摘 要： 音樂教育以審美為主題，主要作用于人的情感世界。高中音樂審美與鑒賞教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生審美興趣、重視審美體驗、培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀、促發(fā)心理共鳴等方面實施。

關(guān)鍵詞： 審美 鑒賞 高中音樂教學(xué) 實施策略

音樂審美與鑒賞，顧名思義，乃是通過對音樂的欣賞、聆聽，從中獲得精神的愉悅和理性的滿足。隨著教育改革的不斷深入，高中音樂教學(xué)的重要性日益受到人們的重視。如果音樂欣賞是一種直接的審美活動的話，那么高中音樂教學(xué)就是一項艱巨的教育任務(wù)。

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)指出：音樂教育以審美為主題，主要作用于人的情感世界。這就要求教師在音樂教學(xué)中讓學(xué)生體會、感受到音樂之美，通過音樂欣賞，提高審美能力和鑒賞能力。審美與鑒賞教學(xué)在音樂教學(xué)中起著非常重要的作用，很多音樂教師非常重視音樂欣賞課。就音樂教學(xué)中審美與鑒賞教學(xué)的重要性，筆者深有感悟，以下說說體會。

一、培養(yǎng)審美興趣

以音樂為代表的美育教學(xué)是學(xué)校實施美育的重要手段之一。音樂雖不像語言那樣或鏗鏘有力或柔情萬種，不像文字那樣能面面俱到，但是，音樂表達(dá)方式的特殊性和內(nèi)容的豐富程度，同樣不遜于文字和語言。樂曲優(yōu)美的旋律，朗朗上口的歌詞，詩樣的意境，以及音樂表演中所體現(xiàn)的聲樂美、體態(tài)美，都是其他學(xué)科難以比擬的。優(yōu)美的音樂，不但能陶冶情操，充實生活，還可以發(fā)散思維，活躍思想。音樂活動的審美過程是一個不斷探索、不斷完善的過程。每一首優(yōu)秀的曲目都是作者的情感和真情流露，演奏（演唱）過程則是音樂的二次創(chuàng)作，欣賞者正是通過對創(chuàng)作和演繹過程的了解，受到藝術(shù)的感染，培養(yǎng)對音樂的感受力和審美情趣。

每一首優(yōu)秀的曲目都蘊含作者的心血和汗水，而要想讓它的魅力得到最大限度的發(fā)揮，則需要演奏者的真情付出和完美演繹。學(xué)生是高中音樂教學(xué)的主體，在教學(xué)過程中，教師的音樂活動的審美對象是學(xué)生。音樂教師的音樂表現(xiàn)力直接影響學(xué)生對音樂的感受和審美情趣。因此，如果老師在教學(xué)時，僅僅將目的停留在完整的演奏上，則是不夠的。

為了實現(xiàn)美育教學(xué)的宏偉目標(biāo)，音樂教師在教學(xué)中不但要力求按照樂曲所要求表達(dá)的感情和風(fēng)格準(zhǔn)確的演奏（演唱），還要盡力普及與音樂相關(guān)的知識，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)對音樂的感受能力。

二、重視審美體驗

教育家達(dá)內(nèi)克羅茨曾說過，音樂注重對情感的反映，因此，對音樂的學(xué)習(xí)與其說是一個欣賞過程，不如說是一個情感體驗過程，即“審美體驗”。這句話說得很有道理，音樂的強大藝術(shù)生命力就在于它能通過音響形式表達(dá)美好、豐富的情感。因此，高中音樂課程的側(cè)重點就落在陶冶情操和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力上。

隨著教學(xué)條件的改善，很多學(xué)校的高中音樂學(xué)習(xí)方法變得多種多樣，大型樂器，立體的插圖、錄音播放、多媒體等，都被應(yīng)用到了音樂教學(xué)中。生動逼真的音樂情境可以給學(xué)生帶來聽覺和視覺的雙重享受，更可以增強學(xué)生的審美感受。例如，在學(xué)習(xí)歌曲《雪絨花》時，大屏幕這邊播放下雪的場景，那邊是優(yōu)美的歌聲，效果奇好，給學(xué)生留下了更深的印象。

三、培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀

教育部《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》把音樂體驗價值放在音樂課程價值的前面，它明確指出：音樂課的基本價值在于通過音樂表現(xiàn)和音樂創(chuàng)造，使學(xué)生充分體會音樂中蘊含的美和情感，為音樂表達(dá)的境界所吸引、陶醉，從而受到藝術(shù)的熏陶，產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使心靈得以凈化，智慧得到啟迪。

以音樂審美為核心的基本理念貫穿于高中音樂教學(xué)的全過程。音樂教育者應(yīng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，發(fā)揮他們的鑒賞和接受能力，通過旋律的音響感，讓他們在感受到音樂的優(yōu)美、動聽的同時，發(fā)揮聯(lián)想，對如何作出正確的價值觀和情感態(tài)度起到良好的引導(dǎo)作用。例如，在欣賞樂曲《春江花月夜》時，讓學(xué)生聆聽優(yōu)美的音樂的同時，想象一幅秀麗的山水長卷在面前緩緩鋪開，使之產(chǎn)生熱愛祖國之情。還音樂于本體，寓情于景，既拓展了學(xué)科知識，又培養(yǎng)了正確的情感態(tài)度和價值觀，一舉多得。

四、促發(fā)心理共鳴

高中音樂教育的根本目的不是把學(xué)生都培養(yǎng)成音樂家，而是讓他們通過多種途徑走進(jìn)音樂、喜愛音樂，并且在享受音樂所帶來的樂趣的同時，通過自身感悟和共鳴，提高審美能力和學(xué)習(xí)興趣。

很多音樂課堂成了音樂教師的“個人表演秀”，這是為什么呢？有的人說自己喜歡流行音樂，有的人說課堂氣氛太沉悶，老師不讓參與……不可否認(rèn)，高中音樂鑒賞教材大部分內(nèi)容以音樂知識為主，所選作品大多是思想和內(nèi)涵都較深的音樂，內(nèi)容與形式都與學(xué)生的生活和情感嚴(yán)重偏離，也就難怪他們不喜歡。

鑒于此，為了引起學(xué)生的共鳴，避免他們產(chǎn)生乏味、厭學(xué)的情緒，音樂教師在授課時可以針對高中生的青春期心理和愛好，適當(dāng)?shù)貙⒁恍┗顫?、歡快、動感的高質(zhì)量流行音樂引入課堂。例如韓紅的《天路》，周杰倫的《千里之外》，SHE的《不想長大》等。這些流行音樂，符合青少年的心理，能引起他們的共鳴。高中音樂教師在教學(xué)中，要靈活運用“戰(zhàn)略”，讓學(xué)生在拓展知識的同時，觸動內(nèi)心，樹立積極健康的審美情趣。

綜上所述，音樂在陶冶情操、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提高文化素養(yǎng)等方面具有非常重要的作用，而音樂審美與鑒賞在音樂教學(xué)中具有非凡的意義，對高中音樂教育者來說，他們工作的重心就是在音樂教學(xué)中突出審美教育的重要性，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極健康的音樂審美活動。