摘 要： 高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是直接面向市場，培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用型人才，而計(jì)算機(jī)是一門注重操作和實(shí)踐的學(xué)科，二者相加直接決定了高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的專業(yè)知識水平和實(shí)際操作能力。本文主要針對高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法展開了論述。

關(guān)鍵詞： 高職計(jì)算機(jī)教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是社會市場的需求，也是計(jì)算機(jī)這一學(xué)科特性的要求。計(jì)算機(jī)的發(fā)展可謂是“一日一變”，而高職院校的學(xué)生要提高自身的競爭力，就必須具備這種創(chuàng)新能力，只有這樣才能更好地適應(yīng)學(xué)科和社會的變化。而學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要在老師的教學(xué)中才能夠?qū)崿F(xiàn)，這就要求老師在教學(xué)中有針對性地完善這一點(diǎn)。

但是，目前高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在諸多問題：教學(xué)理念陳舊，教師知識儲備沒有與時(shí)俱進(jìn)，教師課堂教學(xué)效果和質(zhì)量差，仍然以應(yīng)試教育為主，學(xué)生的實(shí)際操作能力差，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，現(xiàn)有教學(xué)條件和資源沒有得到及時(shí)更新，與社會脫節(jié)，等等。但是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是時(shí)代的需要，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)校和老師要從以下幾方面著手。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

高職院校傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)往往以計(jì)算機(jī)理論知識的教授為主，課堂模式單一，老師“一言堂”的現(xiàn)象一直存在，應(yīng)試教育痕跡明顯，這些都直接導(dǎo)致學(xué)生的動手操作能力比較弱，創(chuàng)新能力更是不強(qiáng)。這樣的教學(xué)模式不僅不符合高職院校的學(xué)生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，而且不符合社會的需求。為了改變這一狀況，學(xué)校和老師要采取措施。

首先，學(xué)校要為學(xué)生建立一個(gè)與社會市場相結(jié)合的教學(xué)模式，這樣學(xué)生才能夠更好地了解實(shí)際的需求和變化，以此增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力。學(xué)校要不時(shí)地請專業(yè)的高級人才制訂計(jì)算機(jī)教學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)課程的設(shè)定等，這樣有利于教學(xué)內(nèi)容與社會接軌，澆灌學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的土壤。還要建立一個(gè)專業(yè)的實(shí)習(xí)基地，組織學(xué)生到實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，提高自身的操作能力和創(chuàng)新能力。

其次，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生初步擁有自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。如，積極在教學(xué)中運(yùn)用問題情境的教學(xué)模式，讓學(xué)生在寬松、自由、活躍的課堂氣氛中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，使學(xué)生的思維保持在活躍狀態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)其創(chuàng)新能力的提高。同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)操作能力，重視實(shí)踐課的教學(xué)，不能走形式，要鼓勵學(xué)生自主將理論知識運(yùn)用于實(shí)際操作中，在動手的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)創(chuàng)新思維

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生處在活潑好動、好奇心強(qiáng)、耐性差的階段，這就需要老師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，積極引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中不斷創(chuàng)新。改變教學(xué)方式是增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式，但最重要的是老師改變傳統(tǒng)的“師高生低”的想法，將學(xué)生放到與自己平等的位置，和學(xué)生進(jìn)行“平等對話”。這就要求老師做到：一關(guān)注學(xué)生的情緒變化，二關(guān)注學(xué)生受外界環(huán)境的影響。主要在于讓學(xué)生感受到來自老師的關(guān)注和尊重，這樣就可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。老師可以針對學(xué)生興趣的不同，量才施教，結(jié)合不斷發(fā)展的計(jì)算機(jī)的理論，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，即“授之以漁”。

2.激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。計(jì)算機(jī)自身的發(fā)展日新月異，這一特性決定了老師所教授的知識會比計(jì)算機(jī)實(shí)際運(yùn)用到的知識落后一步，這就要求老師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促使他們學(xué)會獨(dú)立運(yùn)用自身專業(yè)知識解決實(shí)際問題，達(dá)到會學(xué)會用的目的。老師要運(yùn)用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)與思考問題、實(shí)際操作驗(yàn)證、創(chuàng)新實(shí)踐等，重點(diǎn)是堅(jiān)持。

三、加強(qiáng)課程更新，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)

計(jì)算機(jī)學(xué)科的特性決定了對課程更新的要求。高職院校的計(jì)算機(jī)教材一般都是學(xué)校自己設(shè)定或編寫的，很多學(xué)校為了省時(shí)省工往往會一套教材用很長時(shí)間，這對計(jì)算機(jī)教學(xué)來說簡直是一場災(zāi)難。老化的教材不僅無法提高學(xué)生計(jì)算機(jī)水平和創(chuàng)新能力，反而會誤導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，形成錯(cuò)誤的知識框架。面對計(jì)算機(jī)科技的迅猛發(fā)展，學(xué)校的教材和課程設(shè)定要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新迭代。

為了更好地做到這一點(diǎn)，學(xué)校首先要從教材的編訂入手，選擇與企業(yè)和社會實(shí)際結(jié)合，聘請相關(guān)專業(yè)人士適時(shí)更新計(jì)算機(jī)教材，還要將社會最新需求傳達(dá)給學(xué)生；老師在教學(xué)過程中，要不斷更新教學(xué)理念，及時(shí)將計(jì)算機(jī)新的知識融入教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)最新的專業(yè)知識的同時(shí)，認(rèn)識到計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和探究欲望。

總之，高職院校要更好地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力，學(xué)校和老師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還要使計(jì)算機(jī)教材和課程與時(shí)俱進(jìn)。只有這樣才能培養(yǎng)出擁有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)實(shí)用型人才，適應(yīng)社會的需求和科技的發(fā)展。

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