)點，不是不可以玩，而是要適當(dāng)玩，把握好分寸可以消除寂寞、開發(fā)智力。這么一說，學(xué)生放松戒備，開心地暢所欲言，講述自己的網(wǎng)游經(jīng)歷。我們在學(xué)生輕松談話的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生講述得清楚明白，并告訴學(xué)生，過于沉迷網(wǎng)游有害健康，讓學(xué)生列舉網(wǎng)游造成的危害。這樣，不僅鍛煉了學(xué)生的交流能力，而且提高了學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)危害性的認(rèn)識，使他們自覺地抵制過度網(wǎng)游。

三、開展活動，講究交際方法

中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)決定了他們的口語表達(dá)蒼白，文化底蘊缺乏，不能正確表達(dá)自己的思想和觀點，沒有分寸，不主動思考。而且由于生活閱歷簡單，他們的談話風(fēng)格缺少條理清晰和幽默風(fēng)趣。缺少吸引力，不能夠引起別人的注意，更無法促使別人與自己產(chǎn)生情感共鳴。設(shè)計和借助各種活動，讓學(xué)生有說話和交際的機(jī)會，是進(jìn)行中職語文口語交際的有效途徑。

比如開學(xué)之初的軍訓(xùn)期間、班隊會期間，我們設(shè)計了自我介紹的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生介紹自己，在新的學(xué)校的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，理想是什么。

針對中職學(xué)校的特點，就業(yè)是學(xué)生和學(xué)校關(guān)注的大問題，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才是學(xué)校生命力的體現(xiàn)。結(jié)合教材中的招聘和應(yīng)聘教學(xué)內(nèi)容，開展模擬應(yīng)聘活動，讓學(xué)生模仿實戰(zhàn)應(yīng)聘的流程。學(xué)生由于就業(yè)心切，對這類活動非常感興趣。而且他們對這類活動的目的性非常認(rèn)可，因此收到了良好的效果。

中職學(xué)生正處于青春期，對一切事物都好奇，教師可以利用團(tuán)會、班會的時間，開展演講會、辯論會，尋找生活中的問題，結(jié)合社會實踐、時事政治等內(nèi)容，設(shè)置主題，開展活動，使他們樂意說、善于說，養(yǎng)成習(xí)慣，提高能力。例如教師可以在班級內(nèi)舉辦“我的理想我的人生”辯論會，舉辦“假如我是一個企業(yè)主管”的演講會，為學(xué)生的說創(chuàng)造條件，提供展示口語表達(dá)能力的舞臺。在這樣的活動中，學(xué)生激情澎湃，熱情四溢，這時候的說就成了一種主動和自覺，學(xué)生有了表現(xiàn)自己的想法和展示才能的舞臺，口語交際能力自然會得到提高。

四、強(qiáng)化評價，增強(qiáng)交際效果

中職學(xué)生的口語交際訓(xùn)練不是一朝一夕的事情，要將口語訓(xùn)練的內(nèi)容貫穿在整個學(xué)習(xí)期間。在進(jìn)行科學(xué)有效的口語訓(xùn)練之后，關(guān)鍵要進(jìn)行評價和反思。評價是審視工作的結(jié)果和教學(xué)的效果，中等職業(yè)教育語文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，對學(xué)生在口語交際訓(xùn)練方面要達(dá)到的目標(biāo)有明確的規(guī)定。對口語教學(xué)進(jìn)行評價時，應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、口語交際能力進(jìn)行細(xì)化。因為口語交際能力是一種無紙化，沒有書面的體現(xiàn)只能依靠評價，注重實踐的評價，不能依靠客觀的量化。這個評價應(yīng)該是動態(tài)的、多元的，教師對學(xué)生的評價語言應(yīng)該以鼓勵為主，尊重學(xué)生的個體差異。應(yīng)把評價多元化，既要有老師的評價，又要有學(xué)生之間的互相評價。評價要堅持促進(jìn)、提高的原則，發(fā)揮評價的積極作用。

評價的環(huán)節(jié)可以從以下幾方面判斷：優(yōu)秀、良好、合格、不合格。關(guān)于評價的內(nèi)容可以從普通話表達(dá)能力、口語領(lǐng)會能力、口語表達(dá)能力、臨場狀態(tài)等方面進(jìn)行評價。

普通話表達(dá)能力的評價內(nèi)容包括在學(xué)生日常生活中，是否用普通話進(jìn)行交流，普通話應(yīng)用中的音準(zhǔn)是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，交流期間的文辭是否流暢和順達(dá)，抑揚頓挫是否鮮明而富有感情。

語領(lǐng)會能力的評價，看學(xué)生是否保持注意力，對語意的理解是否準(zhǔn)確，是否具有一定的辨別能力和辨識能力，能否正確領(lǐng)悟?qū)Ψ降母星椤?/p>

口語表達(dá)能力的評價，可以考查學(xué)生的組織語言能力，是否具有語法修辭的正確運用能力，是否有一定的語言組織能力，是否正確應(yīng)用語言、詞匯，是否有一定的文化和文學(xué)積淀，是否善于應(yīng)用語言和修辭表達(dá)自己的思想感情，中心是否明確，吐字發(fā)音是否清楚，是否具有一定的感情色彩。

臨場狀態(tài)的評價主要包括自信心、主動性、尊重對方、儀表和儀態(tài)得體等方面。

口語交際的教學(xué)是一種能力的培養(yǎng)，教師一定要站在人才培養(yǎng)的高度對待口語交際的教學(xué)，使學(xué)生具備良好的語言表達(dá)能力，為學(xué)生日后的工作和發(fā)展打下堅實的語言基礎(chǔ)。

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