摘 要： 本文主要闡述了在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的利和弊，并提出了只有趨利避害、揚(yáng)長(zhǎng)避短才能有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 多媒體 高中英語(yǔ)教學(xué) 優(yōu)勢(shì) 弊端

隨著科技的發(fā)展，電腦進(jìn)入千家萬(wàn)戶，進(jìn)入我們生活的各個(gè)領(lǐng)域，當(dāng)然包括我們的教學(xué)領(lǐng)域，特別是英語(yǔ)課堂教學(xué)。多媒體英語(yǔ)教學(xué)是新事物，具有先進(jìn)性，給我們帶來(lái)了許多的便利，但同時(shí)也不可避免地帶來(lái)一些麻煩。這就要求我們?cè)趯?shí)踐當(dāng)中不斷探索，趨利避害，合理利用，以便促進(jìn)學(xué)生思維的多向發(fā)展，使英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

一、多媒體英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.多方位激趣。

多媒體就是文字、圖形、圖像、聲音等物理媒體的組合，多媒體展臺(tái)由幻燈機(jī)、錄像機(jī)、VCD機(jī)、計(jì)算機(jī)等多種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備組成，集多元素于一體，可使英語(yǔ)教學(xué)更加形象化、生動(dòng)化、趣味化。把抽象、枯燥的單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法知識(shí)轉(zhuǎn)變成活潑的文字、圖像、視頻，使動(dòng)畫與視聽相結(jié)合，讓學(xué)生的聽覺、視覺同時(shí)得到刺激。這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在講解一些內(nèi)容比較抽象的課文時(shí)為學(xué)生提供直觀形象的場(chǎng)景，有助于學(xué)生理解、記憶、矯正錯(cuò)誤發(fā)音，極大地提高他們的學(xué)習(xí)效率。此外，運(yùn)用多媒體可以提供大量真實(shí)、新鮮的語(yǔ)言素材和各類信息，極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.多維度練習(xí)。

利用多媒體技術(shù)可編寫有針對(duì)性的系列練習(xí)、個(gè)性化練習(xí)，其練習(xí)效果是傳統(tǒng)練習(xí)方法無(wú)法比擬的。它的最大成功之處在于化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，化抽象為具體，通過(guò)帶娛樂性的練習(xí)，輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，真正達(dá)到“減負(fù)提素”的目的。比如在練習(xí)中編排各種形式的選擇題、填空題、是非題等，通過(guò)軟件來(lái)判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，自動(dòng)調(diào)整試題的難度并及時(shí)給予必要的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最重要的是為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)自然的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生自然“習(xí)得”語(yǔ)言。而用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)為學(xué)生提供了真實(shí)的語(yǔ)言材料，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，讓學(xué)生邊欣賞錄像邊聽課文錄音，在課堂交際活動(dòng)中提高學(xué)生在日常用語(yǔ)、詞匯、語(yǔ)法等方面的練習(xí)和表達(dá)能力。

3.增加課堂容量，提高課堂教學(xué)效率。

英語(yǔ)知識(shí)具有繁、多、雜的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法單靠一支粉筆，在舉例時(shí)特別費(fèi)時(shí)，特別是在做一些具有針對(duì)性的練習(xí)題時(shí)，更是費(fèi)時(shí)費(fèi)力。通過(guò)多媒體技術(shù)制作課件，可進(jìn)一步吸引學(xué)生，使學(xué)生置身于音像、語(yǔ)音、文字的環(huán)境中，節(jié)省教師的課堂板書時(shí)間，只需用鼠標(biāo)點(diǎn)擊或鍵盤操作，就可以使教學(xué)內(nèi)容清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，加快課堂節(jié)奏，提高課堂效率。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生在一節(jié)課中獲得的知識(shí)更多、更全面、更深入。它還可以提供更多的閱讀、寫作材料，發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)可以使許多教學(xué)難題迎刃而解，使教學(xué)輕松，并且達(dá)到很好的教學(xué)效果。

二、多媒體教學(xué)的弊端

1.制作過(guò)程費(fèi)時(shí)費(fèi)力。

運(yùn)用多媒體制作課件絕對(duì)不是三兩下就可以搞定的事情，它需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，特別是對(duì)于電腦知識(shí)欠缺或者不熟悉的老師來(lái)講，那就更繁瑣，因此它極大地影響了這些老師的積極性。況且在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)因?yàn)椴僮鞑划?dāng)出現(xiàn)意外情況，這在很大程度上影響了教師的心情與情緒，可能會(huì)適得其反，進(jìn)而影響教學(xué)效果。

2.情感交流減少。

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師一面要操作電腦，一面要組織教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的時(shí)間和精力都會(huì)受到一定的影響，師生間的情感交流相對(duì)會(huì)少一些，所以上課時(shí)老師要提醒自己注意教學(xué)中的情意目標(biāo)。如：授課時(shí)避免總站在多媒體展臺(tái)前，不操作機(jī)器時(shí)走到學(xué)生中，講課時(shí)眼睛注視學(xué)生，用心和學(xué)生交流。授課的語(yǔ)音不僅要準(zhǔn)確，更要抑揚(yáng)頓挫，做到優(yōu)美動(dòng)聽，富于感染力。面帶微笑地授課不僅能給學(xué)生愉悅的感受，而且能放松自己的心情。又如“You’re doing better.”“Well done！”“Good job！”等鼓勵(lì)的話語(yǔ)要常常講。

3.過(guò)于依賴。

有些教體技術(shù)用得越多越好，只有這樣才能流露出教學(xué)方法的現(xiàn)代化氣息，而對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法則毫無(wú)保留地加以摒棄。過(guò)去的授課方式主要以講授型為主，大多情況下是教師講什么，學(xué)生聽什么；教師寫什么，學(xué)生記什么；學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，教師抱著教材轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在，雖然多媒體網(wǎng)絡(luò)已引入課堂，但教師做出的所謂多媒體課件大部分還是講授型為主，只是把課本上的東西原封不動(dòng)地復(fù)制到電腦上，節(jié)省的只是師生動(dòng)手抄寫的一道工序，增強(qiáng)視覺效果。看似活躍的課堂并未活躍學(xué)生的思維，一堂課下來(lái)，等學(xué)生冷靜下來(lái)回顧所學(xué)知識(shí)，半天也回憶不起來(lái)這節(jié)課究竟學(xué)了什么，與傳統(tǒng)的教學(xué)并無(wú)實(shí)質(zhì)區(qū)別。

萬(wàn)事萬(wàn)物都有兩面性，重要的是我們具有分辨能力，這就要求我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)中發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)回避其劣勢(shì)，真正把多媒體優(yōu)勢(shì)發(fā)揮得淋漓盡致，為教學(xué)高效化保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖禮全.英語(yǔ)教學(xué)方法論.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社.

[2]王篤勤.英語(yǔ)教學(xué)策略.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社.