摘 要： 本文分析了高中物理雙語(yǔ)教學(xué)的必要性，討論了雙語(yǔ)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定和兩種語(yǔ)言使用時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題，并從概念、例題、新課引入等方面對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的具體施行進(jìn)行了探索與研究。

關(guān)鍵詞： 雙語(yǔ)教學(xué) 物理教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)

我們正處在一個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展的新時(shí)代，為滿足當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展和科技進(jìn)步的需要，培養(yǎng)高素質(zhì)的雙語(yǔ)人才，滿足新世紀(jì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的更高要求，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)與大學(xué)在教學(xué)語(yǔ)言上的銜接，培養(yǎng)具有科學(xué)素質(zhì)的語(yǔ)言人才，中學(xué)學(xué)科教育中的雙語(yǔ)教學(xué)顯得非常必要。

1.雙語(yǔ)教學(xué)的必要性

1.1經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，英語(yǔ)作為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的重要交流工具，其作用越來(lái)越重要。但是目前不少學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力還處于低級(jí)階段。針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，現(xiàn)代教育理念要求把英語(yǔ)作為一門交際工具看待，高中畢業(yè)生的英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)在交際方面基本過(guò)關(guān)，能在英語(yǔ)交際需求日益增強(qiáng)的環(huán)境中，順利地為以后的學(xué)習(xí)，進(jìn)入社會(huì)，及參加社會(huì)活動(dòng)打好基礎(chǔ)。所以雙語(yǔ)教學(xué)有一定的必要性。

1.2信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下交流的需要。

新世紀(jì)信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正改變著我們的學(xué)習(xí)方式，信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)營(yíng)造了一個(gè)信息化的環(huán)境，它正逐漸改變、發(fā)展我們的社會(huì)，推動(dòng)學(xué)習(xí)和生活效率的提高。我國(guó)要真正融入世界發(fā)展的大潮，就必須運(yùn)用網(wǎng)上的通用語(yǔ)言進(jìn)行交流與合作。因此，在信息環(huán)境的背景下，英語(yǔ)特別是學(xué)科英語(yǔ)的熟練應(yīng)用就顯得尤為重要。

1.3物理學(xué)科發(fā)展的需要。

傳統(tǒng)的教學(xué)研究主要是對(duì)備課、講課、命題、考試等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合研究，這顯然不適應(yīng)面向世紀(jì)的教學(xué)要求，加強(qiáng)國(guó)際合作，資源共享，經(jīng)驗(yàn)互通也成為必然趨勢(shì)。物理教材中很多公式、定理的證明都要借助于相關(guān)的國(guó)外原版教材，這就要求在中學(xué)引入雙語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)，掌握物理定理、定義和一些專有名詞的正確英語(yǔ)表達(dá)，了解物理的推理過(guò)程，同時(shí)還可以提高英文文獻(xiàn)的閱讀能力。

2.上好物理雙語(yǔ)課需要注意的方面

2.1課堂用語(yǔ)的規(guī)范性。

課堂常規(guī)用語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)化有助于學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)日常交際用語(yǔ)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)能力，增強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。如“Open your books，please，who wants to make a try？let’s discuss the problems，etc.”將英語(yǔ)課上所學(xué)到的交際用語(yǔ)合理地運(yùn)用到物理課堂上，增加學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造了說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的良好互動(dòng)氛圍，使學(xué)生能夠適應(yīng)自然說(shuō)出英語(yǔ)的狀態(tài)，對(duì)于聽(tīng)說(shuō)能力的提高是十分有益的。這同時(shí)也對(duì)老師提出了更高的要求，老師的詞匯量、知識(shí)面、口頭表達(dá)能力都需要不斷地提高，邊教邊學(xué)，當(dāng)然最好能夠參加有針對(duì)性的專業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)。

2.2根據(jù)物理學(xué)科教學(xué)要求，制定恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)目標(biāo)和要求。

物理是中學(xué)理科學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，特別是在高中階段，結(jié)構(gòu)復(fù)雜、內(nèi)容多、程度深，很多習(xí)慣性思維還會(huì)干擾課業(yè)的學(xué)習(xí)。雙語(yǔ)教學(xué)作為正常學(xué)科教學(xué)的補(bǔ)充，也具有獨(dú)特的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，不應(yīng)該是正常教學(xué)的簡(jiǎn)單附屬品。在一節(jié)雙語(yǔ)課中不僅要求達(dá)到物理學(xué)科的教學(xué)要求，還要達(dá)到一定的英語(yǔ)教學(xué)要求。一定要考慮到物理教學(xué)內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際能力，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.3恰當(dāng)處理漢語(yǔ)和英語(yǔ)在課堂教學(xué)中的關(guān)系。

在一堂雙語(yǔ)課中母語(yǔ)與外語(yǔ)一般是交替使用的，能否正確處理好兩者的關(guān)系決定了能否順利地完成教學(xué)任務(wù)。根據(jù)這方面的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平，教師要鼓勵(lì)學(xué)生如果能用英語(yǔ)說(shuō)，就盡量用英語(yǔ)說(shuō)（允許有一些小的語(yǔ)法錯(cuò)誤，教師及時(shí)糾正），但對(duì)于一些較為復(fù)雜的定理、規(guī)律，則主要用母語(yǔ)表述和總結(jié)。在課堂教學(xué)中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解英語(yǔ)的敘述有困難，則應(yīng)及時(shí)用母語(yǔ)給予解釋。例如在教學(xué)“力的種類”中，學(xué)生不僅要掌握摩擦力、萬(wàn)有引力、彈力等的中文名稱，還要掌握它們的英文名稱。在習(xí)題練習(xí)中中英文可以交替使用，如學(xué)生在聽(tīng)英文名稱時(shí)有困難，則應(yīng)及時(shí)說(shuō)出中文名稱，減少學(xué)生理解上的障礙。

3.物理雙語(yǔ)教學(xué)的具體實(shí)施

3.1新課引入力求妙趣橫生。

引入一段新課時(shí)，引入的效果如何，不僅關(guān)系到學(xué)生對(duì)主題的興趣和投入程度，還對(duì)整堂課的效果有直接的影響。恰到好處的課堂引入能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)抓住重點(diǎn)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。除此之外，還可以促使學(xué)生積極主動(dòng)地思維，使學(xué)生對(duì)物理充滿熱情，在獲得知識(shí)的同時(shí)有一種成就感。另外還可以利用課余時(shí)間上網(wǎng)查找與物理知識(shí)有關(guān)的英語(yǔ)資料，并在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸他們所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，把雙語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣。

3.2概念表述遵循由淺入深。

物理語(yǔ)言的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確規(guī)范，通俗易懂，形象有趣。在對(duì)物理概念進(jìn)行講解時(shí)，應(yīng)努力使抽象的概念具體化，深層的涵義明朗化。對(duì)此，在雙語(yǔ)教學(xué)中，可以先用漢語(yǔ)把概念的內(nèi)涵解釋清楚，后譯為英語(yǔ)，不過(guò)一定要注意物理學(xué)中特有的英語(yǔ)表達(dá)方式。因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)都是第一次接觸雙語(yǔ)教學(xué)，所以，不經(jīng)過(guò)訓(xùn)練和強(qiáng)化是很難學(xué)會(huì)物理方面的應(yīng)用英語(yǔ)的。這是高中物理雙語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，既要講清物理概念，又要用相應(yīng)的英文表述。

3.3例題講解注重層次。

物理例題的嚴(yán)謹(jǐn)性和層次性，對(duì)物理思維能力的培養(yǎng)、英語(yǔ)口語(yǔ)交流的訓(xùn)練和表達(dá)能力的提高都提供了一個(gè)很好的途徑。在教學(xué)過(guò)程中注意創(chuàng)設(shè)一些輕松和諧，具有科學(xué)性、探索性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題并自主研究、討論，給每一個(gè)學(xué)生以充分表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，同時(shí)英語(yǔ)的專業(yè)表述、口語(yǔ)的訓(xùn)練也得到了鍛煉和提高。

盡管雙語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)還沒(méi)有大范圍展開(kāi)，但雙語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)已經(jīng)逐漸為人們所接受，比如，通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)可以更好地貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，使他們的綜合能力盡早得到發(fā)展。隨著素質(zhì)教育學(xué)的進(jìn)一步推廣和深入，雙語(yǔ)教學(xué)一定會(huì)有更加廣闊的前景。

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