摘 要： 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生變“學(xué)會(huì)”數(shù)學(xué)為“會(huì)學(xué)”數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化，學(xué)會(huì)聽課，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 轉(zhuǎn)化 聽課 生活

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，在課堂上以教師為中心，學(xué)生只是服從教師。新課程實(shí)施以來，教師不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而且要使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。

一、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化

在蘇教版六下“解決問題的策略”這一單元中，要求學(xué)會(huì)的引入是“轉(zhuǎn)化”的策略，這一策略中提到我們在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)就是要把它先轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)，然后認(rèn)識(shí)理解。比如推導(dǎo)三角形面積公式時(shí)，把三角形轉(zhuǎn)化為平行四邊形；計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法；計(jì)算分?jǐn)?shù)除法時(shí)，把除法轉(zhuǎn)化為乘法，等等。如果我們用學(xué)生學(xué)過的舊知識(shí)引入新知識(shí)，學(xué)生自然就會(huì)由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多內(nèi)容都有密切的練習(xí)，可以互相轉(zhuǎn)化。比如除法、分?jǐn)?shù)和比，這三者有一定的聯(lián)系和區(qū)別。我們只要抓住關(guān)鍵處，就可以用分?jǐn)?shù)的形式表示，把它轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)。

二、學(xué)會(huì)聽課

教師要在上課前就讓學(xué)生明確地知道，在課堂上認(rèn)真聽課是對自己的負(fù)責(zé)，對老師的尊敬，對發(fā)言同學(xué)的尊重，認(rèn)真聽課的同學(xué)能夠豐富自己的知識(shí)，提高自己的水平。

現(xiàn)在有很多學(xué)生因?yàn)樘崆邦A(yù)習(xí)或補(bǔ)習(xí)，對于老師上課新授的內(nèi)容已有了一定的了解，所以在上課時(shí)很容易走神，而聽課對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響，它是學(xué)生汲取、掌握新知識(shí)的必要條件。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成會(huì)聽課的好習(xí)慣。

那么如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成會(huì)聽的好習(xí)慣呢？我們可以從以下幾方面入手。

1.教師樹好榜樣

老師是學(xué)生的榜樣，老師的一舉一動(dòng)都會(huì)給學(xué)生帶來潛移默化的影響。在學(xué)生發(fā)言時(shí)，老師要專心聽學(xué)生的發(fā)言，肯定他們發(fā)言中的亮點(diǎn)，無論學(xué)生的回答是否正確，我們都應(yīng)給予鼓勵(lì)，并且?guī)椭麄儚浹a(bǔ)不足之處。讓學(xué)生在輕松、快樂的氛圍中愿意去聽，樂意去聽。

2.少說“廢話”

學(xué)生在家已經(jīng)聽多了家長的嘮叨，若是在校又碰到一位“啰唆”的老師，那么在上課的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)把老師所說的課的重難點(diǎn)當(dāng)做無用的“啰唆”話語而自動(dòng)過濾。我們應(yīng)該做“簡潔”型的老師，明確教學(xué)目標(biāo)，明確本課的重難點(diǎn)，做到長話短說，廢話不說，學(xué)生自然就知道要認(rèn)真聽課了。

3.多給予表揚(yáng)

學(xué)生最喜歡、最想得到的就是老師的表揚(yáng)。老師要充利用表揚(yáng)的激勵(lì)作用，讓學(xué)生品嘗到認(rèn)真“聽課”所帶來的成功感。在實(shí)際教學(xué)過程中，對于認(rèn)真聽講的學(xué)生，老師的一句表揚(yáng)和鼓勵(lì)將會(huì)給他帶來無窮的快樂，長此以往，肯定會(huì)讓他養(yǎng)成認(rèn)真聽課的好習(xí)慣。

4.激發(fā)學(xué)生聽課的興趣

如果學(xué)生對你的課產(chǎn)生了興趣，那么不用你多督促，他肯定會(huì)認(rèn)真聽課的。所以，老師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，從學(xué)生的角度出發(fā)，做好充分準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么每個(gè)學(xué)生肯定都會(huì)認(rèn)真聽課。

（1）營造輕松的課堂教學(xué)氛圍

教師和學(xué)生不應(yīng)成為敵對的關(guān)系，而應(yīng)成為好朋友的關(guān)系，使上課的過程成為師生互相合作、互相學(xué)習(xí)的過程。對于學(xué)生來說，他們是教學(xué)的參與者，而不是被教育者，那么他們就會(huì)以更大的熱情和更飽滿的精神參與其中，自然更樂意去聽，去學(xué)習(xí)。

（2）營造形象生動(dòng)的課堂氛圍

老師在課堂上要想盡辦法吸引他們的注意力，而最直接有效的就是多媒體手段。當(dāng)老師把精心設(shè)計(jì)的教學(xué)課件展示在學(xué)生的面前時(shí)，肯定能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，從而在課上認(rèn)真聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

著名的社會(huì)學(xué)家、語言學(xué)加卡耐基說：“一雙靈巧的耳朵，勝過十張能說會(huì)道的嘴巴?！睂W(xué)生培養(yǎng)成認(rèn)真聽課的習(xí)慣后，對于課堂上老師所講的知識(shí)自然就會(huì)思考、學(xué)習(xí)。

三、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)也來源于生活。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度越高，而在新課的教授時(shí)我們往往會(huì)設(shè)置一個(gè)生活情境幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。教師還要充分利用多媒體手段，尤其對于低年級的孩子來說，充滿趣味性的課件能讓他們一節(jié)課興趣濃厚，認(rèn)真聽講。

比如在教學(xué)一年級“五以內(nèi)的加法”時(shí)，我們就創(chuàng)設(shè)了漂亮的花園情境，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下走進(jìn)數(shù)學(xué)的王國，那將是一件多么快樂和有趣的事情，充滿趣味性。再比如，在教學(xué)六年級認(rèn)識(shí)利率這一課時(shí)，我先讓學(xué)生到銀行調(diào)查實(shí)際利率是多少，并在課上讓一部分學(xué)生當(dāng)銀行的收銀員，另一部分學(xué)生去存款的人員，立即把學(xué)生的興趣激發(fā)了起來。一節(jié)課下來，學(xué)生對利率這一和生活密切聯(lián)系的內(nèi)容有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并抓住其中的關(guān)鍵點(diǎn)，很快就掌握這類題目。新教材上的實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容與生活息息相關(guān)。學(xué)生只有在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)才能有更深刻的理解，才能從學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社，2001.