劉小飛 張燕

摘要： 歡樂的教學(xué)手段在英語教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，可以幫助學(xué)生挖掘他們的聰明才智，使每位學(xué)生都能掌握英語。想方設(shè)法把課堂上活，才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，學(xué)得更快、更輕松。因此，以生為本、放手課堂，營造輕松學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體作用是本學(xué)科最為有效的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：直觀 感知 情趣 活動 競爭

歡樂的教學(xué)手段在英語教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，可以幫助學(xué)生挖掘他們的聰明才智，使每位學(xué)生都能掌握英語。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。強調(diào)在課堂教學(xué)中要尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識和主動精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師不能把學(xué)生看作是簡單的認(rèn)知體，要把他們看成是有完整生命的人。在教學(xué)中更重要的是喚醒學(xué)生的自主意識，讓他們懂得教師只是他們的疏導(dǎo)者和助學(xué)者。教師要通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生從被動地接受中走出來，把自身當(dāng)作認(rèn)識的對象。想方設(shè)法把課堂上活，才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，學(xué)得更快、更輕松。因此，以生為本。

在新課程改革中，教師的教學(xué)要以學(xué)生為本，呼喚學(xué)生的主體精神，教學(xué)的重點要由注重傳授知識向注重學(xué)生的發(fā)展去轉(zhuǎn)變；為了每一個學(xué)生的發(fā)展我們需要研究學(xué)生們的差異，以便能找到對學(xué)生進行因材施教的科學(xué)依據(jù)；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變；教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點放在過程中，放在告訴學(xué)生知識形成的規(guī)律上，以便使學(xué)生的思維在教學(xué)進程中得到訓(xùn)練，既長了知識，又增了才干。在課堂教學(xué)過程中，師生之間應(yīng)建立一種平等和諧的關(guān)系；打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，敢于創(chuàng)新，形成教學(xué)特色。同時在新課程改革中，學(xué)生由單一的聽教師傳授知識轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

21世紀(jì)的教育是從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要時期，教育思想、教育內(nèi)容、教學(xué)方式都發(fā)生著深刻的變化。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以描述學(xué)生“能做什么”為主線，強調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情。要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使學(xué)生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感；在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。

我市現(xiàn)行小學(xué)英語教材的特點之一是強調(diào)聽說，從聽聽說說、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我市從小學(xué)三年級就全面鋪開英語教學(xué)，這對于僅有八歲多的小孩子在學(xué)習(xí)母語的同時學(xué)習(xí)第二語言是有一定的難度的，但是小孩善于模仿、對新鮮事物感興趣，且樂于參加活動，這也是他們學(xué)習(xí)英語的有利條件，在這幾年的低英語教學(xué)工作中，我深深地體會到：為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、幫助孩子更輕松的學(xué)習(xí)英語，必須把英語課堂搞活，讓課堂充滿活力，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)、掌握一門語言。下面從五方面談?wù)剛€人的看法：

一、 直觀教學(xué)，直接感知。

心理學(xué)告訴我們，人總是通過感官獲取各種信息來感知周圍世界的存在的。為此，視覺在學(xué)習(xí)和工作中占有極為重要的地位。人的認(rèn)識總是經(jīng)過從簡入深、由表及里、從具體到抽象的過程。小學(xué)生，特別是一年級的學(xué)生，他們的抽象思維能力較差，往往要憑借具體事物或者表象進行思維，而直觀教學(xué)正是符合學(xué)生認(rèn)識事物的實際，能為他們的思維提供形象的直觀的印象，能把抽象的知識具體化。俗話說：“百聞不如一見”，為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)過程中根據(jù)教材的需要準(zhǔn)備了各種各樣的單詞圖卡、詞卡，人物頭飾等，在教學(xué)生認(rèn)讀單詞之前，我必首先讓學(xué)生看圖片，引導(dǎo)他們觀察，接著要求學(xué)生認(rèn)真聆聽老師的讀音，進而讓他們模仿發(fā)音，這樣一來，不僅不需要花時間去解釋含義，而更重要的是能讓學(xué)生直接感知，在圖文并茂的情景中學(xué)習(xí)，既加深認(rèn)識又激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，為以后的進一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、 運用媒體，激發(fā)情趣。

電教媒體的示范比教師的口頭示范更具生動、形象、規(guī)范的特點。合理充分利用色彩鮮艷、形象生動活潑的實物、掛圖、投影機、錄音或錄像以至電腦輔助教學(xué)等視聽手段進行直觀教學(xué)，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性，激活課堂，具有重要作用。

（一）、運用電腦光盤，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)英語情景。

1、利用電腦光盤來播放節(jié)奏明快的歌曲、伴音或歌謠，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：北京師范大學(xué)出版社出版的《先鋒英語》小學(xué)一年級第一冊p38的歌謠“A Little Insect”，通過電腦光盤播放，有音樂又有動畫效果，學(xué)生被節(jié)奏明快的歌曲和有趣的動畫深深吸引，使他們都能興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中去。

2、收聽、跟讀地道的英語，把握標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的聽、說能力。

3、給學(xué)生創(chuàng)造條件，為其錄音、播放，讓他們聽到自己的發(fā)音，感知自己發(fā)音的優(yōu)、缺點，進而發(fā)揚優(yōu)點，矯正不足，繼續(xù)提高。好奇是小孩的天性，通過錄音比賽，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，進而把課堂搞活。

（二）、運用多媒體課件，呈現(xiàn)出畫面，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。多媒體課件的使用，不僅起到小黑板的作用。而且還可以通過制作一些彩片、插圖等豐富我們的教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造生動、形象的情景，有利于引導(dǎo)學(xué)生進入角色。下面以外研社四年級第三冊MODULE2為例：在課件初現(xiàn)時，畫面上僅顯示a ytrain，隨著教學(xué)內(nèi)容的深入（The train is up the hill），我又把one hill 生動地插入到火車中，讓學(xué)生在動感中理解句子：The train is up the hill.通過這樣生動的教學(xué)，學(xué)生必能準(zhǔn)確、牢固地記住所學(xué)的知識，且學(xué)習(xí)積極熱情也會很高。 變靜為動，使學(xué)生身在其中，知其所學(xué)。 多媒體教學(xué)課件能做到圖、文、聲、色并茂，字幕與動畫的巧妙運用，使音、形、義有機結(jié)合，能幫助學(xué)生更好地感知和理解語言的形式和內(nèi)容。在英語課堂上借助多媒體教學(xué)課件等設(shè)備可提供生動直觀的形象和視覺效果，刺激學(xué)生的感官，產(chǎn)生良好的興趣和情緒，進而也使課堂“活”起來。

三、 編輯歌謠，增強記憶。

在美妙的音樂中，唱唱跳跳，輕輕松松學(xué)英語，其中樂趣不言而喻，還可以通過唱歌來培養(yǎng)學(xué)生興趣、增強記憶、降低學(xué)習(xí)難度、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在我們這一套外研社教材中，編者編輯了許多有趣的歌謠，這些歌謠清脆動聽，深受小孩子的喜歡。根據(jù)小孩喜歡聽和唱歌謠的特點，我把課文中的一些內(nèi)容也編成了順口溜或歌謠。如：教“What colour is the…？Its….”的句型中，我就配用了簡單輕快的音樂，學(xué)生很快就學(xué)會并記住了句型。

四、 游戲活動，貫穿教學(xué)。

根據(jù)兒童“好動、好玩、好奇、好勝”的心理特點，小學(xué)英語教學(xué)要創(chuàng)造新穎多樣、富于啟發(fā)性、能調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動的情境和游戲，來喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲，達(dá)到有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。游戲是小學(xué)生最樂意接受和參與的活動。根據(jù)教學(xué)要求，我盡量把傳授知識和游戲融為一體，設(shè)計一些適合教材的游戲。比如：學(xué)習(xí)了有關(guān)顏色的單詞后，我準(zhǔn)備了一些彩色鉛筆和其他各種顏色的物品，放在一個大盒子里，請一位同學(xué)到講臺前來。我說：“Show me a green pencil.”這個學(xué)生按聽到的從盒子里拿出相應(yīng)顏色的東西，全班同學(xué)說：“Yes.”或“No.”；又如教完數(shù)字1至10后，我設(shè)計了一個“Who is missing ？ Can you guess？”的游戲。在游戲的同時，我還引進了獎勵的激勵機制，對獲勝的同學(xué)分別獎給一些小紅星或小紅花等，以此來進一步調(diào)動其積極性，把學(xué)習(xí)推向高潮。

在這些活動中，教師和學(xué)生共同參與，享受游戲的樂趣。學(xué)生在歡樂中獲得新知識，學(xué)習(xí)能力也在游戲中得到培養(yǎng)和發(fā)展。

五、 競爭比賽，激活課堂。

競爭永遠(yuǎn)是一劑課堂興奮劑。形式多樣的競爭比賽是激發(fā)情境、激活課堂行之有效的方法。競爭好勝心理驅(qū)使學(xué)生樂于參與比賽活動，這又是進行某項或幾項知識與技能綜合訓(xùn)練的手段，在培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識方面有很大的作用。在緊張、熱烈的競爭氣氛中，無論是參賽的學(xué)生，還是觀看的學(xué)生，個個都十分投入。無論是小組比賽還是個人比賽，學(xué)生都滿腔熱情地參加，課堂氣氛可謂空前的高漲。我在一年級的英語課堂教學(xué)中，最熱鬧的一環(huán)就是競爭比賽。在競賽過程中，學(xué)生們都能賽出基礎(chǔ)，賽出質(zhì)量，賽出能力，且越賽越有興致。運用競賽，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)的“潛能”，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性以及思維的靈敏性。學(xué)生在緊張歡樂的氣氛中既獲得知識，又不易產(chǎn)生心理疲勞，有效地避免了學(xué)生課堂上的“走神”現(xiàn)象。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的主導(dǎo)者，營造良好的課堂氛圍，首先要求教師在課堂上要情緒飽滿，對上課充滿信心，帶著輕松自信的情緒走進課堂，以良好的情緒影響學(xué)生。在教學(xué)過程中對學(xué)生充滿信心，縮短師生間的距離，多看學(xué)生優(yōu)點，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音、拼讀等錯誤，當(dāng)學(xué)生由于膽小、害羞而不敢開口，當(dāng)學(xué)生根據(jù)自已的理解錯用語句時，教師要給予充分的諒解和適度的寬容，不要嫌他們“不聰明”、“耽誤時間”，不要怪他們不能如教師所愿。而要引導(dǎo)他們、鼓勵他們，使他們在自己的學(xué)習(xí)中，在成功的體驗中增加信心，為學(xué)生主體性的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和條件。 興趣是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強大動力。布魯納說：“興趣是最好的老師”。實際上興趣是一種積極的認(rèn)識傾向，是一種復(fù)雜的個性品質(zhì)。要推動人去探求新的知識，發(fā)展新的能力，使學(xué)生獲得持久的興趣，是促其主體性發(fā)展的基礎(chǔ)條件。

歡樂的教學(xué)手段在英語教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，可以幫助學(xué)生挖掘他們的聰明才智，使每位學(xué)生都能掌握英語。想方設(shè)法把課堂上活，才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，學(xué)得更快、更輕松。

參考文獻

[1] 何克抗 “小學(xué)英語教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗”， 跨越式發(fā)展試驗內(nèi)部參考資料.

[2]《學(xué)英語》

[3]《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》