摘 要： 閱讀是人類獲取知識的重要手段和認(rèn)識世界的重要途徑。數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生依據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗，通過閱讀數(shù)學(xué)材料，主動獲取數(shù)學(xué)知識、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的重要途徑。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們不僅要具有語文和外語的閱讀能力，而且要具有一定的數(shù)學(xué)閱讀能力。因此，數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)尤為重要。本文分析了初中數(shù)學(xué)閱讀的現(xiàn)狀，并提出了對策。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)閱讀 現(xiàn)狀 對策

一、初中數(shù)學(xué)閱讀的現(xiàn)狀

在實(shí)施新課程的今天，許多師生并沒有很好地利用課本，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只注意算式的演算步驟，只注重邏輯的嚴(yán)密推理，而忽視對數(shù)學(xué)課本的閱讀；學(xué)生認(rèn)為閱讀只是學(xué)習(xí)語文、英語的事。教師在課堂上深入淺出地講解，講完之后就讓學(xué)生做練習(xí)或板演，然后進(jìn)行課堂小結(jié)、布置作業(yè)。學(xué)生往往缺乏閱讀數(shù)學(xué)課本的能力和習(xí)慣，似乎閱讀數(shù)學(xué)課本是老師的事，自己只要聽懂課，會解題就行了。教師對課本關(guān)注度的降低，減少了學(xué)生與數(shù)學(xué)教材接觸的機(jī)會。數(shù)學(xué)書被教師遺忘了，被學(xué)生遺忘了，被課堂遺忘了，成了課堂學(xué)習(xí)的附庸品。數(shù)學(xué)課本通常僅當(dāng)做習(xí)題集用，偶爾老師布置了“看書”的作業(yè)，學(xué)生認(rèn)為是“軟作業(yè)”，不需要檢查，于是一目十行，草草了事，讀不準(zhǔn)要點(diǎn)，讀不出字里行間所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)思想，更讀不出問題和自己的獨(dú)到體會。

二、初中數(shù)學(xué)閱讀的對策

1.認(rèn)識數(shù)學(xué)閱讀的意義

數(shù)學(xué)文本是數(shù)學(xué)專家集結(jié)過去經(jīng)驗，在充分考慮學(xué)生心理、生理特征、教育教學(xué)質(zhì)量、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編寫的，具有極高的閱讀價值，是任何教輔用書都替代不了的。在教學(xué)實(shí)踐中，許多教師可能有這樣的體會：在應(yīng)用題教學(xué)中，由教師讀題學(xué)生大多可以理解題意；可是一讓學(xué)生獨(dú)立完成，往往錯誤不斷；以前見過的就會做，以前沒見過的就不會做，不會分析試題，理解不了試題表達(dá)的含義。其實(shí)問題還是出在學(xué)生的閱讀能力上，學(xué)生缺乏閱讀文本、分析題意的能力。重視數(shù)學(xué)閱讀，完善數(shù)學(xué)語言體系，對提高數(shù)學(xué)語言水平有重要而現(xiàn)實(shí)的教育意義。重視數(shù)學(xué)閱讀，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)語言水平的提高和數(shù)學(xué)交流能力的培養(yǎng)；有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的自學(xué)能力更強(qiáng)，符合現(xiàn)代教育思想。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力尤為重要。

2.掌握數(shù)學(xué)閱讀的方法

數(shù)學(xué)課本內(nèi)容不外乎概念、定理、公式，以及例題、圖表等。下面我分別講述理解上述內(nèi)容的閱讀方法。

（1）概念的閱讀。要正確理解概念中的字、詞、句，正確進(jìn)行文字語言、圖形語言和符號語言的互譯，將各種語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言；要注意聯(lián)系實(shí)際找出正反例子或?qū)嵨?；要弄明白概念的?nèi)涵和外延，就是說既區(qū)分相近的概念，又知道其適用范圍。

（2）定理的閱讀。要注意分清定理的條件和結(jié)論；探討定理的證明途徑和方法，通過與課本對照，分析證法的正誤、優(yōu)劣；要注意聯(lián)系類似定理，進(jìn)行分析比較、掌握其應(yīng)用；要思考定理可否逆用，推廣及引申。

（3）公式的閱讀。對公式的閱讀要弄明白公式的來龍去脈，會推導(dǎo)公式；要注意公式的應(yīng)用條件，弄明白有關(guān)公式的內(nèi)在聯(lián)系，了解公式的運(yùn)用、逆用、合用、變用和巧用。

（4）例題的解讀。課本例題一般都具有典型性、示范性和關(guān)聯(lián)性，它們或是滲透了某些數(shù)學(xué)方法，或是體現(xiàn)了某種數(shù)學(xué)思想，或是提供了某種重要結(jié)論起到鞏固學(xué)生對內(nèi)容的理解和掌握的作用。對于例題要認(rèn)真審題，分析解題過程的關(guān)鍵所在，要注意總結(jié)解題規(guī)律并努力探求新的解題途徑，并使解題過程的表達(dá)既簡捷又符合書寫格式。更要充分挖掘例題，采用變式訓(xùn)練6b557c645281235f33736da4a0727d51，使學(xué)生明白萬變不離其宗的道理。

（5）圖表的閱讀。要重視文字閱讀，也要重視圖形表格的閱讀。不少同學(xué)在閱讀數(shù)學(xué)課本時，往往對課本中的文字?jǐn)⑹鍪种匾?，能仔?xì)閱讀，但對課本中的圖形表格不太重視，一掃而過。數(shù)形結(jié)合是數(shù)學(xué)的基本思想方法，這些圖形表格出現(xiàn)在書中是有它的意義的，認(rèn)真看會使你對這部分內(nèi)容有更直觀的感受，從而有更深刻的理解。

3.提高數(shù)學(xué)閱讀的技巧

在閱讀過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化閱讀過程，提高閱讀技巧。第一，要根據(jù)不同的閱讀任務(wù)和性質(zhì)，合理安排閱讀時間。時間太長，影響教學(xué)進(jìn)度，不利于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成；時間太短，學(xué)生來不及思考，閱讀就會流于形式。第二，要向?qū)W生提出閱讀要求，讓學(xué)生明確閱讀要求，帶著問題邊閱讀邊思考，使閱讀更有效。第三，數(shù)學(xué)閱讀不能只是用眼瀏覽，而應(yīng)是眼、口、手、腦等器官充分協(xié)同參與。第四，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中質(zhì)疑?！皩W(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！辟|(zhì)疑的過程是學(xué)生逐步理解問題的過程，也是思維能力與自學(xué)能力提高的過程。教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。質(zhì)疑使學(xué)生看得更仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)問題的能力，思考也越來越周密深刻。第五，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中比較。比較可以使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，使學(xué)生新舊聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的正遷移，達(dá)到舉一反三、觸類旁通之目的。比較是多種多樣的，可以是同類題目的比較，也可以是新舊知識的比較。常用的比較方法有同中求異法和異中求同法。通過同中求異可以讓學(xué)生明白，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，許多舊知識可以幫助我們解決新問題。通過異中求同可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀的過程中，體會數(shù)學(xué)問題雖然是千變?nèi)f化的，但是有很多問題有共同的規(guī)律，有很多知識具有內(nèi)在的聯(lián)系。

總之，只要教師能改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)識到數(shù)學(xué)閱讀的重要性，從培養(yǎng)學(xué)生的能力入手，多給予學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材的指導(dǎo)，多給他們一些閱讀的時間，多給他們一些閱讀的材料，學(xué)生就能認(rèn)識到數(shù)學(xué)閱讀的重要性，從而努力提高自己的數(shù)學(xué)閱讀能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)成績。